案例内容
【罪犯基本情况】
李某，男，1996年12月出生，小学文化程度，甘肃人。2017年某日李某到其姑父家，期间因琐事两人发生争执，其遂用随身携带的劈柴刀砍伤其姑父，随即又将受害人房屋点燃。2017年9月李某因故意杀人、故意毁坏财物罪被人民法院判处有期徒刑八年，于2017年10月送甘肃省定西监狱服刑改造。入监后李某情绪极度失落，加之年龄小、心理极其脆弱，期间曾有过自伤自残行为,并李某与其他罪犯之间关系紧张，对民警敌视抵触情绪极强，一度扰乱监区正常管理秩序，带来极其恶劣的影响。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：李某父母皆为农民，自小家里经济条件一般，但对其溺爱有加，“衣来伸手，饭来张口”，长期的价值观偏离，加之缺乏家庭的正确引导和教育，导致其性格急躁冲动，爱逞强显能，一旦进入社会独立生存，又会产生恐慌心理，明显缺乏安全感，内心深处期待身边人关怀，极度渴望受人关注。 （2）社会经历：李某小学未毕业就进入社会，因年纪小，叛逆心理较强，爱钻牛角尖，总是觉得自己与社会格格不入。其与妻子(18岁时经其姑父介绍，具有事实婚姻且育有一女)感情不合，妻子出走后，李某非但没有认识到自己的性格缺陷，反而把错误都归结于婚姻介绍人（其姑父），以至于酿成大错，走上了犯罪的道路，最终身陷囹圄。 2.入监改造表现 （1）改造意识淡薄，人际交往极差：入监服刑改造后，李某依旧对受害人怀恨在心，在民警一次会见监听中，李某对家人说：“她们一家人，把我害成了现在这个样子，我出来绝对不会让她们好过”，李某对法律毫无敬畏之心，认罪悔罪意识极其淡薄。 (2)价值观念扭曲，内心脆弱偏激：李某心胸狭隘，报复心极强，心理极其敏感，善于为自己找理由、找借口来掩饰内心的恐慌。在2018年9月的一天，李某因对自己人生失望一时想不开，便从楼梯滚下自伤自残，导致右腿受伤。后经询问得知，李某自述想起家里的一些事情，越想越想不通，就有了自杀的想法和行为。在监狱医院经过诊治李某伤势已痊愈后，李某又对医院民警诊断产生不满，公然说：“你们都是串通好的，不想让我活着出去”。 (3)心理认知障碍，多种矛盾集聚：李某存在严重的心理认知障碍，是非不分，在自伤自残后，非但没有认识到自己错误的严重性，反而将民警的关怀、他犯的照顾当成理所当然，有时还会产生某种“优越”思想。长此以往，无人愿意与李某同为互监组，也无人愿意再照顾他，李某又觉得存在感太低，妄图通过不断的制造“小麻烦、小事端”，来显示自己的优越感，以求获得他人的关注。但夜深人静时，李某又会陷入深深的自我否定当中，心理矛盾纠结，悔不该当初；在天明后，又继续伪装来满足自己的虚荣心。 3.心理行为表现 心理测评报告显示，其人格内向，同情心、合作能力较差，缺乏主见及正义感和责任感，比较自私和不近人情，固执己见，感知觉尚好，情绪明显低落，逻辑思维不清晰，思维状态极偏激，存在认知偏差，情感表达自如一致，自控能力差，改造难度较大，说谎指标分过高，有强烈的掩饰或装好倾向。 4.教育改造的难点 （1）认知因素：李某法制观念淡薄和对法律知识匮乏，性格偏激，缺乏安全感，与别人发展正常人际关系较困难。但其内心对家人愧疚感强烈。 （2）性格因素：由于李某受家庭环境及个人性格影响，导致李某心理极度脆弱，性格偏执，没有主见，极易受到他犯的教唆和挑拨。在改造过程中，可以感到李某的内心的抗争与矛盾，在民警矫治过程中，反复性极强，转化效果总是不能保持长久，难以达到预期的效果。 （3）心理因素：李某对自己家人愧疚感很重，但悔恨之后，又继续我行我素，回避参加劳动和集体活动，也不愿与其他服刑人员有过多的交往。 5.矫治方案 李某的抗改行为严重影响到了监管安全和改造环境，监狱及时成立教育改造攻坚转化小组，经过深刻剖析，转化小组制定了详细严谨的教育转化方案。 （1）化解对立局面，矫治耐心细致。监区转化小组针对李某的情况进行认真分析，认为在李某现实危险性可控之后，急需化解李某与民警的对立局面。一是对李某改造生活给予帮助支持，在其自伤自残后，分管民警制定了详细的康复治疗锻炼计划，并带领李某多次外出治疗，相同的诊断结果，使李某正视自己病情并无大碍的事实，并慢慢开始反思自己。二是最大限度发挥监区“矛盾调处化解小组”作用，每周对李某的情况进行分析和研判，在制定详细的谈话计划后，由专职调解员介入，常态化对李某进行聊天式谈话，主要倾听其讲述社会经历、个人趣事、家庭环境等等，并引导李某对其他患病罪犯进行照顾，学会感恩，利用长时间的倾听，耐心细致的投入让李某渐渐消除对立情绪。三是结合刑期分阶段为李某制定改造计划，包含争取减刑、养成良好习惯、改善家庭关系、重塑自我认知等细节性内容，并让其明白只有靠自己的努力，才能获得他人的尊重与认可，鼓励其放下包袱，敞开心扉，早日回归正常的改造生活。 （2）运用心理疗法，转变思维观念。转化小组运用合理情绪疗法，逐步改变李某非理性观念，帮助他解决情绪和行为上的一些问题。一是转化小组咨询师运用“黄金法则”，让李某明白“如果你希望别人怎样对你，你就要先去怎样对待别人”，尝试着让李某学会换位思考，引导其学会健康理性的思维方式，以此来改善他对家人及同犯的错误认知。二是运用阳性强化法，给李某安排了相应的劳动改造任务，慢慢的让他能够安心投入生产，分阶段逐步完成生产任务,在一次生产劳动中，李某对如何提高生产效率提出了自己的看法，这让我们看到了希望，抓住他这个积极因素，对其进行了鼓励表扬，在生产小组范围内号召大家向李某学习。三是是咨询师针对李某的性格特点，教给李某渐进式放松、腹式呼吸、冥想训练等简单的放松疗法，通过转移注意力，缓解其焦躁易怒情绪。此后，李某基本上能正确面对改造生活中的一些小挫折和身体心理疾病，思维观念较之前也有了很大的改观。 （3）建立信任机制，重塑健康心理。根据李某的家庭情况及性格特点，转化小组认为必须从根源上解决矛盾。一是针对李某渴望亲情、对女儿心存愧疚的心理，转化小组多次与其家人联系，动员家人参与对李某的帮教中，一次次的亲情电话、视频会见，一次次家人真情流露的泪水，唤醒了李某深藏内心的善良，李某开始正视自己的性格缺陷，与家人开始互通书信，在看到家人寄来的女儿照片时，他忍不住失声痛哭，“女儿都这么大了，我却没有尽到一点当父亲的责任呀”，民警抓住这个时机，立刻对其谈心安慰，李某也终于打开心扉，向民警吐露心声，并表示为了孩子一定会好好改造，之后李某对妻子和姑父的怨恨也开始慢慢释然。二是转变其通过违纪行为吸引他人眼球、固执己见的不健康心理，鼓励其多看书，积极参与集体活动，并通过“矛盾调处化解小组”成员的正向调解引导，让李某感觉到自己存在的价值。三是春风化雨的人文关怀，分管民警了解到李某喜欢看书这一情况后，为其制定了读书计划并自费送给李某两本书，李某难以置信，再三确认是不是给他的，加之矛盾调解员和其他罪犯们生活上的关心和鼓励，逐步消融着李某冰冻的内心，他的行为也在潜移默化中发生着变化。 此后，李某重拾生活的信心，情绪好转，能主动参加劳动，对民警的管理教育也有了正确的认识和理解，并表示在今后愿意好好改造，回归家庭后好好生活孝敬父母，做一个对社会有用的人。 6.预期矫治目标 初期目标：消除戒备心理，疏导不良情绪，培养健康心态，强化遵规守纪意识，增强集体荣誉感，努力增强自我控制能力和行为规范约束，改变其不合理观念，改善当前痛苦低迷的矛盾心理。 长期目标：提高自信心，建立自我价值感和安全感，习得客观理性的思维方式，树立正确的交友观、处世观、道德观，养成积极乐观的阳光心态，促进心理健康水平提高，逐步达到人格完善。
【教育改造成效】
经过民警长达近三年的教育转化攻势下，李某终于迎来了质的改变，从心理脆弱、价值观偏离、抗拒改造到转变成逐步改善不良认知，怀有积极健康、对生活充满希望的良好状态，这个过程是曲折复杂的，也是艰难的。监区民警以感化矫治为手段，运用了多种方法，多种举措，多管齐下化解了李某身上存在的诸多矛盾纠纷，达到了最佳的教育改造效果。
