案例内容
【罪犯基本情况】
一、基本情况及现实表现 （一）基本情况 候某，现年39岁初中文化程度，湖北省洪湖市人，2013年7月12日因故意伤害罪被湖北省高级人民法院判处死刑缓期二年执行，于2013年9月4日投入监狱服刑改造。 （二）成长史 候某出生在一个农民家庭，家中还有一个弟弟，家境一般。自幼不爱读书，初中毕业后，结识了一些社会闲散人员，便开始了跟大哥、混社会的搞在一起，逐渐养成了逞强斗狠、迷信暴力的恶习。 （三）犯罪事实 侯某曾因与裴某争夺女友而被裴殴打，意欲对裴进行报复。2011年9月12日，侯某邀约他人持事前购买的匕首报复裴某，致裴某死亡。 （四）改造现状 候某入监后情绪一直不够稳定，“大错不犯，小错不断”，可能因为一点小事就产生愤怒情绪和攻击行为，自控能力差，多次与他犯发生矛盾，甚至打架、斗殴。虽能够尽力完成自己的本职劳动任务，但遇事敏感多疑、好争辩、听不得反面意见，很难与人合作，导致其人际关系不佳。 二、评估与诊断 （一）综合评估 侯某智力水平正常，文化程度不高，导致其认知水平较低，个性偏执，经常感受到他人的敌意和攻击，想法和行为均以自我为中心；敏感、冲动，情绪易激惹，具有一定攻击性；人际关系差，经常与同改发生冲突，很难与他人合作。 （二）诊断 侯某表现为敏感多疑，过分警惕与防卫，容易将善意或中性事件理解为贬义，将发生的事情解释为针对其个人的“阴谋”；敌对且具有一定攻击性，对侮辱和轻视极为敏感，丝毫不能容忍；当感到尊严被侵犯，即刻被激怒，并予以反击；对挫折和别人的拒绝特别难以释怀，长期耿耿于怀，常与人发生争执，人际关系不佳。这些行为均符合DSM-IV中关于“偏执型人格障碍”的诊断标准，因此初步诊断其为偏执型人格障碍。 三、服刑中存在的主要问题 通过综合侯某的现实服刑表现和心理评估结果，认为侯某情绪不稳定、易怒、自控能力差、具有攻击性，现实危险程度较高，需要对其采取有效措施予以矫正。 （一）优势 1、年纪比较年轻，有完成各项改造任务的良好基础。 2、有同情心，特别是有孝心，每逢年节，侯某必定会给其父母拨打亲情电话，嘘寒问暖。 3、思想简单、直率，喜怒形于色，一旦有思想、情绪波动，易为民警掌握。 4、具有非常强的自尊心，渴望被他人所接纳。 （二）难点 1、罪重刑长。 2、思想意志薄弱，对改造的长期性、艰苦性认识明显不足。做事容易半途而废，改造信心不足。 3、易冲动，自控能力差。容易出现争执、打架等违规违纪行为，且此类违纪行为突发性强，防范难度大，给监管安全带来较大隐患。 4、法制观念淡薄，缺乏必要的规矩意识。 5、人际关系不佳。 （三）潜力 1、有争取早日回归社会、回到家人身边的意愿。 2、有学习的愿望，愿意花时间练字、背《弟子规》、诗词等，以提高自己的文化素质和修养。 3、随着年龄的增长和民警的不断教育，思想逐步成熟，情绪趋于稳定，有一定自控能力。 4、服刑多年，但家人对其一直非常关心，与家人关系比较融洽。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、改造目标 改善错误的认知结构和偏执的行为模式。树立正确的人生观、价值观和法律意识，提高自我心理调控能力和服刑生活适应能力。 二、具体措施 在侯某被确定为矫治对象时，民警首先对其进行矫治评估，在综合其个人成长环境、性格特点、个人喜好等因素后确定具体矫治方案，按照方案开展针对性矫治。在具体矫治中对每一阶段结果进行总结。 （一）第一阶段：建立信任关系 矫治民警通过倾听、共情、积极关注、接纳、鼓励等方式和他建立初步的信任关系，了解侯某目前思想状态，引导其认识自我，排解不良情绪，探讨其心理问题及内心期望。 （二）第二阶段：矫治阶段 1、敌意纠正训练法。 侯某对人和周围环境怀有敌意和强烈的不安全感，采取以下训练方法，有助于克服对抗心理，减少偏执行为的产生。 ①经常提醒自己不要陷于“敌对心理”的漩涡中，尽量减轻敌意心理和强烈的情绪反应。 ②要懂得只有尊重别人，才能得到别人尊重的基本道理，学会对那些帮助你的人表示感谢。 ③要学会向你见到的所有人微笑，这有助于良好人际关系的建立。 ④要在生活中学会忍让和培养耐心。生活中的冲突纠纷和磨擦是难免的，这时要尽量忍让和克制，记住“退一步海阔天空”。 2、重建认知结构法。 首先帮助侯某分析自己不合理的认知和理念，重建认知结构，通过新的认知和理念来产生健康的心理与适应性行为，改变偏执行为。比如下面这些认知：“我决不能容忍别人对我的不忠。”“别人都是骗子，我只相信自己。”“对别人的进攻，我必须立即给予强烈反击，要让他知道我比他更强。” 把这些认知理念加以改造，去除其中偏激的认知：“我又不是上帝，别人偶尔的不忠应该原谅。”“世上好人和坏人都有，我应该相信那些好人。”“对别人的进攻，马上反击未必是上策，而且我必须首先弄清是否真的受到了攻击。每当偏激行为出现时，就把改造过的合理化理念默念一遍，以此来阻止自己偏激行为的发展。” 3、提高认知法。 由于侯某敏感多疑，对别人不信任，所以首先要与他建立良好的关系，在相互信任的基础上交流情感，帮他全面分析自身人格障碍的性质、特点及危害性，教他调治方法，使其对自己的行为有一正确客观的认识和评价，并自愿产生想改变自身人格缺陷的愿望，为进一步进行心理治疗打下基础。 4、社交训练法。 侯某人际关系紧张，我们鼓励他积极主动地参加监区活动，在人际交往中学会信任别人，消除不安感。社交训练的要领是： ①交往中尽量主动给予别人各种帮助。尤其当别人有困难时，更应尽力相助，这样有助于增强友谊。 ②真诚相见，以诚交心。与人交往时要诚心诚意，相信大多数人是友好的，可以依赖的，不应该对朋友存在偏见和不信任态度。 ③注意交友的“心理相容”原则。俗话说，“物以类聚，人以群分”，说明性格、脾气的相似和一致，有助于搞好朋友关系。事实上，年龄、职业、文化修养、经济水平、社会地位和兴趣爱好等也有“心理相容”的问题，但是基本的心理相容的条件是思想意识和人生观、价值观的相似，也就是所谓的“志同道合”，这是发展关系、巩固友谊的心理基础。 （三）第三阶段：巩固阶段 运用行为主义强化疗法，结合质量评估中的累进激励技术，通过调整强化物，逐步改变侯某多疑、偏执的个性，建立理性的需求和行为模式。通过民警观察和矫正作业情况来看，他最希望的事情是别人尊重他、早日回归社会、多和家人联系；他最讨厌的事情是民警不理解他，在与其他罪犯发生争执时要求他公开场合做检查。当侯某的行为符合民警预期就给予正强化，不符合预期的，给予一定惩罚。 （1）通过适当的表扬和加分，强化正确行为。 （2）通过批评、学习、惩戒等手段，矫正不良行为。 （3）通过加强服刑人员行为规范养成教育，强化身份意识。
【教育改造成效】
民警运用认知行为疗法、合理情绪疗法、人际关系训练、正负强化等一系列矫正方法，经过四个阶段的矫正教育，基本实现了预期目标。侯某近一年来无重大违纪行为，能认真完成民警布置的改造任务；基本能控制情绪，合理表达诉求；和同改之间的关系得到改善；能正确看待批评教育，改造积极性得到提升；出现思想波动时能主动向民警汇报，寻求帮助。
