案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯赵某，1978年3月生人，河北省保定人，小学文化，因犯贩卖毒品罪、非法持有毒品罪、容留他人吸毒罪、非法持有枪支罪被判处有期徒刑十三年。后该犯不服，提出上诉，经保定市中级人民法院裁定，驳回上诉，维持原判。该犯2015年11月入监。该犯好吃懒做，自私自利，对干警有敌对、不合作情绪，与家庭关系不够融洽，心胸狭窄，情绪极不稳定，改造态度时好时坏。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1. 犯因分析 （1）成长过程：罪犯赵某出生于农民家庭，其在家中排行老三，在兄弟姐妹中排行最小，其父母小时候对其比较宠爱，在家中自由散漫，懒惰成性，没有养成上进的价值观。 （2）社会经历：赵某初中毕业，文化程度低，没有正确的是非观价值观，法律意识淡薄，容易受他人蛊惑。其没有正经工作，经常跟一些社会闲杂人等厮混，其最开始接触毒品跟交友不慎有很大关系，其所谓的“好兄弟”王某一而再、再而三的诱惑赵某，赵某最终没能抵挡住毒品的侵蚀。由于没有正经工作，最终走向了以贩养吸的道路。 2.入狱改造表现 （1）性格与人际关系方面，该犯很少配合其他犯人一起完作工作任务，个性太强，爱较真，常与其他犯人发生口角，产生矛盾，该犯和多数罪犯关系比较紧张，该犯性格也比较高傲孤僻，没什么朋友，来监区以后基本上只和同县罪犯臧某接触较深。与该犯谈话发现其表面随和但其内心倔强，个人想法强烈，并且爱钻牛角尖，不爱听人劝解。 （2）在劳动改造上，赵某以前好吃懒做，不愿意被劳动任务所拘束，也不听从狱警的安排工作，常以自己为中心，做自己愿意做的事情，个性散漫不愿被拘束，而且劳动改造态度受情绪影响较大，时常因为自己的情绪影响劳动改造；在对判刑入狱的看法中看出，赵某认为判刑过重,法律意识淡薄，爱面子，认为自己是一个犯人出去后无法面对社会，也不想接受以一个犯过错的人出现在社会上这个事实，又因入狱后人身自由受到限制，对比之前的生活方式有很大的落差，心里承受不了，都以消极的态度来面对，过着得过且过的日子，他对未来也不抱有什么美好的憧憬。 3.心理行为表现 对赵某的心理测试显示，赵某既存在明显的气质倾向，又具有人格特质、心理和行为因素、认知能力等方面所构成的多向性、不稳定性风险因素，尤其是测试结果显示的风险指数较高，风险指数随时可能演化成监管安全问题。这些因素在很大程度上影响该服刑人员重新社会化，甚至出狱后仍然可能成为重新犯罪的犯因。 4.教育矫治的难点 （1）家庭因素：在家庭的现状方面，赵某在入狱前一直不务正业，胡作非为，经常干一些违法犯罪的勾当，不断地伤害家人，家人对其由开始的开导劝阻变成绝望，妻子与其离婚，而且不听父母苦口婆心的劝阻，甚至对父母拳脚相加，伤透了父母的心，最后，美好的家庭支离破碎。通过谈话了解，赵某经历了判刑入狱的巨大变故赵某对家人有所悔悟，而且因自己入狱，家里的母亲因儿子犯法入狱病情加重导致其母亲去世，想起了自己以前的所作所为其心里充满自责。由于家庭及自己发生的一系列重大变故，赵某对自己对家里造成的伤害自责感强烈；因该犯对家人造成的伤害较深，家人对其比较失望，其父亲更是表示要跟其断绝父子关系，正因如此，家人从没有来过狱里接见过。但是该犯渴望与家人沟通以求获得家人的谅解，因此，该犯情绪受家庭情况影响非常不稳定。 （2）性格因素：该犯懒惰成性、好逸恶劳，对劳动改造相当抵触，个性太强，爱较真，再加上高傲孤僻导致该犯和多数罪犯相处的都不好经常发生冲突和矛盾，以及家人对其不原谅、不接触的态度造成其较大的情绪波动。这种局面的产生跟该犯的犯罪原因和性格特点有着密切的关系，尤其是无法控制愤怒的情绪。所以针对赵某的教育，应该从对情绪的控制和改变认罪服法的态度为主。 2.矫治方案及实施 根据获取的相关信息，为了使该犯认识到自己犯罪的原因在于自己对情绪缺乏控制，难于克服情绪的冲动。因此,根据所掌握的赵某的实际情况，在对其开展教育矫正时，着重让该犯认识到如何较好地识别、控制好自己的情绪，才能有效的预防在不良情绪因素下的恶性反应。结合该犯的实际特点，运用了以下方法对该犯进行了教育矫正： （1）个人谈话教育 由于该犯自己本身想得到父亲原谅，我感觉这是一个拉近与赵某关系的突破口。我将此情况汇报给监区领导，得到领导同意后，我通过电话向该犯家人说明了赵某在监狱的改造情况和困难，希望该犯的父母亲能够多写信来鼓励和支持赵某的改造教育，赵某的父亲起初并不同意，表示没有这个儿子。屡次与其联系，但赵某父亲态度强硬，坚决不肯原谅赵某。后来得知赵某与其大姐关系较好，我决定打迂回战术先与其大姐取得联系，然后让其大姐给其父亲做工作。通过电话上的协调联系，赵某大姐同意在接见日来看赵某，赵某见到其大姐后痛哭流涕，诚心悔悟，赵某大姐也看到了赵某的改变，连续好几个月都来看赵某，赵某的大姐也起到了桥梁的作用，回家后时常在其父亲面前讲述赵某对家人的歉意，以及真心改错的诚心。此时，我适时跟进，引导赵某认识到必须要通过自己在监狱的改造表现来说服家人，不能自暴自弃，要让家人了解到自己的现实改变，这样家人才会原谅自己，而且干警与家人接触时也好帮其说话。本人帮其联系家人的努力赵某看在了眼里，从此赵某渐渐放松了对我的心理戒备，感觉干警是真心为自己，对立的思想渐渐消除，对其的诱导也渐渐起到了效果。经过3个月的努力，赵某的父亲同意并承诺会经常写信来支持该犯的服刑改造，并希望赵某能顺利改造，早点出监，回家相聚。得到父亲的谅解后该犯情绪稳定性有了很大的提升。该犯不久后写了封家信寄回家，在信说明了该犯目前情况，很想念家中的老父母，并希望父亲能来探监。 取得该犯信任后在谈话中也教育该犯只要自己多与其他犯人多在一起聊聊天、谈谈话，这样可能会获得除监狱改造外的快乐，在与赵某在谈话中明确监狱改造生活是苦闷的，但要看自己如何去面对这样的生活，只要你有什么想法和困难能放开心扉与其他犯人或者和警官交谈，就会发现原来监狱服刑改造的生活也可以过得如此充实。 （2）对该犯进行人生观、世界观和价值观的教育 让罪犯赵某认识到人无完人，谁都会犯错，不可能有十全十美的人的，犯错不要紧，要紧的是看自己对待犯错的态度。帮助该犯认识监狱，适应监狱环境，顺利度过在监狱的服刑生活，使该犯知道只有转变自己的人生态度、积极改造就可以得到减刑机会早日出狱，要把在监狱改造的几年生活当成学习的学期，学习职业技术，为以后出狱谋生打下良好基础。 （3）监督该犯进行生产劳动的改造 向该犯讲明只有通过劳动才能使其养成自食其力的良好品德，其要想从根本上让家人重新认识自己就必须改正好逸恶劳的坏习惯。我引导该犯放下包袱，积极投身于劳动改造之中，努力劳动争取生产奖分。我帮助该犯制定了该犯每天的生产任务，而且每天都要完成，慢慢地增加，使该犯在劳动中把注意力集中在劳动中去，不再胡思乱想，在完成劳动任务时，使该犯体验完成生产任务的成就感，这样会让该犯缓解其以前不想劳动的想法和他的心理压力。 （4）罪犯进行夹控，疏导该犯情绪 为了改变该犯和其他罪犯的不和谐关系，我安排两名改造表现好的罪犯对该犯进行夹控，其中一名是其同乡，让该犯可以交到朋友，同时我要求这两名罪犯每天都在空闲时间和该犯谈谈话，使该犯有什么烦恼能及时地说出来，而且定期跟我汇报该犯的行为举止和思想动态。
【教育改造成效】
经过差不多七个月的教育矫正，在负责干警、该犯的家人和他犯主动配合下对赵某教育矫正取得了很好的效果。现在赵某能积极参加改造生产劳动，该犯有什么烦恼也会主动地向安排的两名夹控罪犯进行倾诉，有时也会主动找主管干警反映自己的改造情况和汇报自己思想；该犯现在和家人的通信也增多了。通过该犯的近期表现，可以看出该犯现在已经能够很好对待现在监狱的改造生活，该犯也不是再以自己为中心了，与小组的其他罪犯也能很好地进行相处了。 此次改造赵某的案例我主要有两点体会。 一、顽危犯改造要详细调查。要对顽危犯的犯罪情况、家庭情况、社会关系、个性心理特征等资料，综合分析，探究其抗改心理，行为变化发展的规律，不打无准备之仗，为下一步对顽危犯选择怎么样的教育措施提供有力的依据。调查信息要全面，平时要注意观察，观察其行为特点，通过细节探知信息，有些资料可以通过接见监听、信件检查、犯属介绍等方面取得。总的要求是材料要尽量齐全、真实，分析要透彻，能够客观全面地反映出研究对象有个性心理特征和判断出其抗改的行为特征。 二、要长期跟踪观察，反复抓，防止恶习重新滋生。一般通过干警的重点施教，顽危犯的观念，会有不同程度的转变，形成新的向善的心理。但是，由于罪犯在接受教育改造过程中，始终存在着正、反两个方面的心理较量，其反复多变是不可避免的。比如赵某，因懒惰、好逸恶劳的坏习惯跟随其几十年，在劳动改造方面就曾有过反复。所以，干警在对顽危犯施教的过程中，一旦发现反复苗头，及时批评教育，防止其抗改行为死灰复燃。
