案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员王某，男，1959年生，无业。王某因故意杀人罪被判处无期徒刑。 王某自入监服刑改造后，平时表现自由散漫，不能按照监狱的监规纪律和行为规范去做。某日，王某消极抵制监狱的依法依规管理，对监狱、监区进行辱骂，不服从监狱正常罪犯调动工作，监狱依据《罪犯破坏改造秩序惩处规定》之规定，给予王某警告处分，并押送严管监区进行严管教育四个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程。王某出生在北京东城区，自幼家庭条件比较艰苦，没上过学，由于家庭困难，且早年正赶上中国六十年代困难时期和比较混乱，王某很小就随父母做零工干活挣钱。可见王某从未受到过正规的教育，加之在家中排行较小，对其的管教较为松散，且性格较为怪癖。 （2）社会经历。王某与家人亲属关系长期不和，一直处于老死不相往来状态，王某在监狱中无法获得家人的支持。王某所结识的朋友本身就存在很多的不良思想和行为，聚到一起后造成“交叉感染”，沾染上一些社会不良的恶习和风气，导致自身恶风恶习进一步升级，至入狱前王某没有任何正式工作，其没有固定的工资收入。 2.入监改造表现 （1）文化水平低，认识问题偏颇。王某上学时间短，文化层次低，对诸多问题，包括法律意识、犯罪过程、与其他罪犯相处技巧等问题的认识，存在很大偏颇。由于静不下心来读书，加之其性格孤僻，易产生积怨，由此形成了一个走不出来的恶性循环情绪怪圈，并且存在违反监规纪律的隐患。 （2）家庭原因。王某出生在农民家庭，年幼时父母靠种地打零工养家，生活收入一直处于拮据状态。母亲在家操持家务，平时对其管教较少，加之本身疾病和性格缺陷等问题，使其从小就形成了生性敏感、顽劣不化、脾气暴躁、惹是生非的性格特征。 （3）自身原因。由于罪重刑长、经济困难、文化水平低、个性内向等特点，导致罪犯在生活中、改造中缺乏存在感和安全感，时时认为自己被边缘化了的感觉。内外交困，罪犯就产生这样的认知：已经这样了，还能怎么样，于是产生了破罐破摔的想法。产生了不愿意与人交流，自信心下降，自我越来越封闭的状况，经常低头不语、眼神绝望。 3.心理行为表现 王某COPA-PI心理测评报告显示：王某人格趋于外向，好交际，合群，情绪易变，起伏不定，不安守本分，恃强霸道，有较强的报复欲。 4.教育矫治的难点 （1）王某属于附带财产刑犯罪，随着减刑假释政策的逐步细化完善，涉及财产刑的罪犯在减刑假释上受到了影响，王某出现情绪波动、悲观失落等，负面情绪直接影响其改造行为。 （2）缺乏目标，无所适从。由于罪重刑长、经济困难、文化水平较低、个性内向等特点，导致罪犯在生活中、改造中缺乏存在感，时时认为自己被边缘化了的感觉，内外交因，罪犯就产生这样的认知：已经这样了，还能怎么样，于是产生了破罐破摔的想法，产生了不愿与人交流，自信心下降，自我封闭的状况。 （3）王某年龄大，入监后情绪低迷，思维方式和认知能力已经固化，对自己没有正确的认知，这样就与他犯不同，通过寻常的沟通渠道施加影响易出现阻力，自我防范意识比较重。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合罪犯王某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，让王某尽快放下包袱，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。 （1）调整心态。与其谈话多采用一些积极的、实在的话语来鼓励其正确的面对现实的处境，学会随遇而安。在日常改造生活中，有意识鼓励和带动其多参加集体活动，尤其是文娱活动，通过参与活动和舒心谈话，目的在于舒缓心理情绪，调节心态，树立改造自信心。 （2）找到关注点，帮助其提高生活兴趣，减少负面压力。关注点包括他对家人的关注，对家庭的依恋，对兴趣爱好的追求，均可以是其内心的强大支持和驱动力，利用亲情电话、家属会见等通道了解，时刻关注其的期望点和关注点，以此为突破口，转移负面压力 ，重塑生活兴趣和新生希望。 （3）帮助其制定一个长期有效的服刑计划，从教育和心理两方面入手，训练其建立健全人格，树立健康心态，同时分阶段逐步检验其改造成功。 （4）从健康关怀入手，心理、生理双重保障。通过多频次的心理访谈和拓展活动，运用科学的心理咨询技术，与其建立信任关系，让其得到存在感。在生理上给予一定的关怀和关注，让其逐步适应目前监狱的生活环境，不会出现牙疼、失眠等因为心理焦虑产生的生理病症。在心理上让其打开心扉，走出失落，树立自信和希望，排除沮丧、悲观、紧张困扰等不利于改造的、复杂的心理情绪。 6. 预期矫治目标 （1）思想交锋。通过“思想交锋”，让其彻底认识到犯罪的成本和社会、对家庭的伤害和亏欠，让其能动思考、自动思考、主动反思。 （2）鼓励其与家人联系和沟通，寻求有力的社会支持。积极争取家人、亲友的社会力量的支持，形成强有力的外围力量，增强其改造的信心，同时以亲情、友情的力量向其渗透积极影响。 （3）找到其关注点，帮助其树立改造希望和目标。关注点包括，例如对父母的牵挂，对家庭的依恋，对社会的向往等，都可以是其强有力的改造驱动力。希望和目标例如改善人际关系、取得减刑成绩等。
【教育改造成效】
（1）积极坦诚与警官交流。由于与警官建立了信任关系，谈话交流不再是问一句、答一句的问答式谈话，谈话时的表情也不再是以前那种神经紧绷，麻木冰冷，能够敞开心扉，表达对警官教育帮助的感激之情，同时能够就自身的改造情况及时向警官汇报。 （2）人际关系不断得到改善。能够和同班的其他服刑人员和谐相处，互相表达友善，班内其他服刑人员也表示，最近王某的改造表现积极，有时候还主动帮助他人值日，集体荣誉感也提升不少。 （3）认真开展自我反思。通过积极引导，罪犯自己能够对社会，对被害人、对自身家庭的伤害和亏欠进行认真的反思反省，承认自己的缺点和问题，并表达了对受害人的忏悔。 （4）努力学习，自觉遵规守纪。生活卫生和定置管理逐渐适应了监区的要求，有了较大的提高，在一次卫生评比的公示记录上王某还受到了监区的表扬。以前借故不收看新闻的现象没有了，坚持每天收看新闻，参加集体学习。 （5）端正改造态度。王某通过系统化的教育转化过程，已经建立了积极改造的坚实信念，建立了与警官的信任，在生理层面已经逐渐适应监狱内的生活，不再出现牙疼、盗汗等心理焦虑产生的生理病症。在心理上打开了心扉，走出自闭，重拾起了信心和信任。
