案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯吕某，男，1986年出生，湖北省宜昌长阳人，小学文化程度。2012年7月16日因故意杀人罪被判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。吕某不服，提出上诉，2012年9月17日被驳回，维持原判。2012年10月31日投入湖北省宜昌监狱服刑改造。吕某入狱后，以“被害人实际未死亡”为由而不服法院判决，提出申诉；加上性格内向不与人交流，恰逢家庭出现变故，产生自杀倾向，于2014年5月被监狱确定为重危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）方案制定的依据 1、犯因分析 ①成长经历 ：吕某出身于普通的农民家庭，家境贫寒。吕某自小学毕业后，便独自在社会上闯荡，养成孤僻性格，不愿与人沟通交流。同时吕某对凡事都有主见，无论对错都坚持自己的想法，看待问题较为片面，为人偏执。 ②改造表现 吕某于2012年10月31日入监服刑改造以来，就表示对法院判决有疑义，认为量刑过重，要求申诉。同时吕某思想消极悲观，常流露出要自伤自残甚至轻生的念头，不与人接触、不愿参加活动、劳动也不积极。 吕某母亲在吕某被捕期间去世，这件事给吕某造成极大的心理压力。同时在吕某服刑前期，其家庭遭受一系列变故：姐姐离婚、父亲出车祸但家中无钱医治、叔叔自杀。这些变故进一步加重了吕某的心理压力。吕某在与姐姐会见时，绝望地说：“如今我什么都做不了，还不如死了算了。” ③心理特征 吕某心理测试结果显示：吕某人格明显趋于内向，好静，孤僻不合群。与人相处、合作的能力较弱，社会环境适应差。除亲密朋友之外，对一般人缄默冷淡，落落寡合。从属感弱，凡事有自己的主见，基本上不依赖或受制于他人。可能是非正规团体的首领或意外事件的实施者，比较固执己见，改造难度较大。 2、教育矫治的难点 ①认知因素：由于对法律知识的匮乏和缺失，吕某一直认为法院对自己量刑过重，因为自己并没有致人死亡，不应以故意杀人定罪。没有兴趣爱好，每天恹恹的，整天想着自己较长的刑期和家中的负担，内心极度焦虑和悲观。 ②性格因素：吕某性格内向，认知偏激，对于监狱民警的教育管理有明显不配合心态和强烈的抵触情绪。在生活中不愿与其他服刑人员交流，常常独来独往，不参加集体活动。 ③环境因素：吕某对监狱环境不能适应，对集体生活多感不安。在劳动中因不适应承揽加工的精细操作，生产返工较多，任务完成不了，劳动分基本为负分。 （二）转化方案 第一阶段（2014年5月——2015年5月） 方法：加强管控，针对心理问题的重点难点进行突破。 预期效果：树立其对改造的信心，抵消其对服刑的消极情绪，能够积极改造，重燃对生活的信心与热情。 第二阶段（2015年6月——2016年6月） 方法：答疑解惑，用身边人身边事实现身说法。 预期效果：法律意识得到加强，知晓基本法律常识，促其认罪悔罪，明白自己犯罪行为的现实危害性。 第三阶段（2016年7月——2017年1月） 方法：跟踪观察，适时帮教 预期效果：巩固转化成果，稳定改造成绩 （三）转化措施 1.明确包夹人员重点盯控，随时掌握其行为情况，发现异常及时汇报。同时主管民警平时也着重关注其思想动态，把握其心理动态。吕某的家庭原本贫寒，姐姐离婚后经济更加拮据，父亲出车祸后雪上加霜，吕某在改造周记中流露出绝望的心态。民警多次细致批复了他的周记，鼓励他振作精神。期间，民警又多次主动找吕某聊天，开解他，劝慰他正视现实，并提醒他可以借助监区劳动生产改造的大好形势，积极赚取低工资报酬。顺利渡过低迷期的吕某改善了心境，为教育转化工作打下基础。 2.加强法制教育，从学法、懂法、守法等方面对其进行引导帮助。通过精通法律专业知识的民警对其进行精心细致的讲解，分析案件的主体、客体与构成条件等，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用。通过与类似案件进行比对，以找差异与共性的方式，让其了解法院定罪的依据和量刑的标准，以及其犯罪行为造成的现实危害性等，让其充分认识到自己的行为所产生的影响。同时给吕某申请法律援助，邀请地方法律援助机构的专业律师进监对其进行法制讲解，答疑解惑，促使吕某走出思想误区，逐步接受法院判决。 3. 针对吕某刑期较长、劳动任务经常完成不了的情况，监区民警决定“以师带徒”的形式帮助提高其技能。监区找到生产效率较高、质量较好的服刑人员，以一对一的方式手把手地教吕某劳动要点，提高吕某的生产技术。在吕某生产技术提高后，监区民警又针对其刑期较长的特点，鼓励其从事避免危险工具的主道工序，以保证其产值。这样一方面增加了其对劳动生产的信心，让其看到了希望，另一方面也提高了其劳动技能。 4.针对吕某刑期长、内心较悲观的特点，民警积极培养吕某的兴趣爱好，让其转移关注点，重塑对生活的信心与热情。民警通过日常观察，发现吕某虽然文化程度不高，但是却喜好读书，遂鼓励其养成摘抄、写读书笔记的习惯。随后民警又以让摘抄本更好看为由让其练字，吕某便养成了练字的习惯。然后民警让吕某试着将摘抄的句子读给其他服刑人员听，吕某又成了监区的“朗读者”。 5.加强亲情的作用，广泛发动社会的力量。吕某对于家庭变故的担心，也反映了其对亲情的看重。民警积极与其亲属沟通，让他们通过会见、亲情电话、书信等方式鼓励吕某好好改造。在民警与其亲属的沟通中，了解到吕某与其学艺时的师傅关系很好，民警借助多种渠道、几经周折，终于和吕某的师傅取得联系。经请示宜昌监狱主管领导的同意后，在监狱教育科的积极协调下，邀请其师傅进监对其开展帮教活动。此举对吕方的改造帮助颇大。
【教育改造成效】
1、认罪悔罪，服管服教。吕某对于自己的定罪量刑有了全新的认识，他理解并接受了法院的裁决，对于自己曾经多次缠诉给民警带来的麻烦表达了歉意。在平时的改造生活中，他遵守各项监规纪律，尊重民警的教育管理，与同改的关系也日益融洽。 2、思想积极，懂得感恩。吕某能够主动与他人沟通，一方面不再沉溺于悲伤的情绪中，另一方面也培养了读书学习的好习惯，同时也扩大了吕某的交际圈，这对其改造有积极的作用。在监狱举行的“向被害人忏悔”活动中，吕某向被害人之一的王警官忏悔与道歉，他非常主动写了一封深刻的忏悔信，通过监狱教育科转交了王警官，得到了王警官的谅解。主管民警再次抓住这个契机，经请示监狱政委，特邀请了王警官进监对其进行帮教，并借机组织了以“迎着阳光 一路前行 向英雄民警兵忏悔”为主题的道德讲堂活动，对广大服刑人员进行了一次道德洗礼。这次活动获得了较好的反响，被湖北省宜昌市《三峡晚报》报导后，先后被《凤凰网》、《新浪》、《楚天都市报》等十余家主流媒体转载。 3、认真改造，努力劳动。 经过民警近年来的教育矫治，吕某目前对改造充满信心，对生活有希望，改造心态基本稳定，生产任务能超额完成。同时积极遵守监规纪律,努力完成民警安排的各项任务，与其他服刑人员关系也得到极大的改善，吕某希望通过自己的积极改造早日回归社会。目前，按减刑政策，吕某已减为有期徒刑。同时，经监狱评估，已成功转化。
