案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯王某某，男，1971年9月出生，江苏阜宁人，初中文化。因犯寻衅滋事罪，故意伤害罪，2018年6月11日被江苏省阜宁县人民法院判处有期徒刑1年，2018年7月12日投送至通州监狱服刑。入监后，王某某以脑部受过创伤，情绪难以自控为由，多次无故无理取闹，扰乱监区正常管理秩序，先后4次对抗管教，被从严管控3次，经监狱评估认定为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 王某某从小出生在农村家庭，系家中独子，家庭经济状况较差，因父母对其过于溺爱，从小养成了好吃懒做的坏习惯，初中毕业后，王某某外出打工，先后换过20多份工作，因没有一技之长加之懒惰，经济状况一直较差，2016年的1次车祸，造成王某某头部损伤严重，从此，王某某性格大变，成天待业在家，嗜酒严重，常与他人发生冲突矛盾。 （二）入监改造表现 王某某入监后以身体不适为由，企图逃避劳动，多次与他人发生矛盾，经常在夜间大声喧哗，影响小组其他罪犯作息，在民警教育过程中，王某某情绪激动，多次出现谩骂、对抗民警管教的情况，3次被予以从严管控处理。在从严管控期间，王某某常假装疯癫，并有对夹控人员吐口水、撕咬和蹬踹等行为。 （三）教育矫治的难点 1.认知能力低。王某某因车祸导致脑部创伤,行为散漫随意，无视监规纪律，屡次发生违规违纪行为。且对民警的日常管理不能正常理解，给教育工作带来很大难度。 2.环境适应差。王某某多次夜间在小组内大声喧哗，不能适应监狱的日常改造要求，企图通过装病、汇报等手段逃避日常改造。 3.暴力倾向强。从严管控期间，王某某多次用言语威胁他犯，并采用吐口水、脚踢等暴力方式袭击他犯。 （四）预期矫正目标 1.控制自身情绪，强化身份意识，积极参加监区日常改造活动，改善与他犯的关系。 2.控制自身行为，建立良性应激性反应内在机制，心态平和、情绪稳定，服从民警的正常管理。 3.遵守监规纪律，增强规范意识，促进行为可自控、可预期。 （五）矫正措施 1.注重人文关怀，建好矫治关系。民警通过运用共情、温暖等教育感化手段，努力消除其心理上的戒备与敌视。针对王某某脑部曾遭受严重创伤的实际，在生活上予以人文关怀，安排其睡下铺，定期为其进行身体检查，调整治疗用药。在饮食上予以合理照顾，根据其身体素质较差、肢体运行能力较弱情况，科学合理对其日常训练进行考核，帮助其树立希望和信心，培养积极改造的习惯，适应监狱生活，消除过度应激反应。 2.加强谈心谈话，消除错误认知。针对其一再强调其他罪犯的过错行为以及自己以往的人生经历，以倾听、理解打开沟通渠道，让其充分表达内心想倾诉无法倾诉的矛盾情绪，运用“情境代入”法促其反复对比、自我反思，坚持持续性反复教育引导，王某某逐渐有所自省，能就其行为与环境的矛盾冲突进行客观分析，逐渐解开其内心的怨气，达到了自我认知错误，自查自省的目的。 3.强化行为养成，开展自我反省。针对王某某之前的违规行为，按照打击、反省、规范、训练、养成“五步走”的路径，在坚决按规惩处的同时，强化规范学习、训练和行为养成教育，贯穿以反思反省教育和多元帮教引导，王某某能够熟练地背诵行为准则条例，并在对照准则自查自省自析的基础上，组织王某某每日书写心得体会，监区抽查、检查、帮助剖析提升，逐步“强化”行为规范养成，提高了罪犯行为规范意识。 4.注重亲情感化，强化外部支持。针对其家中贫困且路途较远，入监以来家人仅会见过1次的情况，民警在其亲情电话监听发现其渴望得到亲情关爱，因担心来监会见增加家中负担，内心十分痛苦、纠结和矛盾，监狱通过家庭实地走访、录制视频、给予困难帮扶等方式，让王某某感受到民警及亲人对自己的关心与期盼，在收看民警为其父母录制的视频后，该犯痛哭流涕，表示自己对不起父母妻儿，自己一定会好好改造，尽快回到亲人身边，尽一个儿子、丈夫、父亲的责任，表现有明显的改观。
【教育改造成效】
经过教育，王某某行为自控能力逐步增强，与民警对立情绪得到消除，能够反省悔悟违规行为，主动参加监区日常改造活动，连续6个月未出现违规扣分情况。2019年4月顺利刑满释放。 通过此案例，有以下几点体会：一要做到“三打通”。即要打通罪犯诉求“渠道”，让罪犯能充分表达、尽可能精准的掌握真实动态，提高措施针对性；要打通罪犯情感“通道”，强化改造环境针对性构设和融入性影响，潜移默化地消除对抗对立情绪；要打通沟通“障碍”，充分运用“代入式”教育引导方法，引导其反思反省，在解决思想认知问题时，尽可能回避“指责训斥”式教育而引发的对立和排斥。二是要着力“四联动”。即要争取与对其最有影响力的亲属联动，取得亲情支持；要有目的、有组织地运用他犯影响力，实现改造环境影响与民警教育影响联动；要强化惩处震慑与教育关怀、引导等同步并举，实现教育与惩处联动；要注重认知改变，帮助逐步建立内在的情绪自控机制，强化认知改善与行为养成联动。三是要坚持“五步走”。要持之以恒地按照打击、反省、规范、训练、养成“五步走”的基本路径，运用潜心、精心、匠心、耐心、呕心的“五心教育法”，反复抓、抓反复地落实严管和改造的各项措施，做到在改造中转变、在转变中巩固。
