案例内容
【案例背景】
戒毒人员史某，42岁，入所初期思想消沉、精神萎靡，有极强的自我保护意识，紧闭心扉，从不主动与人沟通交流，在民警对其开展谈心谈话期间有很强的心理抗拒行为。在入所教育和康复巩固阶段，该戒毒人员多次因琐事与其他戒毒人员发生肢体碰撞，甚至曾因为一句玩笑话被激怒直接一拳挥向对方鼻子将对方打至鼻孔流血。史某拒不承认自身错误，表现出显著的暴力倾向，所诊断评估中心根据统一基本模式流转评估相关条款对其作出了延长教育适应区流转期限一个月的评估意见。
【案例基本情况】
一、分析史某成长背景 通过查阅档案、电话联系办案机关和社区等方式大队民警对其成长背景进行细致的了解。 史某为家中幼子，其父亲是退休公职人员，兄长为某地区中层干部，从小史某因学习成绩不佳、乐于结交江湖朋友被亲朋好友认定为“无法教育好的孩子”，从而养成了容易自暴自弃和行为过激的心理行为特点。长大成人后多次因寻衅滋事被公安机关采取拘留措施，也使他成为了父亲眼中的“耻辱”。因其具有灵活的经商头脑，再加上市场经济的大好形势，他注册的建筑家装公司在商品房装修领域掘得了第一桶金，也迈入了所谓“成功人士”行列。经济上的富足导致其内心开始膨胀，经常出入娱乐场所寻求刺激，在“狐朋狗友”的引诱下开始吸食冰毒，沉浸在虚幻中的他无心管理公司，最终导致公司破产，妻子也和他离婚，留下刚上初中的女儿由爷爷奶奶照顾。父亲看他堕落无可救药，亲自报警将他送进了拘留所，并声明与其解除父子关系。 二、剖析史某行为及心理 全面了解史某基本情况、家庭情况及个人成长经历后，民警进一步对史某的行为及心理进行了研究分析。 （一）具有自卑心理 自卑心理是一种不自信的表现，因为他人对自己要求过高而自己无法满足而产生的消极心态，在生活中容易放大自己的劣势和缺点，心理比较敏感。该案例的父亲对其长期表现出的不认可，导致其心理产生扭曲，希望利用经商能力得到家人和他人的认可，从而产生金钱至上错误的价值观。在自己的努力依旧得不到认可的情况下，极易滋生自暴自弃的心理。 （二）具有暴力倾向 大多暴力倾向行为人把做出失去理智的行为，以伤害事物或肢体伤害作为自己发泄情绪的方式。若对方有做出违背自己意愿的事情和行为，就会用极端的方式去控制对方，达到自己的目的。该戒毒人员因琐事经常与他人发生矛盾甚至拳脚相加的行为，属于明显的暴力倾向。 （三）缺乏情感依赖 情感大致分为亲情、爱情、友情三大类，在我们生活中，有着缓冲、避免心理伤害的作用，能直接影响人的情绪。从该戒毒人员的成长背景来看，父亲长期的冷漠、婚姻的不幸导致其亲情、爱情的缺失，错误的交友观念，也使其不能从友情中得到疏导和慰藉。 （四）法律教育缺失 法律是行为准绳，是社会准则，是指导人社会活动的量尺。该戒毒人员入所以后多次表示自己吸食毒品花销来源于自身合法收入，认为自身行为只对自己造成伤害，并未对社会造成伤害，不服公安机关对其作出的强制隔离戒毒的决定，缺乏基本的法治认知。 与此同时，史某的沙盘作品显示出其在亲情关系方面有所欠缺，内心深处感到孤独，特别是摆放了小猫和玩偶就是他用来弥补这内心孤独的，其实他的内心深处还是很渴望亲情的。但是他又将它们摆放的远离人群，这说明了他现在缺乏自信心，害怕事业上的失败。 三、制定教育矫治方案 根据对史某行为心理进行细致分析，民警得出史某具有自卑心理、暴力倾向、缺乏情感依赖和法律教育缺失的分析结果。一致认为其缺乏情感依赖和法律教育缺失可以通过情感帮扶、法制教育等常规手段对其进行教育矫正，而真正抑制其心理健康发展的主要根源在于内心极度不自信和缺乏基本的心灵修养，心理矫治的重点定位在激励其重塑自信心，改善其对家庭的认知和家庭关系。因此，民警经过综合考量制定了以下针对性的教育矫治措施。 以传统文化兴趣培养促使其修身养性消除其内心戾气。中华传统文化蕴含的大思想大智慧，可以慰藉心灵、涵养德性、纯洁情感，为解决当代人的思想意识和价值困惑提供智慧。通过传统文化兴趣培养可以促使史某树立以“德”为中心的个体价值取向，也可以使其心灵从中找寻到慰藉，达到修身养性的目的。 （一）根据史某自身条件培养其对书法的兴趣爱好。史某高中毕业，具有一定的文化功底，且日常就表现出对书法的兴趣。针对这些情况，大队民警推荐其参加所内书法培训班，由所内聘请的专业书法家定期前来授课。在学习中发现，史某对楷书有极大的兴趣，民警一方面积极鼓励史某认真学习，另一方面对史某的性格进行了再分析。俗话说“字如其人”，从史某喜欢楷书我们可以分析出其是具有传统思维的人，对家庭关系重视程度较高，也从侧面佐证了史某希望得到父母认可和通过努力取得商业上的成功从而达到光宗耀祖目的的心理。 （二）培养其养成良好的阅读习惯。鼓励史某读国学经典书籍，促使其在传统文化的海洋里汲取智慧和力量。既可以使其修身养性消除戾气，又达到自我慰藉的目的。通过观察我们发现，史某偏爱于读儒家书籍和描述传统孝道类的书籍，例如《大学》《中庸》《弟子规》《二十四孝》。大队民警适时找其开展读书交流，鼓励其撰写《读后感》或者读书笔记，用传统文化故事、理论引导其重新审视家庭关系，深入挖掘自身错误根源，从而达到知书明理、正本清源的目的。 （三）依托场所自建“灯笼张”“木板年画”等特色教育工作室培养其对历史文化的兴趣爱好。戒毒所驻地开封是历史文化名城，延续上千年的“大宋文化”是一张靓丽的城市名片。场所积极依托文化资源，在所内搭建了“灯笼张”工作室和“木版年画”工作室传统文化教育平台。史某也积极报名参加特色文化教育培训，通过学习和实践，不但进一步增强了史某对历史文化的浓厚兴趣，还提升了其动手能力和人际交往能力，在实践中得到的成就感也促使史某越来越乐观和自信。 经过系统的、有针对性的教育矫治，戒毒人员史某焦虑、过激情绪明显得到改善，人际交往能力明显得到改善，身体机能也有较大提高，从一个“老大难”转化为戒毒教育矫治积极分子，并且主动开始自我反思，书写万字《悔过书》寄给自己的父亲。在民警的积极劝说下，他的父亲也给予其积极的回应，家庭关系因此得到极大改善。积极规划回归生活，开始对未来充满期待和憧憬。解除强制隔离戒毒措施回归社会后，主动接受家庭和社区监管，并联系民警愿意为其他解除强制隔离戒毒的人员提供就业岗位。
【案例思考】
1.中华传统文化蕴含的大思想大智慧，可以慰藉心灵、涵养德性、纯洁情感，为解决当代人的思想意识和价值困惑提供智慧。通过传统文化兴趣培养可以促使史某树立以“德”为中心的个体价值取向，也可以使其心灵从中找寻到慰藉，达到修身养性的目的。 2.人之初、性本善，所以戒毒民警更要主动去挖掘戒毒人员身上的优点，引导戒毒人员一点一点改正缺点，激发戒毒人员的积极表现欲望。充分认识和利用传统文化熏陶在戒毒人员教育矫治中的普遍作用性，静其心、明其行，用文化提升其思想认知能力，增强其生活信心，从而达到促使其正确自我认知和消除不良心态的目的。 3.戒毒人员的教育矫治是一个春风化雨、润物无声的过程，是一个潜移默化、循序渐进的过程。所以在教育矫治过程中要有细心、耐心。因小见大、见微知著，从细微之处着手，发掘戒毒人员内心深处的心理障碍，从而有的放矢，制定科学的、有针对性的教育矫治方案。
