案例内容
【罪犯基本情况】
徐某，男，46岁，安徽省庐江县汤池镇人，文盲，因故意杀人罪被判处无期徒刑，2011年7月入监改造。 2005年5月4日，徐某与妻子因家庭琐事发生争吵，愤怒之下，将妻子打死。杀死了妻子，撇下了儿子，也切断了亲情。从此，他的世界一片漆黑，他的大脑一片空白。儿子怎么办？父子关系如何处理？活着还有什么意义？一连串的问号压得他不能呼吸；生活的每一天对于他来说都是痛苦，都是折磨，他想到到死，死了就能解脱了，他沉浸在自杀的念想中无法自拔。2011年7月至2013年3月，他多次有轻生的举动和行为，痛苦的情感始终压抑在内心深处。由于徐某沉默寡言，拒绝交流，只有深入细致的关注其行为表现，才能做到对其改造活动的全程跟踪和监督。鉴于此情况，为确保安全，由监区承包民警提议，经监区研究决定，将徐某列为B类重点犯；2013年8月，徐某被监狱列为顽危犯集中进行攻坚转化。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、确立顽危犯的原因分析 （一）立足评估的三个维度 1.心理障碍程度：主要通过心理测试量表、结构化面谈等方式，对其心理进行测验，探究其内心不健康的因素。 2.现实危险程度：从现实改造表现来看，徐某是否真正适应、融入监狱生活，是否积极改造，有哪些制约改造的不良行为和思想。 3.教育改造难度：从所有的外观表象来推断，对顽危级别的定论，顽危程度的分析，预测教育改造的难度。 （二）把握评估的五个环节 1.环节一：COPA-PI测试表 为准确的预测徐某的心理，在评估之前承包民警进行了认真的策划和准备，根据个性心理测试分析表，逐项进行测试，得出结论是：徐某性格内向，情绪不稳定，有较强的自卑感、焦虑感，有明显的冲动性、报复性。 2.环节二：RW检测表 通过RW检测表测试的结果是：徐某危险程度较高，恶性程度一般，改造难度较难。 3.环节三：结构性面谈 通过结构性面谈得出：徐某文化程度低，性格内向，忧心忡忡，对犯罪感到悔恨，负罪感特别强烈，内心非常压抑，焦虑感、自卑感、报复欲较强。 4.环节四：自身因素分析 （1）个人情况分析 徐某年龄偏大，能力不足，身体状况不好。患有高血压等慢性病。学习能力差，导致进步较慢，不能够适应监狱生活，难以进入改造状态。自闭，独处，不愿与人交流，背负沉重的心理负担。 （2）对家庭成员和社会关系分析 徐某父母均年过70，徐某十分担心父母的健康，无法尽孝，感觉难以面对年迈的双亲。与哥哥关系一般，与姐姐关系稍好，但也一直没有联系。儿子是他最大的牵挂，担心儿子的生活，学习等等，想联系但又不愿联系，矛盾心理使他陷入深深的自责和愧疚当中。有几个朋友，但也都是酒肉朋友，真正能够谈心的没有。 （3）对亲情犯罪分析 对犯罪充满悔恨，经常一个人发呆唉声叹气，情绪不能自已时，常常落泪。对儿子的亏欠、内疚和伤害，成为他心理最大的伤痛。完整的家庭由于自己的缘故导致支离破碎，觉得生活变得毫无意义。 5.环节五：现实改造表现 （1）对监狱生活的不适应，加之身体不好，导致经常生病，对改造毫无信心。 （2）对同犯不交流，与同监舍的室友关系也不好，没有朋友，喜欢独处，心情苦闷时没人可以倾诉，心情长期处于压抑状态。 （3）改造表现差，受到批评后，极易悲观，自我认知和控制能力较差，容易冲动走极端，现实危险性较强。 （4）对生活失去信心，改造没动力，思想波动大，情绪低落，焦虑，自卑感很强，心理严重扭曲，有很强的的自杀倾向。 二、心理剖析确定最终成因 通过以上三个维度和五个环节，分析如下： （一）身体原因。徐某属于亲情犯罪，思想上有很大的压力，负罪感较强，因自身原因，在劳动时效率较低，每月得分较少，监区排名靠后，对自己的改造毫无信心，觉得前途渺茫。 （二）性格不足。徐某性格内向，同情心较差，有很强的自卑感，不愿意与他人交流，改造思想包袱大，有很强的的焦虑感，自我评价较低，自我调整能力较差，遇到困难不愿与他犯交流，也不愿求助于民警，对生活失去信心，对改造茫然悲观。 （三）家庭因素。徐某父母年龄较大，兄弟姐妹家里条件都不太好。入狱后唯一的儿子还在上高中，经常担心儿子无人照料，学习无人督促，而且还牵挂父母的健康。思想压力较大。 （四）不能够融入集体生活。徐某性格偏执，同犯之间正常的玩笑话都接受不了，有时会想同犯是不是故意针对之间，有点偏执，同犯都不愿意与他走近，导致徐某没有朋友。而且民警正常的管理和言语都会给徐某带来情绪波动。 （五）异常表现。徐某经常一个人独处，暗自流泪，自言自语，沉浸在过去的痛苦往事中，情绪激动时，还会嚎啕大哭；徐某失眠很严重，生活不规律，经常白天无精打采，晚上熬夜睡不着，常常呆滞的站在走廊或者一个人闷闷的坐在监舍；徐某身体不好，经常生病，但从不主动要求就医看病，在改造中经常分心走神，被机器打伤多次，还被开水烫伤过，腿部和脚面大面积红肿，但不愿意接受治疗。 三、转化思路和措施 （一）教育转化总体思路：从徐某心理和改造实际入手，量身制定教育转化方法和手段，有针对性的对其进行感化和教育，近期目标是燃起徐某对生活的渴望，逐步提升徐某的改造信心，长远目标是帮助徐某实现由被动改造向主动改造的转变。 （二）教育转化具体措施：心理倾诉、人文关怀、多维帮教、价值实现。 1.心理倾诉疗法 通过对徐某讲述案例、心理疏导、谈话谈心等方法，促使其打开心扉养成对人倾诉的习惯。运用心理学中空椅子技术，让徐某学会对物倾诉，及时宣泄内心的苦闷、自责和内疚等负面情绪，稳定其改造情绪。平时多观察了解，发现徐某情绪异常时，及时帮助其宣泄不良情绪，平时多采取鼓励的方式，帮助徐某重拾自信心。 2.人文关怀疗法 对于徐某这样心理处于自闭状态的罪犯来说，我们一定要转变教育改造方法，传统严厉的批评教育反而会适得其反。要通过人文关怀，发挥润物细无声的作用，从心理上、生活上、亲情上多做工作，和其建立信任关系后，再去疏导徐某的心理，最终才能打开他心中那扇窗。平时加强对徐某的引导，督促其按时给家人拨打亲情电话，拉近徐某与家人的距离，对于徐某的合理诉求，尽量帮助解决，在生活上还要多关心徐某，及时帮助徐某解决生活上的困难，让其感到温暖，促使其尽快适应监狱生活。 3.多维帮教疗法 在改造过程中，通过心理倾诉、人文关怀等手段，帮助徐某走出心理阴影，不断增强其自信，重拾生活信心，让他看到前途的一线光明。2014年4月22日，在民警的鼓励下，他终于鼓起勇气向姐姐打了第一个亲情电话，也就是这个电话，让他始终悬在心中的一块石头落了地。在电话中他得知，儿子已经被姐姐收养了，儿子的生活学习一切安好，目前正在备战高考，自此，徐某的情绪才趋于稳定。之后，徐某主动提出要给儿子写信，希望能够得到孩子的谅解。苦心不负有心人，他的努力没有白费，信寄出一个多月后，他收到儿子的回信，在信中徐某得到了儿子的谅解。对他来说这不仅是一封回信，更是一份亲情，一份失而复得的亲情，这封信让徐某重新燃起了对生活的希望，让他对自己的改造之路产生了一丝期盼。鼓励徐某参加兴趣小组，帮助其与他犯建立友好关系，同时安排心理素质较好，改造表现就好的罪犯与其在一个互监组，注重同犯的引导，帮助徐某重拾改造信心。 4.价值实现疗法 首先引导徐某从一件件简单的小事学起做起；然后利用即时点评和每周讲评相结合，对于徐某的进步即时予以肯定表扬，使其认识到自己还是可以学会，能够做好的，帮助其对自身价值的认可；其次帮助徐某化劣势为优势，化被动为主动。徐某思维反应慢，有耐心，监区利用其有耐心的优点，为其安排合适的岗位，为其提供平台，来体现自身价值，促其树立改造信心。
【教育改造成效】
经过一年多的教育转化，徐某的情况明显好转：首先徐某的思想压力逐渐减轻，自信心明显增强，变的开朗了起来，与他犯也有了一定的交流，与其谈话时，徐某能够客观的分析自身的优点和缺点，徐某还吐露现在不会再有想死的念头了，对生活还有盼头；其次徐某能够逐步做到安心改造，对待家里的情况也能够冷静面对，客观对待。徐某与民警的交流也多了起来，有什么心事能主动向民警倾诉，有什么困难能够主动寻求民警的帮助，虽然劳动能力相比其他罪犯依然落后很多，但也在稳定提升。 徐某的教育转化过程虽然有过很多波折，但总体趋势还是向好的方向发展的。评估周期内没有违纪行为，互监组成员对其评价良好，总体来说徐某能够服从管理，真诚的认罪悔罪，情绪波动次数明显减少，焦虑情绪也明显改善。与同犯有了一定的交流沟通，行为养成和内务卫生相对于刚入监时的都有了较大提升。但对于徐某可能存在的不利改造因素和外部影响因素仍然要长期关注。
