案例内容
【罪犯基本情况】
刘某，湖北人，1977年2月出生，初中肄业，因犯故意伤害罪被判处死缓，剥夺政治权利终身，后减为有期徒刑。2018年8月调遣至浙江省南湖监狱服刑。 刘某自小生活在湖北农村，家庭条件一般，文化程度较低，父亲已经过世，年迈母亲独自生活。自调遣至南湖监狱服刑后，不适应新的改造环境，心理落差较大，抱怨较大，经常散播消极改造言论，出现怂恿其他服刑人员跟人民政府对抗的行为举止。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.具体改造表现 刘某在熄灯后就寝企图自杀，被及时发现、制止。监区严肃处理，但刘某对自己的重大违规违纪行为有一定认识，但思想仍不够稳定。 2.原因分析 （1）内在原因。赎罪意识不强，改造态度不端正，刘某一直希望从事相对轻便的劳动岗位，在改造过程中投机取巧。 （2）家庭因素。刘某对家人怀有较深的忏悔之意，虽有姐姐照顾老母亲，但作为唯一的儿子不能尽孝，始终是刘某心中最大的痛楚。 （3）监管环境。由于改造环境和管理要求的差异，刘某一直未能调整好心态，心理落差较大。 3.心理行为表现 刘某面对生活困难和挫折容易出现情绪波动，改造信心不足，对待劳动改造更是“做一天和尚撞一天钟”的心态，一味寻求舒适安逸。而一旦自己的诉求无法得到满足，就会产生极大不满情绪，跟分监区提要求谈条件，甚至采取极端手段相要挟，目的是获取个人的改造利益。另外，使用自杀风险评估量表（NGASR）对刘某进行测量评估，得分较高，刘某有较强的自杀倾向。 4.教育矫治难点 刘某有过自杀史。余刑还有8年多，身体有疾病，改造意志脆弱，容易产生不平衡心理，防控风险相对较高。 新冠肺炎疫情发生以来，作为湖北籍服刑人员，刘某十分担忧母亲身体健康，难以安心改造，疫情方面的任何消息，都会引起刘某强烈情绪波动。 5.预期矫治目标 （1）认知目标。短期的目标是稳定刘某思想，让其能够安心改造。长期而言，首先是培养刘某对自己的改造信心，对他人的信任，让其能够有积极改造的自信基础；其次是爱人爱己，遵规守纪的认知行为目标。 （2）行为目标。让刘某明确自己的改造之路怎么走，只有坚定目标，勇敢自信地走下去，才能早点早日新生，早日为母亲尽孝。 6.教育矫治措施 根据刘某的实际情况，针对性的教育矫治措施主要分为四个方面： （1）加强亲情链接，稳定改造思想。疫情初期，针对刘某表现出来的睡眠不良、情绪躁动等情况，安排其拨打亲情电话，每月不少于2次。拨打亲情电话之后，刘某表现出相对积极的心态，与其他服刑人员之间的交流流露出愉悦心情。向刘某讲清疫情防控知识，讲明疫情防控形式，帮助刘某消除恐慌心理，稳定思想，安心改造。 （2）加强认知修正，奠定改造基础。正面引导，让刘某认识到虽然他是一名服刑人员，但人民政府与监狱人民警察始终没有放弃他。向刘某展示了疫情防控期间涌现的一批批逆行者、白衣天使，让其认识到国家政府是值得信任的，群众是值得信赖的，促进建立对政府、对社会、对他人的信任，增强对人生的正面认知。分监区就刘某疾病情况常予以关心，让其感受到集体的温暖。在此基础上，民警帮助刘某分析犯罪危害，让其树立正确的改造意识和身份意识。 （3）制定改造计划，增强改造信心。刘某有强烈的求知欲，喜欢读书看报，发表评论，这是刘某精神需求的体现，也是渴望进步的体现。民警抓住这一点，分析刘某余刑和改造形势，协助其制定改造计划，增强积极改造的决心和信心。首先是推荐阅读一些书籍，并要求刘某做好笔记，读完一本，写一篇读后感；其次，鼓励学习一两门技术，为新生后做准备；另外，鼓励刘某在三课学习时交流学习心得。在民警的教育帮助下，刘某的言行得到很大改观，开始写报道，把改造经历和心路历程写在修心日记上供大家传阅。通过一点一滴的积累，刘某能够树立正确的人生观、价值观，对改造前景充满信心。 （4）加强个别教育，持续跟踪成效。成效的取得实属不易，但刘某的心理脆弱性一时不能完全克服，一旦遇到刺激很容易反弹，因此日常的个别教育必须跟踪落实。责任民警对刘某实施每周一次谈心、每月一次总结分析的教育方式，及时了解刘某改造思想状况，并解决相关问题。特别注重对照抗击疫情期间所涌现的先进人物的爱国情怀、牺牲精神、奉献意识，激发其深藏心底的良知，“疫情无情人间有情、一方有难八方支援”的感同身受，认识到真善美的社会大爱。
【教育改造成效】
经过不懈的努力，刘某逐渐建立自信，对刑期有了比较坦然的认识，适应改造环境，遇到问题时主动寻求民警指导，与他犯能够融洽相处，开始主动参加集体活动，逐步打开封闭自我。刘某把大量时间用在学习上，认真按照民警的教导做笔记、写感悟，经常把学习体会和人生感悟写成稿子，向监狱报投稿，向其他服刑人员分享改造心得。
