案例内容
【案例背景】
很多初到强制隔离戒毒所的戒毒人员谈到初入新环境，会彷徨焦虑，甚至难以接受这个现实，还会想自己能不能适应戒毒所的戒治生活，能不能戒除毒瘾……要消除心中的疑问，就要勇敢面对新的戒治生活。本教学案例的主要目标是通过约2课时的互动讨论，帮助戒毒人员查找入所后不适应的主要表现、分析原因、学会调整方法；了解强制隔离戒毒制度，认识强制隔离戒毒是有效的戒毒措施，了解强制隔离戒毒所，认识到戒毒所是专业的戒治场所，初步树立戒治意识。
【案例基本情况】
（一）教学计划 1.活动导入 体验活动：每位戒毒人员分别用左右手写自己的名字，对照哪次写的快，谈感受？思考为什么会有这种感受？如何才能克服？ 正如换手写字，入所初期也可能会有不习惯、不适应的地方，这节课我们一起来探讨学习。 2.入所不适应的主要表现 头脑风暴：戒毒所与社会生活环境相比有哪些变化？面对这些变化，你是如何看待的？ 讲解归纳入所不适应的主要表现、原因、如何调整： （1）不适应的主要表现。包括生理方面、心理方面、言行方面等； （2）入所不适应的主要原因。生活重心的变化、生活环境的变化、人际交往的变化。 （3）如何调整“不适应”。最为关键的包括两个方面：一是思想认识的转变，对强制隔离戒毒、强制隔离戒毒所以及戒治生活有积极的认识；二是行为模式的转变，知道每天的戒治生活中，该干什么，不该干什么，做到心里有数。 3.强制隔离戒毒制度是有效的戒毒措施 小组讨论：回顾吸毒、戒毒经历，并对强制隔离戒毒措施进行思考。思考问题：吸毒多长时间了？是否受过处罚？这些处罚对你的影响是什么？是否主动戒过毒，是怎么戒毒的，效果如何？你认为什么样的戒毒措施能够帮助你戒毒？（强制隔离、药物、手术等）你认为这次强制隔离戒毒能否帮助你戒毒（1—5打分，1表示没有用，5表示很有帮助），简要说一说你的想法？ 讲解归纳有效的戒毒措施应具有“三个要件”： （1）较长的戒毒时间。 我们常说“一朝吸毒，十年戒毒，终身想毒”。从戒毒规律看，身体机能的恢复一般在3—6个月可以完成，稽延性症状在1—2年可以缓解消除，但是“心瘾”的缓解和认知、情绪、心理等方面的恢复调节，需要很长时间。国际公认吸毒者的心理康复需要3—5年的时间，所以强戒两年的时间是比较合适的。 （2）戒毒方法专业。 一旦吸毒上瘾，大部分的注意力、生活的重心都会围绕毒品来展开，整个人会发生很大的变化，导致身体机能，价值观念，生活重心，人际交往等等受到严重影响。这些生理、心理的康复都需要专业力量的支持，个人难以自行康复。强制隔离戒毒所会开展太极拳、正念防复吸、戒毒认知等系列康复活动，对大家进行专业上的支持。 （3）戒毒内容系统。 相对自行戒断、药物戒断等戒毒措施，强制隔离戒毒的内容更系统，认知学习、康复训练、心理辅导、军事化管理、生产劳动等等，这些特点使其在戒毒的系统性、专业性等方面具有较好优势，是帮助大家戒毒的有效措施。 强制隔离戒毒在这三个方面具有先天优势，所以它是一种有效的戒毒措施。 4.强制隔离戒毒所是专业的戒治场所 （过渡：承担强制隔离戒毒任务的戒毒所，是大家接下来生活戒治的主要场所，请大家谈一谈对戒毒所的印象。） 小组讨论：对强制隔离戒毒所的印象？（要求：以“强制隔离戒毒所是____?”造句，不少于3句。） 引导、讲解强制隔离戒毒所的“三个特性”： （1）强制隔离戒毒所是执法机构。 强制隔离戒毒制度是《禁毒法》明确规定的制度，是对吸毒行为的惩处，是对吸毒人员的救治；强制隔离戒毒所，是国家专门的执法机关，也称之为司法行政机关；强制隔离戒毒所的执法者（民警），对大家的管理、教育是国家法律赋予的权利，也是其工作职责。 （2）强制隔离戒毒所是戒毒场所。 戒毒所会将戒毒分为三个阶段，生理脱毒，身心康复，社会适应。其中生理脱毒是基础，身心康复是关键，社会适应是保障巩固。根据这三个阶段，会安排系统的戒治学习内容，生理方面主要开展运动康复，缓解稽延性症状，恢复身体机能的恢复；身心康复方面包括情绪、认知、行为等多方面的调试；社会适应于支持方面包括如何赢得家人支持、社会支持。 （3）强制隔离戒毒所是特殊学校。 一是具备学校的硬件，教室、宿舍、食堂、特殊教师和特殊学生； 二是具备学校的软件，类似于学校的作息制度，学习制度，管理制度。当然，这些硬件和软件的中心目标，是帮助大家戒除毒瘾，健康、快乐、有希望的活下去。 5.在共同的目标中前行 （过渡：刚才说的戒毒制度、戒毒所都是帮助戒毒的外部环境，要想取得最大的戒毒效果，最重要的还是靠自己。） 如何提高戒治效果——“世界咖啡” （1）头脑风暴：提高强制隔离戒毒效果的关键是什么？ （2）教师梳理提高戒治效果的关键因素，戒毒人员投票决定3—4个研讨主题。如戒毒意愿、戒毒信心、拒毒能力、民警支持、家庭支持、掌握一技之长等等。 （3）以“如何提高戒毒意愿”“如何看待民警的帮助和支持”“如何制定戒毒目标”为主题，运用世界咖啡的形式进行3轮左右的研讨。 （4）小组汇报：提高强制隔离戒毒效果的“三角模型”。 第一个“角”，戒毒关键在自己。 第二个“角”，民警是帮助戒毒的重要力量。 第三个“角”，科学准确的戒治目标，即在共同目标的引领下携手前行。 6.本课小结 （1）评估：通过本课的学习，面对入所初期的变化以及不适应，是否有所改善。1分表示很适应，5分表示很不适应，大家再给自己打一个分？ （2）分享：本课学了什么？印象最深的是什么？对我的启发是什么？ （3）小结：本课针对入所初期的迷惘，围绕“为什么会到这、这是什么地方、我来这干什么”三个问题进行了学习讨论，认识到强戒是有效的戒毒措施（三要件），戒毒所是专业的戒治机构（三个特性），大家与民警携手前行（三角模型）。 （二）教学开展情况 本次课共有50余名戒毒人员参加，共计用时约100分钟。戒毒人员能按照教师要求积极参与、勇于分享，能够分享自己入所初期的不适应表现和对强制隔离戒毒制度、强制隔离戒毒所有正向的认识，初步树立戒治意识。具体各个教学环节的分享如下： 1.分享入所不适应的主要表现 戒毒人员1：刚来到所里1周的时间，感觉精神特别紧张，不知道该做些什么，不想吃饭，晚上有时睡不着。在外面想吃什么吃什么，来到戒毒所就失去了自由，虽然来到戒毒所有些变化和不适应，但是这是自己的错误行为造成的，应该对自己的行为负责任，接受强制隔离戒毒这个结果，也希望能够戒毒成功。 戒毒人员2：容易发呆，行动迟缓，跟不上节奏，对身边的戒毒人员比较陌生，不知道该如何相处。戒毒所的生活比较有规律，也不再提心吊胆，害怕被查获，没有了各种纷扰，心能静下来了，虽然生活有限制，但有了反思的机会，可以思考许多以前没有时间和机会去考虑的事情。 戒毒人员3：在戒毒所里生活节奏快，感觉紧张，容易失眠，白天打不起精神，特别害怕自己犯错，不知道怎么做才好。虽然生活有变化，但是好的方面是生活有规律了，身体机能得到恢复，能够控制自己的毒瘾。 2.分享对强制隔离戒毒制度的认识 戒毒人员1：我认为强制隔离戒毒能够在2年内远离毒品，恢复身体机能。上次强制隔离戒毒出所后3个月没吸毒，有些效果。 戒毒人员2：我吸毒三年，被处罚了2次，对自己及子女都有不好的影响，以前在家里戒毒，效果不好，强制隔离戒毒能有一个无毒的环境，安心戒毒。 戒毒人员3：我吸毒6年了，因此也受过处罚，家庭支离破碎，朋友、合作伙伴与我疏远，以前自己主动戒过，但是效果一般，这次被强制隔离戒毒能够远离毒友圈，从心里意识到毒品危害，对戒毒很有帮助。 3.分享对专业戒治场所的理解 戒毒人员1：戒毒所像学校，能够学习一些专业的毒品知识；像一个温暖的大家庭；是严格生活的地方。 戒毒人员2：戒毒所是执法机构，是一个小社会，是一所特殊的学校，是临时的“家”。 戒毒人员3：戒毒所是一所大学校，是我戒毒的地方，是我修养身心的地方。 4.分享在共同的目标中前行 戒毒人员1：提高戒治效果的关键是自己的戒毒意愿，我想在戒毒所锻炼恢复好身体。希望多组织和家人、社会的帮教活动。 戒毒人员2：多参与文娱活动，让生活丰富，加强对毒品危害的认识，提高拒毒能力。 戒毒人员3：戒毒成功的关键取决于自己的心态，只有有了戒毒意愿，才有动力。 戒毒人员4：提高戒治效果的关键是要认清自己的错误，明确身份，从心理接纳、接受戒治生活，积极参与戒治学习，制定目标。 戒毒人员5：戒毒的关键是自己战胜自己的过程，需要坚定戒毒信心，不断磨练自己的意志。 戒毒人员6：戒毒最关键的是能发自内心的意愿，才会接受来自外部的各种措施、方法，学习应对高危情境的方法，提高自控能力，提高戒治效果。
【案例思考】
参加本课学习的戒毒人员，绝大部分能够体验到自身到戒毒所后产生的不适应的表现，挖掘原因找到对策，能够认识到强制隔离戒毒制度是有效的戒毒措施，强制隔离戒毒所是专业的戒治场所，戒毒制度、戒毒所都是帮助戒毒的外部环境，要想取得最大的戒毒效果，最重要的还是靠自己。教学中，在如何提高戒治效果这一环节运用“世界咖啡”的形式进行探讨学习，课堂气氛活跃，对授课方式及活动形式表示赞许，表示能够在课堂上做到身心合一。 通过体验活动对提高强制隔离戒毒效果的“三角模型”有更深刻的理解。增强戒毒意愿是前提，世上无难事，只怕有心人，有戒毒的决心和信心，其他的事情就好办；提高戒毒能力是关键，世上无难事，只要肯攀登，很多人不是自己不想戒，真是自己戒不了，很大程度上还是能力不够，这就需要学习如何抵抗渴求、管理情绪、处理好人际关系、管理时间和金钱等等。民警创造良好的戒治环境，形成了良好的生活作息秩序，和谐的班内人际环境，富有效率的生产劳动等等，同时还要帮助戒毒人员戒毒，通过体能训练、认知教育、防复吸训练等等活动，提升戒毒能力。戒毒如果仅靠个人努力，没有民警的支持帮助，很难取得理想的戒治效果；当然，如果仅有民警的一腔热情，个人没有意愿和行动，那也是“白费劲”。只要我们相互沟通、互相理解，就能在戒治路上携手前行。
