案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员杨某某，男，1976年6月13日生，贵省州望谟县人，布依族，文盲。1996年因犯强奸罪被判处有期徒刑七年，2001年4月30日刑满释放。2015年10月16日，因故意杀人罪被黔西南布依族苗族自治州中级人民法院判处死刑，缓期二年执行，限制减刑，剥夺政治权利终身，2016年1月14日调入监服刑改造。杨某某有犯罪前科，其主观恶性较深，刑期长限制减刑，思想悲观，情绪不稳定，对生活、改造持消极态度，言谈中流露轻生念头，存在自伤、自残、自杀的危险倾向。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程。杨某某出生在农村，家庭较为贫困，父母对其管理较少，与家庭成员关系较差，缺少必要的学校教育和家庭教育，家庭观念及法律知识淡薄，社会伦理道德观念缺失。 （2）社会经历。杨某某未接受过文化教育，系文盲，一直在家务农，曾因强奸罪被判刑七年，服刑后依然不改恶习，游手好闲，混迹社会，对国家法律法规依然没有畏惧之心，想要的东西，不想通过合法手段获取，企图一劳永逸，好吃懒做，最终重新犯罪。 2.入监改造表现 杨某某于2016年1月14日入监服刑改造，该犯刑期长，对前途悲观，加之受刑事政策限制减刑，思想波动较大，流露出轻生念头，监区民警多次对其谈话教育，思想转变不大，综合改造表现一般，综合分析，主要原因表现在以下几方面： （1）法制观念的淡薄。杨某某未受过文化教育及法制教育，系文盲、法盲，法律意识淡薄，对其国家法律法规置若罔闻，见色起意，缺乏基本的社会伦理道德观念及法律意识。 （2）家庭原因。杨某某家住农村，家庭贫困，父母没有过多精力关心其教育，导致杨某某成长期间缺乏管教，与父母关系较差，虽已婚成家，尚无子女，缺乏家庭温暖及亲情关爱。 （3）自身原因。杨某某受家庭等因素影响，性格孤僻偏执，社交能力较差，人际关系一般，与同改相处有一定障碍，监狱活动区域有限，环境相对单一，服刑期间与同犯相比刑期长，减刑幅度较低，思想悲观，情绪不稳定。 3.心理行为表现 根据心理测试结果，COPA-P1测试结果：L:5分；S:4分；EPQ测试结果：P:65分；E:50分；N:55分；I：35分；RW测试结果：56分。结论：杨某某人际关系一般，在改造中有轻微的自伤、自残、自杀心理，对国家法律法规等相关政策及监狱的管理持有一定过的抵触心理。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素。严重缺乏基本的文化教育及法制教育，理解能力差，认知极度片面，看待事物的思维方式单一经常出现不配合教育及不尊重民警现象。 （2）性格因素。受家庭环境及成长因素影响，严重缺乏家庭关爱，缺乏社会伦理观念，叛逆心理较强，性格孤僻偏执，在教育过程中能感受到该犯的强烈抵触，在行为上、语言上、情绪上都持有较强烈的抵触，表现出凶悍、无理取闹的过激行为。 （3）心理因素。通过杨某某心理测试结果，结合杨某某曾有服刑经历，对人和事自认为有自己的判断标准，加之缺乏文化教育、家庭教育以及缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被现在的改造环境所影响而产生冲动、鲁莽及不计后果的行为。 5.矫治方案 （1）进行文化教育，使其具备一定的理解能力，提升其文化水平，消除与杨某某存在的沟通障碍。对杨某某生活习惯进行监督和正确的引导，使其养成良好的生活习惯和行为规范。 （2）加强法制教育，使其具备一定的法律常识，从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，引导其逐步认识自身的性格缺陷和不良行为，纠正其错误思想和行为方式，因势利导，认识自己的罪行给国家、社会、他人、造成的危害，自觉接受监狱的管理和教育。 （3）适时让杨某某参加同号室服刑人员之间的篮球、羽毛球、象棋等文娱活动，让其在活动中感受乐趣，培养集体荣誉感，让杨某某参加一些力所能及的工作，然后与一起活动的服刑人员加餐，为其购买一些法律书籍及其他对改造有帮助的书籍，让其从书本中学习知识打发时间、普及法律意识。 （4）加强亲情帮教。监狱帮助联系其家人进行帮教，通过亲情电话、QQ帮教平台、书信等方式，让杨某某与家人保持正常的通信联络，加强亲情沟通与联络，让杨某某感受到家庭的温暖和关怀。 （5）严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动岗位，督促其树立正确的劳动观念。安排杨某某与刃钝具接触较少的劳动岗位上，鼓励其积极参加劳动技能学习，督促其按时完成劳动任务，适时给予肯定和奖励，使其从中感觉到有成就感，真正实现自我价值，增强其改造信心，养成自食其力的良好习惯。 （6）做好心理阶段评估。杨某某缺少教育，读书识字较少，现不能独立完成心理测试，根据其行为特点和耳目、信息员、包夹罪犯的反馈，及时判断其心理状态。后随着文化教育的开展，逐步扫盲，适时对其进行心理测试，并根据实际情况，调整教育转化计划。 （7）对杨某某进行政策上的宣传，对法律法规、减刑假释进行正确的引导，使其正确认识法律法规及相关政策，接受现实，达到认罪伏法的目的。 6.预期矫治目标 （1）转化杨某某思想，对杨某某行为进行防控，加强日常改造行为的引导，时刻安排与杨某某关系较好的罪犯找其谈心，民警时常对其谈话提醒和要求。加强对杨某某行为规范意识的引导，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识。民警从关心其改造入手，用真情实感从语言、表情、动作等方面传递干警的情感，关心杨某某的改造，营造和谐的警囚氛围，消除杨某某对民警的戒备心理，促使其接受教育，早日产生新生的意识，逐步树立改造信心。 （2）对杨某某进行“三课”教育，使其具备一定的理解能力、劳动技能及思想政治认同，提升其文化水平，消除与杨某某存在的沟通障碍，体会劳动的成果，养成良好的生活习惯和行为规范，树立起正确的劳动观、人生观、价值观、改造观。 （3）对杨某某进行一些基本法律常识的普及，使其知晓基本法律常识，认识自己的犯罪行为给国家、社会、他人、造成的危害，自觉接受监狱的管理和教育。
【教育改造成效】
经过近一年的教育矫治，杨某某目前基本能够遵守监规纪律，无重大违规违纪情形，认识事物的能力有了一定的提高，思想相对稳定，自伤、自残、自杀等其他极端危险思想基本完全消除，与其他同改关系有了明显改善。在劳动改造方面杨某某基于身体患有高血压及原来的生活恶习，劳动任务基本未完成，存在一定的消极态度，在今后的改造工作中重点教育该犯劳动技术，鼓励杨某某积极参加劳动，努力完成劳动任务。 通过对杨某某的教育矫治案例，深刻体会到：教育应因人而异，具体情况具体分析，要想达到预期的教育效果，就必须通过情感教化、亲情感化和普法教育等多种手段进行综合教育。了解罪犯真实的想法，换位思考，站在罪犯的立场上分析、观察问题，找准他们的真实想法和思想症结，采取有针对性的教育转化措施。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样的教育方式，罪犯才更容易接受，态度和观念转变也才更快。
