案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员魏某，男，1958年7月9日生，初中文化，贵州省金沙县人，捕前住贵州省贵阳市观山湖区金华镇郭家。魏某因犯抢劫罪，被贵阳市中级人民法院判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。2019年3月16日，转至贵州省铜仁监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）家庭环境：魏某出生于一个普通家庭，家庭经济条件一般，家中有姐姐、儿子、孙子等亲属，魏某与其姐姐关系较好。 （2）社会经历：魏某初中毕业后，曾下乡当了五年知青，回城后在贵阳市一家煤矿公司当工人，直至案发。魏某曾于1998年因吸食毒品，被强制隔离戒毒三年。 （3）自身原因：虽然魏某有较为稳定的收入，但其已染上吸毒的恶习，现有收入已经不能满足其物质欲求。为了满足自己的物质欲求，魏某不惜铤而走险，最终走上犯罪道路。 2.入监改造表现 魏某自入监服刑改造以来，曾因多次严重违反监规纪律被监狱依法处以行政处罚，改造表现较差。鉴于其现实改造表现，2020年1月9日，监狱将其列入危险罪犯管控。魏某文化程度偏低，缺乏基本的法律知识，法律意识淡薄，对监狱的性质认识有偏差，身份意识与服刑意识差，在服刑期间不能端正自己的服刑态度，屡次违反监规纪律。魏某性格偏执、易冲动，遇事爱钻牛角尖，报复心理与戒备心理明显，且倾向于用极端的方式解决问题，是魏某入监服刑改造以来屡次违反监规纪律的重要原因。 3.心理行为表现 通过对魏某开展COPA-PI、SCL-90测试及日常观察发现，魏某性格偏执、易冲动、戒备心理与报复心理明显，情绪控制能力差，倾向于用极端的方式解决问题，具有明显的犯罪思维模式和行凶、自残倾向。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：魏某文化程度低，对法律知识缺乏基本的认知，法律意识淡薄，缺乏正确的身份意识与服刑意识。 （2）性格因素：魏某性格偏执、易冲动、情绪控制力差。 （3）心理因素：魏某戒备心理与报复心理明显，在与他人交往过程中缺乏信任，对监狱民警的管理教育存在明显的认知偏差，抵触情绪严重，特别是在违规违纪受到处理时，不仅不反省自己的问题，不服从民警的管理教育，反而固执地认为是民警在有意针对自己，看待问题极为偏执。 5.矫治方案 综合以上分析，并结合魏某在服刑改造期间的现实表现，特制订以下教育转化措施，逐步纠正其不合理认知，增强情绪控制能力，不断强化魏某的身份意识、行为规范意识和监规纪律意识，使其能够服从监狱民警管理，减少与他犯的冲突，以积极的改造态度投入到服刑改造中去。 （1）加强法制教育，增强法律意识。魏某法律意识与监规纪律意识淡薄。因此，监狱多次通过个别教育、以案说法等方式对魏某进行系统的法律知识教育，不断增强其法律意识，引导其正确认识监狱的性质，端正服刑改造态度，服从民警管理。 （2）营造良好的改造氛围。利用生活检讨会、座谈会以及文体活动等时机，鼓励该犯积极参与活动，展示自己，让其重新认识自我，并得到认同，也使其能感受到集体的温暖，学会信任他人，慢慢地纠正该犯我行我素的性格，避免与他人发生矛盾。 （3）加强亲情帮教。监狱充分利用魏某与其姐姐关系较好的有利因素，多次主动邀请其姐姐通过亲情电话、书信等方式对其开展亲情帮教。魏某姐姐也多次通过亲情电话的方式鼓励其踏实改造，有效减缓了魏某的思想压力。 （4）严格管理和人文关怀相结合。魏某在服刑改造期间，曾多次发生严重违规违纪行为。监狱民警及时对魏某的违纪行为进行批评教育，并严格按照考核办法进行处理，让其感受到法律法规的严肃性，切实增强魏某的监规纪律意识。同时本着“治病救人”的原则，动之以情晓之以理，耐心地进行教育劝导。同时，监狱民警在日常管理中，积极做好对魏某的人文关怀工作，让其感受到监狱的人文关怀，逐步消除其对监狱民警的仇视心理。 （5）做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，监狱及时对魏某不断进行反复、个性化和针对性的教育，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，并做好情绪疏导和行为管控工作，缓解罪犯魏某的不良情绪，逐步纠正其不合理认知。 6．预期矫治目标 （1）引导魏某端正服刑改造态度，增强身份意识与服刑意识，自觉遵规守纪，服从监狱民警的管理，减少乃至杜绝与他犯发生冲突。 （2）帮助魏某纠正不合理的认知，增强情绪控制能力，弱化其戒备心理与报复心理，学会信任他人，以积极的改造态度投入到服刑改造中去。
【教育改造成效】
经过五个月的教育矫治，魏某近期能遵守监规纪律，服从监狱民警管理，对服刑期间屡次违规违纪行为有较为深刻的反思，也未再与他犯发生过冲突。鉴于罪犯魏某的现实改造表现，监狱于2020年6月15日撤销了魏某的危险罪犯管控，列入重点罪犯管理。但由于魏某主观恶习深，服刑时间长，反改造经验丰富，伪装性强，故对其教育转化工作仍需长期坚持。 通过这个案例，监狱民警深刻体会到：罪犯的教育转化从来就不是轻轻松松就能实现，更不是空洞的说教，罪犯的教育改造需要科学与艺术相结合。在教育转化过程中，必须学会站在罪犯的立场考虑问题，用他们易于接受的教育方式，才能真正提升教育转化效果。同时，面对罪犯改造工作的新形势、新问题，监狱民警要自觉加强业务知识学习，不断提升自身的业务能力，才能适应新形势下罪犯改造工作的新要求。
