案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员张某，男，39岁，北京市人，初中文化，捕前无业，因犯诈骗罪被北京市高级人民法院判处无期徒刑，现在前进监狱服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程。张某出生在北京市郊区的一个普通家庭里，父母溺爱，使他从小淘气不听管教，不爱学习；步入社会后，染上了狡诈、爱贪小便宜的习气，爱慕虚荣，自私自利，做事情不考虑后果，对金钱无休止的贪欲，最后让他走上了犯罪的道路。 （2）社会经历。张某初中毕业后，就开始在社会上打拼，随着社会经历的增长、阅历的增加，张某物欲与爱慕虚荣的心思也开始蔓延，不满足稳步发展，开始眼高手低，幻想挣快钱，最后没有赚到钱，反而赔了许多钱，导致他铤而走险，采取欺骗的手段获取金钱。 2.入监改造表现 张某自入监以来，基本能够做到克制，服从管理，表现合格。但是因为他总认为自己有一部分的钱不是诈骗，是正常的借贷行为，虽然认罪了，但是口服心不服，心中非常郁闷。又因为自己在外面生活时，花钱大手大脚，现在坐牢了，感觉落差特别大，心中更是愤愤不平，对什么都不上心，总是自说自话，活在自己的世界里，经常表现出心情郁闷、胸口疼痛等症状。精神压力大，时常处于焦虑状态，主动要求心理咨询。 3.心理行为表现 依据COPA-PI心理测验检测, 张某智力水平正常，个性自闭，心胸狭窄，好幻想。整体心理健康水平偏低。其心理和行为表现属于一般心理问题的范畴。其主动寻求心理辅导的愿望明显。其心理压力是因为自我个人因素导致其生理、社会功能受影响较大。依据个性分测验报告,显示张某焦虑感较强 ,抑郁质严重，自暴自弃思想严重。 4.教育转化的难点 （1）家庭因素。张某自从进监狱后，父母不理解，来接见的时候总是抱怨，说他辜负了家人的期待，从而让张某心情极度的焦虑和郁闷；同时他个人总是沉默寡言，而且瞧不起人，对班组的其他罪犯不理不睬，认为别人都不如他，造成了他越来越孤独。 （2）社会因素。张某在社会上的几年时间里，总是爱和社会上的人攀比，养成极度虚荣的心理以及好逸恶劳的陋习，贪图享乐不思进取，能力差却又妄自尊大。 （3）心理因素。张某觉得自己高人一等，看不起其他罪犯；总是自我吹嘘在外边如何风花雪月，如何大手大脚花钱，想得到别人认可，从而达到自我满足，在没有实现这种自欺欺人的虚荣后，心情郁闷、焦虑，再加上涉及到财产刑限制减刑，晚回家好几年，心理表现为失常。 5.教育转化方案 鉴于以上分析，并结合罪犯张某的现实改造表现，我们制定出详细的矫治方案，让其尽快转变思想观念，早日投入正常的改造生活。 （1）消除虚荣心理，建立真正的改造自信心。我们通过多次谈话让张某重新回忆和复原犯罪事实，让他认清自己所犯罪行的实质；让他认清“诈骗”和“借贷”之间的区别，让他明白，他现在受到的处罚是罪有应得，不要再抱有侥幸心理；同时对现在监狱的政策进行宣讲，让张某明白当下的改造形势，不要总是抱着虚无的自满思想，要谦虚谨慎，发挥自己真正的长处，这样才能把自己改造好，走上新的人生道路。 （2）参加监狱改造项目，改变内心真正的自卑；联系家人，亲情牵引促其改造。针对张某的心理状况，我们安排张某参加监狱开展的“正念训练”改造项目，从禅修和自我觉察的角度，让他觉知当下、活在当下；引导张某参加“积极行为养成”改造项目，让他明白他所谓的高傲就是极度自卑的体现，应该从现实出发，把握现在，才能畅想未来；针对张某与父母关系不和睦的问题，我们主动联系其父母，晓之以理，动之以情，让其父母经常来探监，并相互谅解，让亲情成为牵引张某积极改造的动力。 （3）利用转移法化解焦虑，引导张某用兴趣爱好充实改造生活。针对张某总是焦虑自己暂时减不了刑的事情。我们重点对他宣讲了国家的减刑政策，同时我们让他多参加监区举行的各种文娱活动，既陶怡了情操，同时也把他从执拗中解脱了出来；鼓励张某参加“读书兴趣小组”活动，让他有事情做，转移了视线，缓解了心中的焦虑。 （4）安排合适的岗位，鼓励其为监区做贡献，化解张某懒惰思想，改正其好逸恶劳的陋习。在张某心中重新塑造“劳动光荣，不劳动可耻”的正确思想，通过脚踏实地的劳动改造一步一步改变张某以前的不良心态，最后达到让他踏实改造、自觉改造的目的。 6.预期矫治目标 （1）近期具体目标 通过“正念训练”“积极行为养成”等改造项目引导张某摒弃自傲自满心理，放下架子，学会与班组成员和谐相处，投入正常的改造生活。 （2）中期目标 通过亲情修复，促使张某积极与家人沟通和交流，加深感情，缓解焦虑，激发改造动力。 （3）长期目标 从思想品德、法律法规、文化学习、劳动技能等多方面对张某进行全方位的教育改造，用新的改造洗刷自己的罪行，走向新生。
【教育改造成效】
通过专项教育, 张某心理心态有较大转变, 焦虑情绪有明显改善，睡眠状况有明显好转，劳动和学习有了新的积极态度。尤其是在与他人交流和沟通上有显著提高，不在那么偏见和自以为是，学会了安静生活、平静改造，学会了与班组成员和谐共处。
