案例内容
【罪犯基本情况】
艾某某，男，1993年11月生，贵州铜仁市人，初中文化。2012年9月因抢劫被铜仁市碧江区人民法院判处有期徒刑4年10个月，随后投入黔东南监狱服刑改造。因服刑表现好，符合假释条件，于2014年9月经贵州省黔东南州中级人民法院裁定假释。在假释期间，艾某某又重新犯罪，于2016年9月因组织卖淫罪被贵州省铜仁市中级人民法院依法撤销假释，数罪并罚判处有期徒刑5年6个月。2016年10月18日又投入黔东南监狱服刑改造。重新服刑以来，艾某某破罐破摔，不服管教，屡犯监规， 先后受到禁闭、严格集训管理等处理。曾于2018年3月在监舍里用缝纫机线实施自伤自残，严重扰乱了正常的监管秩序。被监狱列为重点罪犯进行管控。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程。艾某某自幼生活在一个条件比较困难的农村家庭，父母都是忠厚老实的农民，下有一个弟弟。他自幼天资聪颖，勤奋好学，成绩一直名列前茅，经常得到老师夸奖，同学们非常羡慕，父母也对他寄予厚望。在艾某某读初中时，为了供他读书父母决定外出务工，一去就是四五年。在此期间，艾某某主要由祖母照管，由于祖母的溺爱和隔代教育的缺陷，使艾某某渐渐放松了要求，结交上一些不良之友，经常逃学去网吧玩游戏、打架斗殴、小偷小摸，夜不归宿成为家常便饭，祖母直接无力管教。艾某某初中毕业后已无心读书，辍学回家后不务正业，混迹于社会，多次离家出走，曾在外省某地被当地公安机关遣返。虽然父母后来放弃务工回家管教艾某某，但他已经积重难返，最终走向了犯罪之路，于2012年9月因抢劫罪被判处有期徒刑四年十个月。服刑期间因表现好，符合假释条件，于2014年9月获得假释。假释期间，艾某某又因犯组织卖淫罪被依法撤销假释，数罪并罚判处有期徒刑五年六个月。 2.入监改造表现 艾某某于2016年10月18日重新投入监狱服刑改造以来，身份意识和法律意识淡薄，不服管教，屡犯监规，遇事冲动不冷静，破罐子破摔，行事不计后果。 （1）法律观念淡薄 艾某某只有初中文化，对法律常识知之甚少，一切以自我为中心，为追求经济利益和奢靡生活，在假释考验期内又犯罪。重新投入监狱改造后，认为自己一生已经没有希望了，对改造前途失去信心。 （2）家庭原因 艾某某家庭经济条件比较差。父母外出务工，使其成为留守儿童，加之祖母的溺爱，养成了放荡不羁、胆大妄为的不良习性，犯罪后感觉对不起家人，自毁了前途，辜负了父母的期望。服刑后虽然和家人偶尔电话联系，但也只是想得到家人在经济上的帮助，并无多少悔改之意。 （3）自身原因 艾某某做事冲动，假释后不思悔改，法律意识很差。重回监狱服刑后，多次因琐事与他犯发生矛盾冲突，甚至殴打他人，违反监规纪律，实施自伤自残行为，消极改造，完全在混刑期。 3.心理行为表现 监狱对其进行了心理测试，经COPA-PI测试：艾某某人格趋于内向，偏好安静独处，不合群；明显缺乏同情心，缺乏责任感，几乎不近人情，极其自私，感觉迟钝；戒备心较强，对人易产生猜忌和怀疑，固执己见；有较强自卑感，自信心不足，做事易半途而废；暴力倾向较强，报复心强；有很强的变态心理倾向，心里过敏等。 4.教育矫治难点 （1）认知因素。由于艾某某认为自己刑期较长，又是假释考验期内犯罪，觉得减刑无望，加之认为自己本来有个好的前途，走到今天这一步全是父母和社会造成的，存在报复社会的思想。同时又好面子，喜欢耍小聪明，教育过程中要对他的言行进行仔细甄别，提防他因变态心理带来不良后果，适当进行心理干预。 （2）性格因素。由于受家庭环境影响，缺乏家人的关爱和管教，艾某某性格内向孤僻，常以自我为中心，在教育过程中，要注意培养其同情心和爱心，增强法律意识和责任感，在面临突发事件时，加强监控与矫正力度。 （3）心理因素。艾某某性格属于孤僻类型，固执己见，判断力差，容易被环境影响左右，导致冲动鲁莽行事，且不计后果。 5.矫治方案 鉴于以上分析，结合艾某某的个性心理特征和现实改造表现，民警决定制定针对性矫治方案，让艾某某解除心中压力，并适时对其进行心理疏导和宣泄，让其早日投入到正常的改造中去。 （1）对其违规行为零容忍。 依法严厉打击艾某某的违规违纪行为。艾某某在假释考验期间目无法纪，重新犯罪，入狱后又屡犯监规，不服管教，不能从失败挫折中吸取教训，说明其犯罪恶习较深，改造难度较大，具有一定的反社会人格，单纯简单的说教对他作用不大。故监狱对其几次严重违规均分别给与了禁闭、严格集训管理等处罚，使艾某某对自己的违规有了一定的认识和触动，开始反省自己的错误。 （2）认真倾听，鼓励宣泄。 一开始艾某某抵触情绪较大，管理民警表现了极大的耐心，使其相信自己还是能找到理解其痛苦的人，他也渴望被人倾诉，在多次心理咨询和个别教育过程中，艾某某激动、痛苦和焦虑，开始反思自己的违规对监区和自己造成的不良影响。在民警的鼓励下，艾某某把内心的痛苦宣泄出来，释放积聚在内心的不良情绪，经过多次教育谈话，艾某某的改造情绪逐步稳定下来，遇事也比以前冷静了许多。 （3）启发引导，调节不良认知。 通过谈话，了解到艾某某的成长经历、生活、交友、家庭等情况，从这些信息找出他存在的不合理观念，纠正其错误认知。 （4）缓解服刑压力，重塑改造信心。 艾某某的这些心理问题和人际关系矛盾有关，他不能面对各种压力，导致内心的矛盾冲突，主要帮其解决以下问题： 一是不要太计较得失，凡事不要将责任推给他人和社会，不要逃避现实。二是要正视监禁环境，把刑期当学期，不但能学习知识、学习技能，通过自身努力，掌握一门技术为刑释后谋生打下坚实基础。 （5）加强亲情帮教。 民警了解到艾某某自幼缺乏家庭教育，缺失家庭的关爱和温暖，以及了解其生活史、犯罪史后，及时联系到其父母，积极开展亲情帮教，使艾某某坚定了改造的决心和信心。 6.预期矫治目标 （1）稳定该犯情绪，树立该服刑人员改造信心。增强服刑意识，杜绝重大违纪行为和自伤自残行为的发生。 （2）建立和谐的人际关系。思想行为有所转变，做到与其他服刑人员和睦相处，服从干警的管理教育，积极投入到正常服刑改造生活中去。
【教育改造成效】
经过近一年的教育矫治，艾某某能积极参加“三课”学习，思想情绪基本稳定，做到遵守监规纪律，按要求参加劳动，并超额完成劳动任务，因表现突出还当上了劳动小组长。在集体活动中活跃积极，得到了服刑人员们的一致好评。 通过这个案例，民警深刻感受到：对于反改造“尖子”的教育矫治，干警不但要做到细心，还要不断进行正向鼓励，适时实施心理干预，只要心理上得到转变，行为上就会有所转变。
