案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯白某某，男，1983年出生，陕西省镇安县人，小学文化。2012年9月25日因故意伤害罪被广东省中山市中级人民法院判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。白某某不服，提出上诉，2012年7月5日被广东省高级人民法院驳回上诉，维持原判。白某某于2014年6月9日由广东省四会监狱转至瓦房店监狱服刑。2016年5月白某某突然以胸口疼痛为由拒绝参加劳动，在对其外诊检查后发现白某某身体并无疾病，但白某某坚持称自己患有疾病为由抗拒改造，2016年7月被划定为监区级危险罪犯管控。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析 （1）成长过程：白某某所居住的陕西省镇安县较为贫穷，家庭以务农为生，资源较为匮乏，对孩子的教育问题较不看重。 （2）社会经历：白某某小学毕业后就在家中待业，后去广东省东莞市打工，在某酒店从事保安职业，社会地位较低，结交的人多为社会无业人员，女友对其较为失望跟随他人，白某某因受不了打击而对女友实施了伤害犯罪。 2、入监改造表现 白某某于2014年6月入监服刑改造，在开始的改造中较为积极，于2016年5月开始突然称自己胸部疼痛，并开始抗拒改造，主管民警通过谈话教育及对其周边犯人了解白某某情况，了解到了白某某胸疼抗拒改造的原因及想法。 白某某称自己胸疼，但是对其外诊检查发现其并无疾病，通过了解，白某某平时喜欢锻炼，且锻炼强度较大，存在肌肉拉伤可能，且白某某认定的事他人很难改变，性格较多疑，在干警告知其没有病可能是肌肉拉伤时，白某某总是存在怀疑态度，对干警说的话不相信，并坚信自己身体有疾病。而且白某某认为自己的胸部疼痛是由于自己长时间从事机台劳动所导致，所以白某某拒绝参加劳动改造。 3、心理行为表现 通过对白某某长时间的观察以及平时谈话教育，发现白某某性格倔强，一根筋，自己认定的事他人很难更改，对于认同他的话，特别容易相信，缺少辨别能力，而对于劝阻他的话，白某某也很难接受，与人冲突后存在报复心理。 4、教育矫治难点 （1）性格因素：白某某由于家庭较贫穷，受教育程度较低，导致对社会知识匮乏和缺失，在社会中经常受到他人的欺骗，导致白某某多疑的性格，对于他人劝阻的话多存怀疑态度，情绪上较为抵触，但是对于别人认同的话，白某某很难做出明确的判断，易受到他人蛊惑。 （2）心理因素：白某某性格属于倔强型，一根筋，对人和事自认为有自己的判断，自己认定的事别人很难改变，缺少对他人的认同感，对自己的认知能力较差。 5、矫治方案 鉴于以上分析，并结合罪犯白某某的现实改造表现，干警对症下药，详细制定矫治方案，使白某某投入到正常的改造中去。 （1）对白某某加强教育引导。把其外诊的结果拿给白某某观看，使其真正了解到自己的身体情况，并结合谈话教育，多向其讲解一些关于健康方面的知识，使其走出误区，使其了解到自身的身体状况。 （2）利用同犯做出积极引导。白某某属于南方调犯，平时与周围的南方调犯关系较好，以此为切入点，让其周围的南方调犯对其做出积极引导，多传播正能量，并杜绝与负能量较多的犯人接触，通过日积月累从而改变白某某的思维方式和行为。 （3）加强亲情帮教。白某某父母年龄较大，无经济来源，白某某由其姐姐供养，对其姐姐比较信任。干警与其姐姐联系，将白某某情况一一说明，白某某姐姐在平时的电话中也做出了正确引导，规劝白某某积极改造，白某某与其姐姐关系较好，也听得进其姐姐的规劝。 （4）为白某某调整劳动岗位。白某某自认为其病情是长期从事较累的机台工序所致，所以对劳动改造非常抵触，于是干警将其调整至相对轻松的特种机岗位，使其从内心深处放下这样的思想包袱，并对政府心存感激，体现出政府的关怀，使其改造状态慢慢恢复正常。 （5）对白某某进行阶段性评估并对矫治方法做出相应调整。了解白某某每个阶段的思想动态及心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作，分析白某某平时改造中的违规违纪类型、方式、后果，展开针对性的管理和教育，对每个阶段的效果进行评估，找出合适于白某某的矫治方法。 6、预期矫治目标 （1）加强遵规守纪意识，减少违规违纪现象，增强其对于自身的了解与认识，平时多与其沟通，使其感受到政府的关心，使其增强对于政府的认可。 （2）使白某某认识到自身并无疾病，了解健康知识，积极投入到改造中去，参加劳动，杜绝反复。
【教育改造成效】
经过监狱干警近七个月的教育矫治，白某某目前已经投入到劳动改造中去，能够积极参加劳动，虽然时有波动，但是较之以前已有很大改观。能够从事特种机工种，并在自己完成劳动任务的闲暇时间帮助他犯。平时虽有违纪，但是频率有所降低，且违纪后能够认识到自身的错误，悔过情节明显。白某某对自身的身体情况也有了清楚的认识，放弃了自身患有重大疾病的念头。 通过这个案列，干警深刻体会到：教育工作并不是简单地找罪犯谈话，教育工作涉及到平时的一点一滴，只有充分的了解罪犯的各个方面才能制定出恰当的矫治方案，想要真正获得预期的教育成果，就必须知道罪犯的内心想法，换位思考，而且教育工作决对不是一朝一夕的事，只有深入了解他们的背景、性格等各个方面，才能使教育工作变得游刃有余。
