案例内容
【案例背景】
戒毒人员耿某，37岁，牡丹江人,年轻时由于家庭教育的缺失，染上了毒品，随后就辍学在家，无技能。入所初期，经过1个月脱毒治疗期的治疗，生理指标明显好转，在康复巩固期的第2个月，莫某性格突然转变，暴躁、易怒、冲动、多疑，出现逻辑混乱、语言行为异常、自伤自残等行为，连续出现因琐事与他人打架的行为。总认为有人想杀他，认为警察诬陷他，对警察表现出非常强烈的敌对情绪。不再与其他戒毒人员交往。被列为中队级重点人员管理。入所以来一直没有家属探视。个人焦虑、人际关系紧张、易怒、冲动，多次发生暴力违纪，严重扰乱监正常的戒治秩序。
【案例基本情况】
（一） 基本情况 耿某平时沉默寡言，只能进行简单的日常交流，无法与其进行深层次的沟通。最终决定采取心理评估的方法对该人进行诊断和判别。 1. 无法驾驭自己的情绪。因为文化程度一般，生活环境差异大，对自我认识存在一定的偏差、行为定位不准。 2. 偏执障碍。感情冷漠、没有是非标准、缺乏正义感。表现出“我认为对的，就一定是对的”，一旦有人产生质疑，便会大打出手。 3. 怀有怨恨。自我感觉良好、虚荣心强，不能正确认识自己、不能善待他人。对他人防备心理极强，不信任任何人。 4. 人际关系紧张。该员做事缺乏理智、性格粗暴、性格强烈变化无常、冲动敢为，经常与他人打架斗殴，性格固执、总认为别人做的不对而不能苟同，导致与其他戒毒人员关系紧张。 通过谈话等方法对其教育引导，适时进行必要心理干预，帮助其调节心理适应现在的戒毒环境，逐渐打开心结，引导其走上正确的人生轨道。 （二）心理矫治措施 1. 理解认同，消除阻抗。要放弃偏激无效的教育方法，承认以往在关爱上的欠缺，拉近心理距离，缓解该员的紧张感。 2. 正面强化，突出人文管理、亲情关怀、严格法纪、道德教育等。若该员达到每一环节的要求，就及时给予奖励，给予积极性的评价。 （三）实施情况 耿某从安康医院转入我所，刚来的几天里，并不能接受被强制隔离戒毒的现实，他对所里的环境一无所知，对自己的出路也是那么迷茫，思想混乱，惶恐，焦虑，通过一周的适应，有所缓解，但是其心事却越来越重。表现出自我封闭，不主动与人交流沟通，别人与其聊天也是嗯啊了事，每天都是沉浸在自己的封闭世界里，民警让他学习所规队纪的时候，低着头能呆坐几个小时。 针对这种情况，大队民警首先按照“以人为本、科学矫治”的工作方针，细致、耐心地对其进行思想上的开导，列举许多美好的事与物，许多通过戒毒获得成功人士的事例，对其进行启发，希望他能明白世上美好的东西还很多，值得追求的还很多。成功的人是怎样成功的，自己也可以像别人那样做一个成功之人。心理矫治过程开始之初，戒毒人员耿某或许是出于对未听说过的事与人感兴趣的原因，他听得很认真，不时还随着附和几句。 通过一段时间反复进行心理诱导后，耿某渐渐地变现出厌倦情绪，并伴有抵触端倪。大队民警认识到，如果在这个时候，放松对其心理矫治工作的话，将会前功尽弃，必将导致其再次回到复吸道路。出现这种情况以后，立即对其加强了思想教育，而且增加了谈话的次数和内容。谈话中发现，每每说及他的家人时，耿某就会不由自主地展现出黯然神伤的表情。这就足以证明，家庭对他还是有影响力的，在他心理上应该还有一定的份量。我们针对他家庭的特殊情况，抓住“亲情”这一重点要素进行心理矫治。给他描述了许多和睦美好的家庭生活，以及亲人之间应该怎样相处相待，才会过得更好。告诉他一个人要勇敢地面对困难，承担责任。通过亲情感化法的运用，渐渐地打开了戒毒人员耿某的心灵之门，让其能进一步接受心理矫治。戒毒人员耿某在“亲情”感化法的作用下，恢复了对家人的信任，开始了和家人的沟通联系，这是良好的开始。 在耿某开始与家人恢复往来后，大队及时帮助其在思想上树立正确人生观的教育。对其仔细地阐述了人生观的含义。使其认识到，一个人，从来到这个世界开始，人生的目标就是暨定的，人生的路上，无论遇到各种各样的幸福或困苦，都要有一个平和的心态去面对；在大是大非以及个人命运上都应该体现人生的价值观念。这些道理逐人对他讲解，以求达到树立正确的人生观的目的，让其端正生活的态度。对待生活和生命不再消极，让其知道一个人活着就应该对自己负责，对社会负责，对家庭负责。 在平时的交流谈话中，民警发现耿某在人生价值取向上扭曲很严重。第一，好逸恶劳思想严重。总是想有朝一日，可以不通过劳动而获得巨大的财富。第二，自私自利心理严重。对待别的戒毒人员总是斤斤计较，不能宽容待人，自己的东西不愿与他人分享，不是自己的东西老是盘算着如何将其据为已有。根据这种情况大队运用了实际行为与理论讲解并用方法进行矫治，让其投入习艺劳动，促其养成爱劳动的习惯，并能掌握一技之长，穿插着给其讲一些劳动创造世界和美好幸福人生的道理。把历史上贪图享乐、好逸恶劳的人物悲剧告诉耿某，希望他能摒弃“好逸恶劳”的恶习。针对他“怎么自利”的心理，采取常规化的集体生活作息行为训练，严格要求他遵守规范，和睦地与他人相处，宽容大度。并且耐心地对其说明在这里的集体生活和回到社会后的生活其实是一样，同样有生活上的规则，不能非法占有别人所拥有的东西，不与人和睦相处将会导致很多不好的结果。通过这样的矫治方法，以求促使耿某养成遵规守纪、和睦大度地与人交往的效果。 憎恨毒品教育。在心理矫治工作上，对毒品的正确认识，以及法制观念的增强也是十分重要的。戒毒人员耿某在以往复吸生活中，毒品他一直认为是消除烦恼，能使人尽情享受的“神仙药”。大队民警认为必须将这样的认识转变过来。为耿某介绍了一些有关禁毒、戒毒和毒品危害的书刊，让他了解各种各样的毒品对人体的伤害情况，使其从心理上对毒品产生恐惧和厌恶。另一方面，还对其加强法律、法规的学习教育，让他了解到吸毒和贩毒、种毒、运毒一样，都是违反国家法律、法规的行为，对社会产生严重的负面影响，希望其成为一个懂法、守法的公民。 通过对耿某进行“亲情”感化教育，帮助其树立正确的人生观和价值观，改变其病态心理，增强其生活偏心和对社会、家庭的责任信心。通过初步矫治、渐进入最后的矫治工作里，从实际劳动中养成劳动习惯，摒弃“好逸恶劳”之恶习，科学地运用专业书刊、法律条文地学习，使其正确地认识毒品的危害和国家法律遵守的重要性，巩固了初步矫治期的成果。最后通过全面性地调查考证，达到教育矫治预期目标。
【案例思考】
（一）以人为本 教育矫治过程要以戒毒人员为根本，围绕激发调动戒毒人员的主动性和积极性展开。所以, 在强化规范管理的基础上,要以关注、关爱为理念, 这样戒毒人员与民警的关系由僵化变为灵活, 戒毒模式由静态变为动态, 戒毒能动性由依赖变为主动, 生活状态由异常转化为健康, 逐步使戒毒人员开始一种新的生活模式。 （二）因人施教 戒毒人员个体问题复杂, 情况千差万别, 其年龄、经历、文化程度、违法犯罪性质、表现情况、个性特点 (包括兴趣、能力、气质、 性格)等都有很大差异, 用公式化、一刀切的办法很难奏效。 这就要求在教育矫治方法上, 要以承认尊重戒毒人员的个体差异, 采用一定的科学态度和方法充分认识这些差异, 进行有区别、有针对性的教育。 （三）抓准关键，持之以恒 在实施教育矫治过程中，要抓好每一个关键的点，这是教育矫治的绝佳时机。教育矫治抓住时机就会事半功倍。但还要持之以恒，这是一个循序渐进的过程，要与时间和环境较量，持之以恒，方能达到彻底教育矫治的目的。
