案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员石某，男，1986年1月出生，湖北大冶人，初中文化程度。2014年11月因故意伤害罪被湖北省黄石市中级人民法院判处无期徒刑,剥夺政治权利终身，2015年1月投入到湖北省汉阳监狱服刑。石某是累犯、重大刑事犯，且自入监服刑改造以来出现诸多的违规违纪行为，是重点罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析 （一）成长过程：石某出生在一个普通的农民家庭，父母都是农民，读书时学习成绩一般，读到初中就辍学。 （二）社会经历：接触社会早,没有什么技能,认识社会青年周某后，经常随其出入歌舞厅，跟着周某打架、扯皮，因交友不慎，好逸恶劳，最终走向犯罪的道路。 二、入监改造表现 石某认为自己是累犯且刑期长，消极劳动，与小组长发生过几次矛盾，与监舍同改相处不和睦，承包民警在与他谈话时，觉察到其态度消极，有明显抵触情绪。 三、心理行为表现 入监时，监狱对其进行了心理测试，艾森克个性测验显示石某：交际组织能力较强，暴力倾向较强，对人抱有敌意。对各种刺激的反应都过于强烈，容易与人发生冲突。 四、教育矫治的难点 （一）认知因素：较早踏入社会，交友不慎，好逸恶劳。民警意识到，在教育他的过程中，要多些耐心、细致和倾听。 （二）性格因素：缺乏学校、家庭教育，导致石某不安守本分，养成好吃懒做的习惯，自我意识很强。在教育过程中，民警可以感到石某的强烈对抗，包括情绪抵触和行为抵触，同时又会表现出凶狠、霸道的过激行为。 （三）心理因素：石某有较强的报复欲，暴力倾向较强，具有反抗精神，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的正确方法，容易被人怂恿而产生冲动和鲁莽的行为，不计后果。 五、矫治方案 鉴于以上剖析，结合石某在监区的现实改造表现，民警对症下药，制定详细的矫治方案，尽快让他扭转消极劳动的心态，严格遵守监规纪律，积极参加劳动并投入到正常的改造中去。 （一）多种途径了解摸底， 开展针对性的个别谈话教育。一是从监区领导、分管民警、寝室长、生产组长、互监组等不同层次了解石某列入危顽犯后的具体细节情况，较为客观地对石某作出评价。二是通过调查周围的同改，了解其日常行为模式、与同改之间的关系、性格特征及兴趣爱好等。三是通过调阅石某的档案，清晰掌握其犯罪事实、案件审理及判决情况，初步掌握其危险性质、恶劣程度以及入监初期改造表现的全貌。四是通过调取石某的《COPA-PI测评报告》《COPA-犯罪心理结构变化状况测试报告》进行心理特征摸底。通过外围调查，确定首次谈话的切入点及内容，开展针对性的个别谈话教育。 （二）营造良好的改造氛围，减轻敌对情绪。利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培养一些兴趣爱好，使其能逐步融入到互监组的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，养成良好的行为习惯。石某的承包民警在晚饭后巡查找其谈话，尽量体现出谈话的随意性。见到石某的第一句话是这样说的：“这个时间监舍大厅放电视怎么没去看啊……”“和其他人相处怎么样啊”，等等，切入谈话后只字不提他的服刑改造情况，而是装作仔细的“听”其“倾诉”，以避开改造与被改造之间的矛盾。谈话的当时石某很是诧异，说了一句：“你还记得我啊！”这让警囚之间的谈话距离拉近了许多，此时，承包民警借机表明自己的态度：“作为监狱警察，是改造人的，为每一名罪犯谋出路是职责所在，这里所有人啊，也包括你！”这种谈话摸底方式取得了理想的效果，民警对其有了一个直观的初步判断：与监区给出的结论一致，石某是个冲动易怒，暴力倾向较强的人，但在一定程度上也能明白事理，成功教育转化石某的机率大。 （三）解决实际困难，建立信任关系。通过对信息的收集，了解到石某想睡下铺，这是绝好建立信任关系的良机。晚点名后，民警找石某谈话，利用其强烈渴望下铺的愿望，民警表示会在监区周例会的时候对此事进行研讨，同时要求石某要积极改造，遵守监规纪律，保质保量完成生产任务，不打架扯皮。“君子协议”达成！借助这个良好势头，民警以法律法规、监规纪律说人、说事、说理，对石某取得良好的教育效果。过了一周，石某调整到了下铺，通过换铺取得了石某对民警的信任，也为教育转化石某跨出了关键的一步。 （四）搭建亲情帮教的桥梁，卸下思想包袱。利用亲情帮教，帮助石某卸下思想包袱是转化的关键。在日常个别教育谈话中，民警发现其头脑仍在胡思乱想。石某离异，将儿子交给父母抚养，但与儿子沟通不是很好，民警便特意安排石某在周末打亲情电话，不影响孩子学习，或写信到家里而不是寄到学校，把对孩子想说却又难以表达的写出来，寒暑假进行视频会见等等。石某认识到在民警帮助下，自己与孩子沟通逐渐顺畅，慢慢卸下了思想包袱，还与儿子约定好自己在监狱积极改造，儿子在学校认真学习，相互鼓励。 （五）加强激励措施引导，树立改造信心。监区长对石某谈话时强调：“只要积极改造，拿出实际行动，就能得到你应该得到的。”在得知石某希望获得减刑后，民警便进行正面引导：“减刑是对罪犯改造表现的认可，能否获得减刑奖励还是看你自己啊。”同时抓住其爱斤斤计较的弱点，算了一笔刑期长短的明细帐，以激发石某对自由的渴望，提高积极改造信心。谈话中，也大力宣传监狱的改造理念“奖励公平、机会均等、权利义务对等”等，经过几次交谈，激励运用收到了良好的效果。严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动任务，督促其树立正确的劳动观念，让石某对改造前途、走好今后的改造之路充满了希望和信心。 （六）帮助石某确立改造目标。承包民警就监狱、监区的考核奖励具体情况，给石某作了细致分析，说话不拐弯，直截了当针对其目前的劳动改造情况下达任务：“你选择的劳动岗位系数较高、劳动强度大、生产加分较多”“每月劳动报酬相对多一些，这个岗位产值较高，评选劳动能手有优势”“鉴于你刚上手，先虚心学习操作手法，熟练掌握技巧，抓好质量，再追求产量”“先爬再走最后跑，一步一步来，先完成任务再超产最后成标兵”。三个月后，石某表示：“近期受到管生产的副监区长在例会上表扬，生产进步明显，得到大家的认可，特别是无期减为有期后，干劲更足了。” （七）做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中，不断对石某进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析石某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，针对性开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对他的教育管理策略。 六、预期矫治目标 加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，让其感受到监区民警的关心和照顾。
【教育改造成效】
经过民警一年多的教育矫治，石某目前已明确表示彻底认罪服法，并树立减刑目标和制定减刑计划，积极遵守监规纪律,努力完成监区民警安排的生产任务，与同改关系也得到极大的改善，并表示希望通过自己的积极改造，能早日回归社会。 势服人，心不然。理服人，方无言。要想达到预期的教育效果，必须通过普法教育和亲情感化等多种手段，了解罪犯真实的想法，站在他们的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题，并给予帮助，从而让罪犯真心认罪悔罪，安心服刑改造。
