案例内容
【案例背景】
帮助戒毒人员重新树立被毒品摧毁的信心，从而建立正确的人生观和价值观是戒毒教育矫治工作的重点，也是难点之一。戒毒人员李某从小被父母溺爱，导致其独立性较差，在所谓社会朋友在教唆下开始吸食毒品，让李某由一个单纯的男孩变成了瘾君子。李某在其吸毒的过程中，本就脆弱空虚的内心，被毒品逐渐腐蚀，渐渐对生活丧失了信心，为了帮助李某重建戒毒的信心，管教民警分析症结后，在心理、管理、教育等多方面入手，对症下药，教育矫治效果明显。
【案例基本情况】
李某，男，25岁，独生子，父母离异，从小跟父亲生活，高中辍学，未婚，2012年开始吸食毒品，2014年缺少毒资盗窃入狱，一年后刑满释放，无业在家。李某释放后，继续吸食毒品，2016年07月X日被送到赤峰市强制隔离戒毒所进行强制隔离戒毒。李某从小学到高中学习成绩都非常优异，但是高中时期的李某结交了一些社会上的闲杂人员，从此便开始了翘课、打架等不良活动，家庭的溺爱纵容，让李某逐渐走向歧途，涉世未深的他在所谓的“社会朋友”的教唆下开始接触毒品并直至染上毒瘾。 李某强制隔离戒毒后，抑郁，沉默寡言，对教育矫治消极对待，泡病号不参加康复训练，抵制习艺劳动，还经常与其他戒毒人员发生口角。 根据李某的个人资料和吸毒背景分析，主要原因有几下几点： （一）家庭过分溺爱，情感空虚。 父母的离异，李某从小在家人的溺爱下造就了任性单纯的性格，而其父亲又忙于工作，对其缺乏细致的引导，只能一味在物质上无条件、无原则满足李某的要求，久而久之养成了李某懒惰、缺乏独立性并且自私的性格。李某又家人沟通的不畅，导致其生活空虚，心理上的各种压力情感无处发泄，长期与外界缺乏有效沟通的李某高中开始结交不良朋友，被所谓的哥们义气所迷惑，被假象所迷惑，让其空虚的内心在毒品面前不堪一击。 （二）自暴自弃，缺乏生活信心。 李某以多种名义亲戚朋友借了很多钱，都用于其吸毒，李某父亲得知之后，为其偿还了债务，为了帮助李某戒掉毒瘾，帮助其找了个工作，但李某旧习难改，因吸毒被开除并又欠下大量债务。李某家人对其逐渐丧失信心。李某其经济来源断掉，又无法戒掉毒瘾，在毒瘾的驱使下开始扒窃，最终入狱。因此，既缺乏健康积极地生活方式，又在就业、社交、发展等诸多方面遭遇挫折而无法改变其困难境地，造成李某对生活失去信心，以至于自暴自弃，屡次戒毒都以失败告终。 （三）法律意识淡薄，缺乏是非分辨能力。 李某高中中途辍学，过早步入社会，缺乏父母正确的引导，社会阅历少，不懂法、不学法导致其法律法规意识淡薄，对于吸毒行为的违法认识严重不足。生活随意，缺乏奋斗目标和方向，而又好逸恶劳，喜欢享受，在所谓“朋友”唆使下，酒醉金迷，经常出入酒吧、KTV等娱乐场所，被假象所迷惑，盲目轻信别人，没有正确的分辨是非的价值观念，最终误入歧途。 （四）独立性较差，缺乏正确的人生观、价值观。 高中辍学后，李某长期待业在家，游手好闲，好吃懒做，李某也曾从事过一些工作，但是一方面李某缺乏职业一技之长，只能从事一些简单的体力劳动和服务类的工作，由于李某从小娇生惯养，怕苦怕累，又嫌弃赚钱少，来钱慢，经常与社会闲散人士一起鬼混，上班三天打鱼两天晒网，常常入不敷出，不能满足其吸食毒品的需要，为了满足其毒瘾，李某走向偷窃的犯罪的道路。 主管民警针对李某的情况，及时提交大队会进行讨论，对其具体问题展开具体分析，研究确定相应对策，制定了符合李某自身特点的教育矫治方案。 1.心理介入，实行个别化教育矫治。 2.鼓励引导，以特长激发其兴趣爱好。 3.以亲情座谈活动为契机，助其重新建立家庭支持。 4.加强法律法规教育，强化法律意识。 通过李某个人成长经历来看，李某对生活缺乏信心，对未来缺少希望和目标，并存在一定的心理问题。李某在刚入所时抑郁，沉默寡言，不愿与其他戒毒人员交流，而且不配合教育矫治，回甚至对管教民警问话刻意回避。针对李某的状况，决定由心理咨询师对其进行心理评估，并制定了周密的心理疏导计划对其进行心理干预和心理疏导，帮助其解决心理问题并重新建立戒治信心。 管教民警通过广泛搜集材料，研究设计了拓宽戒毒人员事业规划的兴趣学习小组，通过小组开展各式各样学习活动激励戒毒人员的学习兴趣，在良性互动中使戒毒人员得到发挥才艺的空间，与干警之间的交流内容也得到扩充。李某喜欢唱歌，管教民警就鼓励其参加表演小组，并且在所的各种晚会中表演，并获得肯定，李某逐渐开始融入集体，增加了李某戒治的信心。 通过开展“亲情座谈活动”，让戒毒戒毒人员进一步与家人接触，感受家庭的关爱。让戒毒人员的亲人感受到戒毒人员的变化和矫治效果，并重新认识戒毒人员，并接纳他们，促进了情感交流并增强其对亲人的感恩之心。戒毒人员李某在亲情座谈的时候为其父亲演唱了歌曲《父亲》，让李某的父亲感动不已，原谅了李某。通过这种活动彻底打开戒毒人员与戒毒人员家属的心扉，让真情感化的力量融入到教育矫治工作中来。 针对大多数吸毒人员法律意识淡薄，对吸毒危害了解不深入的前提，有针对性的开展法律法规、戒毒常识、禁毒法教育，让戒毒人员懂法守法。而管教民警单独为李某设计个别化教育课程，详细提供必要的毒品知识和识别技巧。为其提供丰富的学习资源。在所举办的戒毒知识竞赛中李某取得了第二名的好成绩，进一步增强了其戒治的信心。通过个别化教程的开展，使其充实文化知识和毒品知识，认识吸食毒品的违法性、危害性，逐步增强法制观念，思想觉悟得到很好的提高。
【案例思考】
1.完善教育研究与课堂化教育工作。 对戒毒人员应开展《禁毒法》、《心理健康》、《强制隔离戒毒条例》和《强制隔离戒毒试行办法》等教学，并组织矫治对象经常对所学科目进行考核验收。考核合格与否进行奖惩。使其真正理解吸食毒品对自身、家庭、社会的危害。戒毒人员李某在通过教育转化后对于毒品有了新的认识，在李某的一次演讲中真切的对以前吸毒的经历感到了懊悔。法制观念的增强，能够使矫治对象对自己的违法行为有了深刻认识，能自觉遵守法律，对自己过去的错误有所悔改从而达到戒毒的目的。 2.帮助戒毒人员重新建立戒毒的信心是重中之重。 由于毒品的摧残，戒毒人员的内心是及其脆弱的，缺乏正确的人生观和价值观，对未来没有希望，如何帮助戒毒人员建立信心是难点和重点，在戒毒人员李某的案例中，管教民警成功的抓住了李某兴趣爱后，以此为契机，帮助李某一点点建立起了自信，可以说帮助戒毒人员建立信心是需要抓住戒毒人员的心理薄弱点，去鼓励引导他们走向正确的道路。 3.实施亲情感化，重新建立家庭支持系统。 对于长期吸食毒品的戒毒人员的家庭，一次次的失望，已经让其家庭逐渐失望，如何在强戒过程中让戒毒人员家属了解戒毒人员在戒毒过程中取得的每一个进步，从而重新对戒毒人员树立信心，也是我们该做的。而举办亲情会谈这样的互动活动就是这样的平台，通过搭建这些平台让矫治戒毒人员本已疏远的亲情关系得到了恢复，让久违的一家人团聚。这不仅树立了戒毒人员的矫治信心，还使戒毒人员的生活信心也得到了增强。
