案例内容
【案例背景】
戒毒人员卜某某，男，1993年12月出生，初中文化，乌兰察布人。因吸食冰毒首次被强制隔离戒毒两年。在戒治期间表现一般，性格内向，生活中经常与其他戒毒人员发生矛盾，因在2019年1月与同宿舍戒毒人员伊某某打架被延长强制隔离戒毒期3个月。
【案例基本情况】
(一)分析与诊断 卜某某生长在一个经济条件一般的家庭，父母长年打工奔波，对其疏于管教且缺乏情感交流，导致卜某某性格冲动内向、不善于沟通。17岁时便投入社会学习厨艺，在学习厨艺的过程中受到身边朋友的不正确引导后，开始吸食冰毒。而父母文化层次较低，单一认为孩子只要好好工作、娶妻生子，其他的事情并不过多关心，无法有效对其进行正确引导。因此，卜某某养成了一种性格孤僻，自我意识强烈，做事固执的行为方式。在大队内与同乡之间交流很少，喜欢自己安静的看电视，经常与同宿舍戒毒人员发生口角。 （二）教育矫正目标 通过利用谈心谈话、情亲帮教、书法训练等教育矫治手段，培养其健康、积极向上的心理和良好性格，进而树立合理的人际交往、处事价值观的认知，减少冲动行为，树立重新进入社会，构建美好明天的信心和勇气。 （三）教育矫正方法和策略 1.制定教育矫正计划：成立由中心、大队民警组成帮教小组以及戒毒人员组成的包夹小组，计划时间为期三个月。 2.教育内容：加强遵规守纪教育、行为养成教育、个人修养教育和亲情帮教。 3.教育方法：以个别教育为主并鼓励其参与中心组织的书法训练，再以日常管理为辅。 （四）教育矫正实施情况 教育矫正过程分三个阶段进行 1.第一阶段：查找原因，有的放矢（为期15天） 通过与卜某某的多次谈心谈话，掌握了其消极戒治的原因所在：一是卜某某的父母从小较少与其有情感交流，缺乏正确的教育引导；二是自身性格内向，不善于与人交际沟通。三是自我控制力弱，遇到事情不能很好的理性思考，容易情绪失控、不顾后果。 2.第二阶段：多措并举，教育引导（为期45天） 一是利用谈心谈话教育进行心理疏导。中心、大队民警不定时对其谈心谈话进行心理疏导，消除其不良情绪。倾听卜某某发生在自身的案例事件，帮助其剖析问题原因。同时通过谈心谈话教育，掌握卜某某的思想、认知上的变化，在谈话中进行询问，并答疑解惑，使他感觉到民警的关心，感受到戒毒场所的关注关怀。因为卜某某开过饭店，可以通与其畅想生活，谋划未来以唤起积极戒治的憧憬。通过谈心谈话教育和心理咨询，卜某某逐渐地消除了负面情绪，改变了自己的想法，认识到自己的不足与错误，明白吸食毒品的危害。 二是构建积极戒治氛围环境。在戒治过程中，戒毒人员之间互相影响，如果有一个好的戒治环境，就容易受到他人的正向带动，潜移默化的就会积极参与各项戒治教育活动。为了转变卜某某的思想认识，一是民警做到以身作则，文明规范执法，以“感化式”管理和日常关心帮助去教育影响他，建立彼此信任友善的关系。二是大队领导将戒治积极分子组成包夹小组，安插在卜某某的生活、习艺、学习之中，关心卜某某的饮食起居，观察其行为表现，为其转化营造和谐、积极向上氛围。在互助与友善的环境中，卜某某逐渐在转变，能以健康的心态正视自己，以积极的戒治心态向利好的方向不断进步。 三是书法训练提升个人素养。通过谈心谈话发现卜某某有写字练字的兴趣，所以鼓励其参加教育矫正中心的书法培训班。通过练习书法，卜某某的性格逐渐变得柔和，书法培训中使其养成静心养气、心平气和的心态，提高了做事情的注意力、毅力，逐步实现控制与管理负性情绪、增强自信心的目的。 四是亲情帮教树立戒治自信心。民警利用亲情电话、来所探访，一方面使其家庭给予支持，同时民警告知其家人最近取得的进步，让其家人看到卜某某的思想变化，要多给他关心与鼓励，多与卜某某沟通交流；另一方面，民警通过其年幼的女儿为切入点，唤起卜某某对责任、家庭、未来的重视。卜某某逐渐明白了民警们的良苦用心，也渐渐认识到自己以前的种种表现对孩子、亲人造成的伤害是巨大的，之后他也对家人做出了承诺一定要戒除毒瘾早日回归家庭回归社会，用实际行动回馈民警的帮助与教育。 3.第三阶段：重点观察，巩固成效（为期30天） 第三阶段继续利用戒治积极分子组成包夹小组对卜某某进行观察。将其思想动态、行为表现定期反馈给大队民警，防治“情绪性”反弹。同时继续做好谈心谈话和书法训练教育，巩固转化成果。 （五）教育矫正实施效果 经过民警耐心细致疏导教育和心理矫治，卜某某的消极情绪、冲动易怒的性格得到了改变，教育转化效果明显。在学习中能够积极参与、认真学习，在习艺劳动中积极完成生产任务，能够做到保质保量，在日常生活中严格遵守所规队纪，时刻以戒毒人员行为规范要求自身，友好的与其他戒毒人员和平相处。
【案例思考】
卜某某少年失学，过早进入社会，家庭又未起到正确引导作用，容易导致性格孤僻、脾气暴躁，遇事不冷静，应该说这样的情况出现在很多戒毒人员身上。然而通过耐心帮教、找准切入点，实施正确教育矫正手段的效果来看，卜某某思想和行为发生了较大转变，从当初性格孤僻、易与同宿舍戒毒人员起矛盾，到认真学习、完成习艺劳动，逐步转变为遵守所规队纪、积极参与戒治，希望回归家庭、社会，对生活充满期待的人。他的逐步转变，证明我们教育矫正方式方法是有效的。当然类似“卜某某”的案例永远不会结束，所以针对每一名戒毒人员我们都需要根据不同情况，具体问题具体分析，不断的调整教育矫正方案，以求达到良好的戒治效果。
