案例内容
【罪犯基本情况】
孙某某，男，1976年出生，福建南平市人，初中文化，因故意杀人罪、故意伤害罪被判处死刑缓期两年执行。孙某某于2018年至海口监狱服刑。2018年10月，孙某某收工时私藏违禁品，被查处后仍不服管教，态度恶劣，顶撞民警。调到严管监区后，孙某某企图以绝食对抗管理教育，拒绝与人交流，被监狱认定为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长经历：孙某某出身农民家庭，家庭贫困，自幼父母经常用暴力方式管教。初中辍学后便开始混迹市井，因心智不成熟和对金钱极度渴望，面对社会的灯红酒绿无法自拔，却又没有谋生技能。 2.社会经历：2016年5月，孙某某在福建省境内与他人发生冲突，致一人重伤，随即开始潜逃。在潜逃期间，孙某在社会上漂泊不定，加上没有要好的朋友，长期见不到亲人，父母已经过世，亲情友情严重缺失。2017年1月，孙某某又与他人发生冲突，致一死一伤。 3.性格因素：孙某某性格内向，脾气暴躁，遇事易激动，情感反应强烈，思维方式简单，做事不计后果，认为只有暴力才是解决问题的方式。孙某某的人际关系紧张，难以和他人沟通交流。此外，受错误的思想认知和思维定势的影响，孙某某以自我为中心，不从自身找问题。 （二）入监改造表现 孙某某监规意识淡薄，经常借口身体有病，想方设法逃避劳动改造，甚至公开抵触值班民警的管理，对民警的批评教育充耳不闻，先后因违规受到处罚10多次，造成恶劣影响。孙某某被调入严管监区，情绪低落，悲观失望，表现更为消极，时常自言自语“这辈子也出不去了，活着没意思”等消极言论。 （三）心理行为测试结果 针对孙某某的情况，监狱进行有针对性的心理测试。 1.根据16PF测验孙某某聪慧性、稳定性、有恒性、自律性为低分项；恃强性、敢为性、敏感性、幻想性、忧虑性、紧张性均为高分项。提示孙某某性格偏执，情绪激动，缺乏奉公守法精神，内心敏感，情绪体验深刻且多变，自我为中心，少有顾虑，不愿考虑别人的需要和感受。 2.SCL-90测试结果：总分223分（大于160分），躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执、饮食睡眠8项因子均超过2分。提示孙某某躯体症状明显，常有头胀、紧绷、心慌、心跳快感觉；人际关系差，敌对心理强，经常怀疑别人的一举一动，难与人相处，偏激，易焦虑，抑郁情绪较严重。 （四）教育矫治的优势、难点和突破口 1.优势：监区领导高度重视孙某某的教育转化工作，成立了专门的转化小组，选择有丰富改造经验的民警积极开展调查研究，科学分析，争取教育转化主动权。 2.难点：孙某某性格固执且偏激，人际关系差，敌对心理较强。因刑期长，存在破罐子破摔的思想，改造动力不足；父母双亡，没有其他亲人，缺乏亲情支持，心态消极。对民警的批评教育充耳不闻，我行我素。 3.突破口：孙某某为人孤僻，但喜欢阅读小说杂志，如能引导其多阅读文史类书籍，可通过优秀传统文化教育引导孙某某的转变认知。 （五）矫治目标 坚守安全底线，严格落实防控措施，防范风险。以孙某某的喜爱看书为切入点，引导其正视自身问题，反思错误，逐步接受教育改造。 （六）矫治方案 第一阶段：强化管理和疏导情绪两手抓。 强化管理，责令孙某某反复背诵行为规范，进行队列训练，强化其身份意识和遵规守纪意识；调整互监组，安排改造表现较好的服刑人员配合帮教，及时汇报孙某某的思想动态。监区与监狱心理中心密切配合，定期进行心理疏导。首先，用情绪疏导法，帮助其消除不良抵触情绪。孙某某在服刑中曾一度情绪失控，具有很强的逆反心理。 咨询师运用情绪疏导法，引导其自主宣泄。首先从讨论中医等孙某某感兴趣的话题入手，鼓励孙某某倾述，并耐心倾听，通过讨论“怒伤肝、忧伤肺”等话题，引导孙某某反思不良情绪造成的危害，启发孙某某接受现实调整心态。鼓励孙某某参加文体活动，通过体育锻炼和读书等方式宣泄不良情绪。 第二阶段：找准突破口因人施教。 孙某某对于民警的交流沟通，大多以沉默应对。民警就以孙某某喜欢看书读报为切入点，聊一聊感兴趣的话题，并推荐一些有益书刊给其阅读，运用共情、自我开放等谈话技术逐步打开孙某某心扉。 民警：最近看了哪些书？ 孙某某：《隋唐演义》。 咨询师：这书不错。 求助者：挺精彩的，都不舍得放下，吃完饭马上又接着看。 咨询师：里面的英雄个个本领高强，你喜欢哪几个？ 求助者：李元霸武功最厉害，拿着两把锤子，天下无双，可惜最后要和上天决斗，被劈死了。 咨询师：嗯，是可惜了，再厉害也不能无法无天啊，你说是不是？ 求助者：还有秦琼，这个人讲义气，爱结交朋友，连他的对手都佩服他，最终跟着李世民打下一番事业。 咨询师：李元霸和秦叔宝你更喜欢哪一个，为什么？ 求助者：应该是喜欢秦叔宝的性格吧，豪爽直率，李元霸太狂了。 咨询师：看来你在读书过程中也在思考问题，性格决定命运，小说里的故事也能反映出现实生活中的道理，希望你能多想一想？ 求助者：我就是性格太暴了，有时候控制不住。 咨询师：遇到问题不能一味用对抗的方式去解决，不然会害了自己，你说是不是。 求助者：我在监狱里还能怎么样？（表情迷茫） 咨询师：哪个英雄的经历不是坎坎坷坷，遇到一些困难不要自暴自弃，也有其他服刑人员和你一样遇到了困难，但是大多数人并没放弃，你也可以克服这些困难！ 求助者：我再想想。 第三阶段：及时强化巩固成果。 帮助孙某某制定改造学习计划并运用阳性强化法，针对孙某某初到监区经常出现违规情况，用好奖罚机制，加强监区图书借阅管理，规定当月有违规的服刑人员不得借书，引导孙某某增强监规纪律意识。当孙某某表现较好时，及时给予表扬和肯定，在借阅数量和时间长给予奖励，增强孙某某的改造信心，逐步变被动改造为主动改造。针对孙某某重刑犯，安排专业民警详细向其说明情况，让其明白刑期长不等于不能减刑，只要积极改造，依然可以出狱回归社会。鉴于孙某某属于三无人员，监区为其申请困难补助，由监狱按季度发放生活用品，使其感受到政府的关怀和民警的关爱，而且在他生日时赠送一个小礼物、安排一个小范围的庆祝，让他心理得到感化，使其端正改造态度，安心改造。
【教育改造成效】
在民警不懈的努力下，教育矫治取得了成效。孙某某已经认识到自己的错误，改造态度明显转变，能遵守监规纪律，服从管理，符合转化条件，现已撤销危险犯。心理测试结果显示，孙某某的躯体化，强迫症状、敌对、郁抑症状得到缓解，心理健康状况明显改善。 重刑犯心理压力大，改造动力不足，通常会产生破罐子破摔的思想认识，应当坚持因人施教，采取有针对性的教育管理措施，促使罪犯接受教育改造。本案例中，我们抓住孙某某喜爱看小说的特点，从感兴趣的话题入手，通过讨论书中英雄的性格特点，启发孙某某反思自身问题。同时，综合运用管理、教育、奖惩的多种手段，对孙某某的积极转变及时给予肯定，并为其帮助解决实际困难，使孙某某感受到民警的真诚和耐心，最终消除了敌对情绪，帮助增强孙某某的改造信心，为最终实现转化目标奠定了坚实基础。
