案例内容
【罪犯基本情况】
谢某，男，26岁，湖北老河口人，因抢劫罪判处有期徒刑14年6个月，于2012年投入到某监狱服刑，2014年押回重审并加刑7年，合并执行19年。 谢某系家中独子，父母在其很小的时候就离婚。其父在一次争斗中受伤，腿成了残疾（据其说因母亲的问题导致）。谢某因此事仇视母亲，对母亲的再婚更是“恨之入骨”，认为她是个“水性扬花”的女人，父亲因为她变成残疾，她却抛家弃子。家庭因素使谢某表现为内心极度自卑，但外表又过于张扬。父母离婚后谢某就辍学在家，游手好闲，混迹社会，最终走上犯罪道路。 谢某入监后，对其进行心理测验，结果显示：情绪波动易变，起伏不定。比较感情用事，冲动鲁莽。有较强的自卑感，自信心不足。焦虑感较强。倾向于忧虑抑郁，忧心忡忡。暴力倾向较强。不太安守本分，有较强的变态心理倾向，犯罪思维程度很严重。 谢某入监之初，内心缺乏归属感，一度迷失方向，屡次违规违纪，扣分成了“家常便饭”。加刑后，谢某自认为刑期漫长，活在这个世界上没有任何意义，产生自杀念头流露出自杀言论。综合其家庭原因、成长经历、心理测试、现实表现等因素，谢某被监狱认定为重大危险犯，有极大的自杀危险性。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
根据监狱“1+1+X”教育攻坚转化模式，即一个专管民警+一名心理咨询师+其他相关民警等对一名重大顽危犯攻坚转化。监狱成立攻坚转化谢某的专班，联合会诊，辨症施治，步步为营，精心制定并有序实施教育改造方案。 （一）教育改造难点 1.认知方面：对亲情特别是对母亲的错误认知固化已久，短时间内难以改变。 2.情感方面：缺乏爱的能力，仇恨深植于心，重新构建爱与被爱的能力非一朝一夕。 3.行为方面：混迹于社会多年，缺乏自律，遇事易冲动。 （二）教育改造方案的制定与实施 1.找根源，重拾亲情，破除错误观念 幸福的童年治愈人的一生，不幸的童年被一生治愈！谢某一直认为自己是不幸的，母亲可恨，父亲可怜，自己可悲。 第一步：转变认知。与谢某咨询谈话并建立良好的咨询关系，他道出了心底的“秘密”。父亲残疾是母亲的原因，对母亲仇恨且泛化成对他人仇视冷漠，自己犯罪入狱就是对母亲最好的报复。找准症结，对症下药，逐渐转变谢某错误认知，慢慢消融情感冰山。 咨询片断： 咨：你说父亲身体残疾是因为母亲？她动手了吗？ 谢：那倒没有，但起因是母亲与他人发生了口角，父亲是为了保护她。 咨：噢，也就说你父亲受伤是在与人争斗中所致。那如果他当时找人调解或是报警呢？ 谢：我没想过，也许结果不一样吧。 咨：如果你的父亲没有残疾，你还会恨母亲吗？ 谢：也许不会，但是她不应该与父亲离婚。（沉默许久） 咨：确实如此，拥有完整幸福的家庭是每个孩子所期望的。但是婚姻好比鞋子，合不合脚只有自己知道。你的父母都是成年人，他们有选择的权利。（共情） 第二步：撕掉标签。“穿牛仔裤的就一定是流氓吗？”这个标签曾经被贴在穿牛仔裤的年轻人身上。之后咨询谈话中，咨询师提出类似这样的问题促其思考。谢某逐渐明白自己给母亲贴上了“离婚的女人就是水性扬花”的标签，内心被仇恨充斥着，所以无法体会到母爱和亲情的温暖。唯一的办法就是要撕掉这个标签。 第三步：尝试宽恕。通过宽恕的四段进程，促使谢某与自己和解、与母亲和解。 ①把事情说出来（告诉母亲自己知道父亲受伤残疾的原因） ②正视内心的感受（从此仇恨母亲） ③予以宽恕（决定开始宽恕母亲） ④重建或放下这段关系（接纳母亲重新建立与其亲情连接） 谢某与母亲的关系渐渐修复，他心中的恨少了，爱的能力就慢慢被唤醒。 2.化危机，看到希望，学会珍爱生命 人最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次。谢某与母亲的关系慢慢好起来，但漫长的刑期让谢某看不到希望，对生命也轻言放弃。 2014年谢某重审加刑后，他变得颓废消沉，经常把“刑期这么长，活着也没有什么意义”等消极言论挂在嘴上。攻坚转化小组及时召开了“诸葛亮”会，并制定以下方案。 第一步：悉心教育。“教育就是用一颗心去唤醒另一颗心”。包管民警和咨询师定期对其谈话教育，尊重接纳共情他的内心感受（如因为刑期漫长感觉到焦虑和痛苦），对其流露出的消极言论不过多评判，而是让其尽情倾诉出来，使不良情绪得到释放，尝试着面对现实。 第二步：隔离反思。在强大的心理攻坚下，2015年的一天，谢某找到民警汇报思想，主动把私藏的一根长约15公分的钢筋条上交，并坦白准备对他人行凶后再实施自杀。谢某说就在自己犹豫不决的时候，看到了包管民警关切鼓励的眼神，内心顿时瓦解。这次事件后，对谢某进行了隔离控管，促其好好反思。 第三步：解除危机。谢某隔离期间，民警对其不放弃不抛弃，开展了生命意义教育。布置思考题“如何把‘刑期当学期’更好地顺利地度过余刑？”谢某在监区帮教大会上深刻反省，表示要“知耻而后勇”，做出了积极劳动、踏实改造、珍爱生命的承诺。 3.治顽疾，增强信心，坚定改造目标 文化改造的力量是无穷的。谢某文化程度较低，小学没有毕业就辍学了，因此他认知水平较低，自律性较差。转化小组为其量身定制了学习计划，提高其文化水平，增强其改造信心，帮助其寻找改造目标，促其洗心革面。 一是传统文化教育“洗心”。让其学习《论语》《弟子规》等国学经典，并布置作业，要求分三步走，即熟记背诵、融会贯通、积极践行。做到“每日三省吾身”，用中国传统文化精髓洗涤蒙尘的心灵。慢慢地谢某规范了自己的言行，学会了处理人际关系，并树立了感恩意识。2016年的一天，谢某与母亲会见时，泪流满面，真心忏悔，面对着母亲跪下并磕了三个响头，用实际行动跪拜谢恩，这一幕感人至深并被搬上了监狱文化节活动的大舞台。谢某从“不知道——知道——做到”，学会了爱自己爱他人，这就是文化的力量。 二是监区文化教育“革面”。监区以“唱响主旋律，友善你我他”为文化主题，经常开展丰富多彩的文体活动，如拔河比赛、卡拉OK大家唱、乒乓球赛等，鼓励谢某积极参与，寻找自己和他人身上亮点，既促进了他人际关系的改进又增强其改造信心。监狱静态文化与动态文化相结合，民警正向激励与负向激励相结合，促使谢某与旧我“决裂”，涅槃重生、脱胎换骨。 4.奔新生，助人为乐，明确生命意义 谢某改造态度端正，改造劲头十足。“好风凭借力”，攻坚转化民警以此为契机，对其提出了更高更远的目标，即明确生命的意义，帮助他人，快乐自己。 一是发现优点，提供平台。利用谢某聪明好学的特点，让其担任监区网吧管理员及文体活动宣鼓员；利用其善于沟通的特点，让其担任寝室长；利用其敢于直面问题的特点，让其担任质检员。谢某在集体中找到了自身价值，体验到“赠人玫瑰手留余香”的积极心流。 二是同伴效应，互帮互学。“近朱者赤，近墨者黑”，专管民警将文化程度较高，个人修养、自身素质较好的服刑人员安排与谢某同小组同寝室，在同进同出、同劳同学的日常改造生活中，于无声处不断地影响他激励他。 三是明确生命意义，过好每一天。心理学认为，人的生命本来没有意义，需要每个人自己赋予其意义。负责任就是人类存在之本质，自己为什么负责、对什么负责、以及对谁负责。要求谢某制定出每日劳动、学习、生活、公益等计划，以实际行动对自己对家庭对社会负责。谢某在与民警谈心时提出了“出狱就等于新生吗？”的问题，自己认真思考并用 “热爱学习，积极乐观，踏实劳动”的实际行动来作答。让狱中的每一天都不虚度，赋予生命新的意义。
【教育改造成效】
春去秋来，寒来暑往。谢某服刑7年多来，攻坚转化小组对他进行个别谈话教育达166次，心理咨询21次，安排其亲情会见9次，亲情电话24次。春风化雨，润物无声，截止2019年，谢某减刑3次累计22个月，并被评为监狱改造积极分子。 在监狱，对长刑犯重刑犯的教育转化是一项长期而又艰巨的工作。在实施攻坚转化时，既不能操之过急也不能止步不前，要找准症结，对症下药，一把钥匙开一把锁。监狱教育改造工作者就是灵魂的摆渡人，陪伴着一个个迷失的灵魂走出迷茫，走向希望，奔向新生。
