案例内容
【案例背景】
戒毒人员梁某，男，42岁，江苏省连云港市人，已婚，小学文化，初次被强制隔离戒毒。2018年1月因吸毒被公安机关行政拘留十日并罚款两千元，2020年3月因吸毒被公安机关行政拘留十三日，并被社区戒毒三年。2020年9月在社区戒毒期间再次吸食毒品，被连云港市公安局决定强制隔离戒毒两年，2021年3月24日送至我所接受强制隔离戒毒。 入所后梁某抗拒戒毒的心思较重，行为养成较差，常常以身体不舒服为由消极对待训练和学习任务。
【案例基本情况】
梁某入所当天，中队民警完成入所体检和摄入性谈话，排摸出其有糖尿病、高血压史，身体状况较差。民警经过一段时间的观察发现学员梁某入所以来总是无精打采，时常走神。在训练和学习过程中态度消极，梁某认为其病情严重是因为当前生活条件差造成的，并因此对教育矫治活动存在抗拒心理，还散布不满言论，经常因琐事与他人发生口角，在大中队造成恶劣影响。 （一）原因分析 社会原因。梁某出生后在农村长大，由于自身的不求上进，小学毕业后便辍学在家。辍学后因家人的疏于管教，时常与社会上的不良分子混迹在一起，好逸恶劳，渐渐形成了错误的人生观、价值观。近年来其个体搞工程，生活条件日渐好转的同时，梁某养成了一身的懒散习气，在腐化的道路上越滑越远。 身体原因。梁某入所后体检血糖值高达32mmol/L，血压值高达170/130mmhg，导致其对自身身体状况特别担心。又因其对民警遵医嘱对其采取控制饮食、禁烟等措施存在误解，让他对目前戒治生活毫无耐心，对今后争取减期全无信心。 心理原因。梁某第一次接受强制隔离戒毒，对当前环境存在极大的不适应。一方面他企图利用自身身体健康状况较差为由，相争取民警给予特殊照顾；另一方面也正好以此逃避教育矫治活动以及下队之后的习艺劳动。 （二）方案制定与实施 1.结合实际，找出内在联系 起初，民警对新入所队员进行例行谈话，以便进一步了解其个人情况，并引导其尽快适应新的戒治环境。但是在与梁某第一次谈话过程中发现其对民警的提问爱理不理，摆出一副极不耐烦地姿态，还多次表示自己病情严重，身体不舒服，应该在家接受治疗。民警在梁某档案中发现其患有糖尿病、高血压，并在入所体检表中发现其入所体检时血糖值高达32mmol/L，血压值高达170/130mmhg。综合以上情况，民警认为梁某企图利用自身身体健康状况较差为由，看能否争取到所外就医甚至社区治疗，以此逃避教育矫治活动以及下队之后的习艺劳动。 2.晓之以理，明确戒毒形势 俗话说，“江山易改，本性难移”。教育矫治工作是一项长期复杂的工作，是一个循序渐进的过程，绝不可一蹴而就。要想取得良好的教育矫治效果就必须以严格规范化的管理作为基石。这就要求我们在工作中勇于管理、善于管理，精于管理。针对梁某的情况，中队专门安排他学习所内教育矫治教材，参加正常的训练活动，并进行所规队纪、身份意识、法律知识等教育。通过这一系列的学习，让其从根本上认识到自己究竟有没有错、错在哪里，使其适应环境、明晰身份。事实证明，只有让戒毒人员认识到错误，承认错误，他们才会心服口服地去彻底改正错误。 3.动之以情，淡化消极情绪 在日常工作中，民警用实际行动让梁某感受到民警与其不是机械的管理者与被管理者的关系。民警一方面积极争取医患沟通，让其从专业的角度确定自身情况仍在可控范围之内，并且只要积极配合治疗是完全可以将血糖、血压值降到正常范围之内的。日常生活中遵照医嘱每天定时为其测量七次血糖、三次血压，控制主食摄入，让其感受到民警的用心；另一方面，组织其与家人拨打亲情电话，让其感受到家人的牵挂，在家人的规劝下改变戒治态度，淡化消极情绪。 4.心理咨询，梳理正确思路 针对梁某的情况，中队安排梁某接受心理咨询，让其在一个相对轻松地环境下袒露心声，由心理咨询师排除其气质性病变，并通过诊断评估、情绪表达、改善认知、再教育四个阶段辅助其改善不良认知，学会用理性的思维方式解决生活中遇到的问题。当内心存在焦虑、恐慌时，学会自我调适，不断提高自己的心理健康水平，积极面对现实。为防止其再次出现反复，民警每周必找其谈话一两次，并要求其以书面材料汇报一次思想，帮助其及时调整矫治心态，消除错误的思想观念。 （三）实施效果 通过教育矫治，梁某知道什么该做，什么不该做，对自己的戒毒之路有个理性的思考，挖掘内心的戒治动力，给自己一个合理的定位，树立正确的人生观、价值观和奋斗的目标。梁某也彻底打消通过不正当途径谋求特殊照顾甚至所外就医转社区戒毒的想法。经过民警和学员们共同的帮助梁某无论是在思想上还是行为上都有了明显的进步，能以饱满的精神状态参与到学习、劳动中去，找到了一条坚定正确的戒治之路，更重要的是用阳光般热烈的心去拥抱家庭和未来。
【案例思考】
（一）要秉持“不抛弃、不放弃”原则 作为一名戒毒人民警察，我们的工作要始终围绕戒毒这一中心任务发力，使用各种手段，解决各种问题，我们要始终坚定“不抛弃、不放弃”，才会不厌其烦开展因人施教的个别教育工作。通过总结分析学员具体情况，结合所内相关活动，做好共性教育的文章。 （二）要做好“管理者、倾听者”角色 在教育矫治的过程中，民警既要做一个管理者，更做一个倾听者，教育矫治工作的一个重要方法是沟通，每个事件的产生必有其原因，教育的重点就是通过沟通，寻找到引起思想异动的原因，从而找到最佳解决路径。 （三）要立足“长期的、持续的”帮扶 在后续的教育过程中，从家庭、亲情、人生未来等方面找准切入点，以点带面开展教育工作，通过多种手段来消除戒毒人员内心错误想法。不放弃任何一名戒毒人员，让他们感受民警的关心、社会的温暖，使他们树立信心，走出阴霾，走向新生。
