案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员张某，男，1963年1月生，江苏省人，初中文化。张某因犯盗窃罪，2016年5月12日被江苏省徐州市丰县人民法院判处有期徒刑三年，2016年6月3日投入彭城监狱服刑。张某在日常改造中漠视监规监纪，屡次不服管教、对抗民警，常因琐事与他犯争执，被监狱评估认定为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 张某自幼受到父母的溺爱，养成自私个性，青年时染上赌博恶习，为偿还赌债，偷偷卖掉家中房产，家人与其断绝了关系。混迹社会后又染上吸毒恶习，并加入盗窃团伙长期在火车站附近作案。2011年至2015年期间，因吸毒先后被公安机关刑拘五次、拘役两次，但都因张某身体内有异物（为逃避惩罚张某在体内扎入注射器针四枚）未被执行。为筹集赌债，张某在2014年至2015年间，单独或者伙同他人先后实施盗窃作案二十一起。 （二）入监改造表现 入监后，张某经常以身体不适、体内存有异物为由逃避劳动改造，不服从民警管教，与他犯关系恶劣，屡次因琐事与他犯发生争执。2016年9月，因不慎滑倒致头外伤，硬膜外血肿，外诊住院十五天。回监后，因行动不便且意识混乱转入医院康复训练。康复期间虽没有劳动任务，但因认知偏差和原有的思维定势，易激惹，对民警敌视，认为不该在监狱服刑，我行我素，顽固抗改，常因小事与他犯摩擦、争吵，漠视监规约束。 （三）教育矫治的难点 1.反社会性明显。犯罪心理结构牢固，自幼游手好闲，不劳而获思想严重，长期吸毒致人格扭曲，缺乏社会规则意识。 2.认知偏执狭隘。个性偏执、极度自私、心胸狭窄，长期的固定地点作案，养成其“地盘”意识突出，报复心强，易冲动，人际交往能力较差。 3.自卑心理明显。长期独居，敏感多疑，情绪低落，过度戒备心理，对民警敌对意识强烈，存在强烈的自我否定。 （四）预期矫治目标 1.增强规则意识。强化身份意识和规范意识，服从管理，适应改造环境，加强行为规范养成训练，自觉接受教育改造。 2.缓解敌对心理。消除心胸狭窄、报复心强、易冲动的个性缺陷，改善人际交往，学会正确与他犯相处、改善人际关系。 3.改变错误认知。端正改造态度，改变犯罪心理结构，培养正确思维方式。 （五）矫治措施 1.营造环境，培育攻坚条件。张某认知偏执，行为怪异，通过个别交流、他犯反映、量表测试等发现，张某看待问题的思维方式偏离常模，对待生活中的负性情绪排解能力差，常常无缘故、无理由的产生矛盾纠纷，制造改造危机。对其开展攻坚的第一步是尽量控制、减少张某在改造中的摩擦发生，在联号编排、铺位调整、日常管理要求上作“特殊”安排，营造相对简单的改造环境，使其不必过多的面对矛盾纷争，能在相对平稳的情绪下接受民警的管理教育，为攻坚方案的执行培育先期基础条件。 2.循序渐进，建立情感基础。针对张某身体状况，专门安排原从事医务工作的罪犯与其联号。医院民警每天坚持查房，询问病情，及时处置病情，让张某感受到民警的关心，减少对民警的抵触。心理矫治民警积极引导张某开展内观自省，自我反思“民警为我做了什么，我为民警做了什么，我能为民警做什么”等问题，逐步消除了戒备心理，与民警建立起信任关系，让张某从内心感觉到民警对其关心、关注，感受到民警的真心、真情。 3.强化约束，增进自我管理。张某规则意识不强，自我要求不严，经常放松、放任自我。民警在攻坚教育中，一方面引导其遇事换位思考，体谅别人，使用“共情”心理咨询技术对罪犯的思维进行合理化引导，另一方面教育其作为社会人要遵守社会伦理道德、法律法规，作为罪犯要遵守监狱各项规章制度，遵守服刑人员行为规范，让其真正认识到自己言行的危害性。在思想教育中多以“小故事大道理”的方式进行纪律意识的通俗化教育，关注其认知能力的培育，对原有思维定势进行批判，指明思维方式的不当，对有悖于纪律和道德的行为，及时批评教育，引导反省。在此基础上，注重行为管束，在提升张某的刑罚体验上下功夫，在康复阶段出现违规时，综合运用集中短期管控、康复课程分解训练、取消差别化处遇、一日改造定“四定管理”等手段强化管理，保持“引导-约束-再引导-再约束”的工作节奏，逐步形成规则认同，逐步达到自我管理，通过近半年时间的教育，张某遵守纪律的意识有所增强。 4.行为训练，抓要害耐反复。张某犯罪心理结构比较牢固，为更好的扩大人际交往面，监区适时将其调入大病房管理。张某在调入大病房后对新入院病犯，不自觉表现为找茬滋事，欺负他人，针对这一独特思维定势，民警既做好及时预防又进行针对性管理。在执行行为训练方案时，先期以正激励为主，对其遵守监规不犯错行为加大奖励，形成积极引导，逐步降低其阻抗心理；中期提升负激励运用比例，设定行为标准，明确禁止行为；后期采取不定期正强化和失范行为的即时处置，尤其注重管理的“热炉法则”运用。在行为训练的设计上注重集体意识培育，通过开展监规纪律整训、趣味比赛和文明礼貌达标等活动，弱化个体管理、强化集体管理，将张某的个性问题放在无差别的普通管理环境中进行规训，对张某可能发生的抗改情形进行推演，在张某反复违规的情况下保证恶性幅度不断衰减，不出现质的反弹，在抓反复中积极塑造其规则意识、自律意识。
【教育改造成效】
经过两年多的攻坚教育，张某能较好的遵守监规纪律，服从民警管理，改造平稳，自律意识得以增强，人际关系得以改善，获得一次监狱表扬，2018年8月顺利回归社会。 通过此案例，有以下几点体会：一要科学认识罪犯。要尽可能的搜集罪犯的动态和静态信息，全面分析，运用危险性评估攻坚进行动态研判，做到有的放矢。二要稳步推进矫正。顽危攻坚转化不能贪求一时之功，出现成效要批判看，出现反复要分析积极因素，稳住节奏、保持定力才能更好传递民警教育攻坚的决心和信心。三要注重人文关怀。对弱势个体的罪犯更要突出人文关怀情理交融，是消除罪犯对立情绪和抗改意识必经途径。
