案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯王某某，男，1986年生，贵州省兴义市人，初中文化程度。2016年11月18日因故意杀人罪被贵州省高级人民法院判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，于2017年1月9日投入贵州省兴义监狱服刑。 王某某入狱后，一直对法院判决认定的事实不服，多次向检察院、法院、公安部门写申诉。监狱多次对其进行谈话教育，相关部门多次对王某某反映情况进行核实、并对其进行疏导教育，但王某某始终认为自己反映的问题没有得到实质性的解决，便心存怨恨，多次扬言自杀。2018年3月某日早，值班民警在习艺现场发现王某某情绪异常，便把他带至办公室进行谈话，在此过程中，从王某某身上搜出一块自制的长约21cm的铁器，王某某坦言要用自杀的极端行为表达“对这个社会不公的抗争”。为确保安全，监狱将王某某调入高危监区进行管教，期间王某某还无端袭击了管教民警，致使民警鼻子流血不止。鉴于王某某较强的现实危险性，监狱对其列为重点罪犯进行管控。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：王某某出生在一个普通的农民家庭，从小家境贫寒、成长环境艰苦，小学毕业就因为家庭贫困没有再继续上学，父母靠务农维持基本生活，由于要维持生计，忽略了对其成长的教育。 （2）社会经历：王某某小学毕业后就在家务农和打工，父母忙于生计没有严加管教，王某某逐渐接触社会上闲散人员，养成了好逸恶劳的恶习，长大后外出打工混迹于社会，后因参与违法行为被判处4年有期徒刑。王某某还曾因感情受挫有过一次服毒自杀经历。 2.入监改造表现 王某某入监服刑改造后，改造积极性不高，多次无理申诉，监狱多次对其进行谈话教育，相关部门多次对王某某反映情况进行核实、并对其进行疏导教育，但王某某始终认为自己反映的问题没有得到实质性的解决，心存怨恨，多次扬言自杀，并有袭警行为，扬言要与民警同归于尽。综合改造表现差。 （1）法制观念的淡薄 王某某小学毕业后有过一段自学经历，但学习的局限性导致王某某无法理解法律的真正内涵，不能正确使用法律去解决自身问题，法律观念淡薄、肤浅，遇到矛盾时只会使用暴力。 （2）家庭原因 王某某父母均以务农为生，家庭经济比较困难。王某某小学毕业后就没有条件继续上学。平时父母忙于生计，没有足够的时间对王某某个人认知和成长进行关心引导和教育，错过了对王某某的最佳教育时期。导致王某某渐渐染上社会不良习气和冲动暴力的性格。 （3）自身原因 王某某性格偏执，爱钻牛角尖，自己罪重刑长，自身心理承受能力较差，处世经验缺乏，遇到棘手事情，倾向于简单粗暴的处理方式，不会自我调节心态。 3.心理行为表现 监狱对王某某进行90项症状清单测试和焦虑、抑郁量表测试，结果显示王某某有重度抑郁症状和中度焦虑症状，人际关系敏感、性格偏执、强迫症较严重等各项指标异常。王某某对监狱民警和法院抱有较强敌意，对民警的教育抵触、反感，改造难度较大。针对王某某的情况，将其作为重点管控对象，在改造中可以采取：使用戒具或束缚带控制王某某现实危险性直至危险消除；期间加强心理健康教育，使其养成健康的心理，纠正王某某偏执认识；在个别教育上可运用表扬、鼓励的方式进行谈话，以提高其改造自信心；树立正确的人际关系理念，组织其参加一些集体活动；适时给予心理援助，加强引导，促使王某某强化心理自我调节能力。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：王某某文化水平较低，长期生活在游散的社会环境当中，对法律法规及认知不全面，因此针对王某某的受教育程度、犯罪经历和恶习程度的情况，首先加强对王某某法治和文化教育，让其认识到自己的罪行给受害者及其家属、社会带来的危害，以达到认罪、悔罪的目的；同时加强心理辅导，矫正其错误认知，消除王某某对自己罪行的错误认识。 （2）性格因素：由于王某某受成长环境影响，父母无力顾其教育，缺乏关爱，性格偏执，爱钻牛角尖，性格暴躁，处世极端，在教育过程中可以感觉到王某某的强烈反抗心理，包括情绪和行为抵触，不服判决，总为自己的犯罪找客观理由，并有不想活的过激行为。 （3）心理因素：王某某心理承受能力差，遇事没有正确有效的方法，对人和事有自己的判断标准，自己认为正确的就一定正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被外界环境所影响而产生冲动和鲁莽情绪，做事不计后果。 5.矫治方案 鉴于以上因素分析，并结合王某某的现实改造表现，民警对其制定了详细的矫治方案，对王某某进行教育转化，让其尽快放下包袱，重拾改造信心，对生命充满敬畏，并对其加以引导，逐步消除其不良心理，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。 （1）明确责任民警对王某某进行教育转化工作，责任民警每月不少于2次对王某某进行谈话教育，并做好工作记录 。 （2）落实互监组制度，对王某某实行24小时不间断监控，切实防止王某某出现自伤自残、袭击他人等危险行为。 （3）鉴于王某某曾发生袭警事件，对其加戴戒具进行行为管控。加戴戒具管控期间，每天值班民警和视频监控民警加强对王某某的巡查、管控并做好详细记录，如有异常情况第一时间采取措施并及时向上级领导汇报。 （4）加强亲情帮教。通过与其家人的电话沟通和会见日的详谈缓解思想压力。其家人也利用信件、亲情电话和会见等多种方式，规劝王某某认罪悔罪，好好改造，争取获得奖励、减刑，早日出狱与家人团聚。 （5）充分利用训练、学习、静坐反省、教育引导等手段引导和转化王某某，并严格按照监狱罪犯一日管理流程进行严格管理。 （6）责任民警加强对其教育转化、矫正恶习、约束教育，加强监规纪律、相关法律法规学习，教育引导王某某积极改造，服从管理。营造良好的改造氛围，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监区的集体改造生活中，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。对其合理诉求予以支持，逐步树立改造信心。 （7）加强遵规守纪、行为规范等方面的教育，使其摆正本位思想认识，清楚认识到自己是一名服刑人员，只有踏实改造才能重塑自我。 （8）做好心理矫治和阶段性评估。矫治过程中，对王某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整对其教育管理策略。 6.预期矫治目标 （1）消除王某某自伤自残、自杀的极端心态和现实危险性。 （2）让王某某法律意识得到加强，促其认罪服法，彻底认罪悔罪，踏实改造。 （3）树立改造信心，改善偏执性人格，纠正其错误认识。 （4）缓解王某某抑郁、焦虑症状，建立良好人际关系，彻底消除自杀、行凶等危险性。
【教育改造成效】
经过民警近半年的教育矫治，王某某目前已能认罪服法，遵守监规纪律，能够遵守生活卫生管理制度，完成队列训练动作，积极参加“三课”学习。经民警多次谈话了解到，王某某表示不会再无理申诉，已经接受法院判决，以后会努力参加劳动，争取成绩获得减刑，改造积极性较高；王某某表示，感觉自己愧对父母，不会再以极端方式去解决问题，遇事会三思而行。同时王某某已逐渐跟其他罪犯接触谈心谈改造，慢慢懂得分享和学习。 通过这个案例民警体会到，教育改造罪犯是一项长期且艰辛的工作，教育必须落到实处，从深层次多方面综合分析考虑罪犯的问题所在，并针对性制定行之有效的个案措施。教育改造促进罪犯积极改造，消除自身危险，确保监管改造安全，让罪犯回归社会后不至于再危害社会。
