案例内容
【案例背景】
在多年的戒毒工作实践中，我们发现部分年轻戒毒人员吸毒的原因有很大的相似性，比如父母在异地打工或者工作忙，将孩子托付给老人照管，尤其在孩子处于逆反期、青春期这些关键时期，缺少了父母的陪伴，缺少了人情世故的说教，甚至连最基本的生活习惯培养和礼貌礼节教育都没有，任由孩子我行我素，自由发挥，导致孩子任性、厌学甚至弃学，早早步入社会，结交不良朋友，染上吸毒恶习。
【案例基本情况】
（一）基本情况 牛某，女，2000年出生，小学文化，宁夏本地人，吸食冰毒，初次戒毒。自幼家庭贫困，父母靠打工务农维持生计，对牛某照顾很少。六岁那年，妹妹出生了，父母更无法顾及，就把她托付给奶奶照管，这在牛某幼小的心里留下了阴影，她从心里认定父母有了小妹妹就不爱她了。牛某本就不喜欢上学，奶奶也管不了，还因逃学被父亲打骂过几次，小学未毕业就辍学在家。12岁离家出走，且故意疏远父母和亲人，将近5年时间里她没有与家人联系，跟着所谓的朋友混迹社会。14岁沾染冰毒，16岁因吸毒被行政拘留，并被决定社区戒毒。期间，因无正当理由未按规定报到，被公安决定强制隔离戒毒两年。 刚入所时，牛某无法接受被强制隔离戒毒的事实，无法适应陌生的环境和严格的管理，且内心十分封闭，加上没有亲属探访，也无法再与朋友联系，心理落差很大，抵抗戒治的情绪非常明显，态度消极，行为散漫，习艺劳动也敷衍了事。民警想办法与其家人取得联系，动员父母来所探访。第一次探访时，分离了多年的母女都无话可说，探访不欢而散，后来父母也再没到所探访。 （二）方案制定及实施 针对牛某的情况，管教民警立足“亲情引导教育、重树自信教育、毒品认知教育、心理干预教育、回归指导教育”五个方面制定教育矫治方案，对症实施教育转化工作。 1.亲情引导教育 在与牛某的谈话中，民警发现每次提及家庭与父母时，她会刻意回避但内心又充满了对父母的歉意。这足以说明，家庭在她心里的位置还是很重要的。通过观察发现，每次拨打亲情电话时，该戒毒人员与父母总是聊一两句就挂了电话，说自己不知道该如何表达对父母的歉意。民警抓住“亲情”这条主线，使牛某认识到她在家庭中的重要地位，以及作为子女对父母应尽的责任。民警引导牛某尝试通过写信的方式向父母诉说戒治生活的点滴，表达内心的愧疚。就这样，在民警的帮助和一次次亲情电话中，牛某和父母的关系慢慢好转，并表示会积极戒治，出所后好好孝敬父母，不再让他们失望。 2.重树自信教育 牛某是在戒人员中年龄最小的，因年龄小又缺乏自信，与同戒相处时很怯弱。在谈话中了解到牛某喜欢唱歌跳舞，却因体型肥胖缺乏自信刻意躲避且拒绝参加各类文体活动，但内心却又渴望在舞台上展示自己。针对这一情况，民警积极引导，鼓励牛某发挥个人特长，对其唱歌和舞蹈天赋及时给与肯定，在编排文艺节目时有意安排一些适合牛某扮演的角色，让她在排练和演出中建立自信，锻炼与他人的沟通交际能力。其次为其量身定做康复训练方案，并将康复训练目标和计划分解到月，细化到周。不仅通过工间操、健身操、文娱活动等增强体质，还通过运动戒毒机理，将抗阻、拉伸、力量、瑜伽、有氧训练等项目贯穿到康复训练全过程，使其达到减肥塑形的效果。 3.毒品认知教育 结合牛某文化程度低、青少年时期的家庭教育不到位以及对毒品的错误认知等实际情况，民警从以下几方面开展毒品认知教育。一是将毒品认知教育与传统文化教育相结合。通过学习自办《育德报》、“二十四孝”传统经典故事和《弟子归》等内容，对其进行潜移默化的引导。二是将毒品认知教育与法律常识教育相结合。依托课堂化教育组织戒毒人员学习《禁毒法》《戒毒条例》《宪法》《民法典》等法律知识，时不时通过测试、提问、考试等 形式检验学习教育成效。三是将毒品认知教育与场所文化活动相结合。充分发挥文体娱乐活动特殊的矫治功能，通过举办趣味运动会、文艺节目演出、卡拉OK比赛、康复训练项目展示等，让其体会到阳光健康的巨大魅力。四是将毒品认知教育与文化教育相结合，通过撰写心得、矫治周记、听专题讲座、举办座谈交流、分享成功戒毒典型案例等多种形式，提升文化水平和认识。 4.心理干预教育 针对牛某个体特点，管教民警定期不定期与其谈话进行开导，适时组织开展积极暗示、优缺点自评、角色扮演、积极想象等心理游戏，多加鼓励和支持，在谈话交流和游戏活动中使她重新认识自己，挖掘自身潜力，树立自信心。同时，进行个案化矫治和心理咨询、心理辅导，及时化解临时性心理问题。在康复巩固期和回归指导期，牛某习艺劳动任务完成很好，本人也希望通过努力提高日常考核分，达到提前解除的条件。有一段时间，牛某因身体状况不能按时参加习艺劳动，内心很焦虑，害怕会因此功亏一篑。心理咨询师及时进行《心理健康自评问卷》，并安排她参加《我要做健康的主人》团体心理辅导，通过不懈努力和心理疏导，使她认识到自己是“健康”的主角，体会生命的有限和健康的无价，积极配合进行身体调养。 5.回归指导教育 在戒治1年6个月后，牛某开始担心自己出所后的生活，担心亲朋好友异样的眼光，更担心自己面临的就业问题。管教民警结合回归适应期教育工作重点，精心编制了《职业技能教育辅导手册》，组织戒毒人员学习《国家“十四五”职业技能培训规划》《就业形势分析以及就业指导规划》《适合女性回归人员从事的就业岗位》等知识。并安排两名民警专程到其居住地相关企业询问关于接纳解除人员就业安置问题，对有意愿接收出所人员的企业进行实地考察，了解公司发展运行及就业人员待遇保障等情况，与相关企业就今后进一步加强合作，促进就业进行协商洽谈，为牛某出所就业及衔接帮扶打下良好基础。这一举措让牛某深受感动，戒治表现更加积极，习艺劳动质效长一直稳居大队第一。 （三）案例效果 经过坚持不懈地教育，牛某已然换了个模样，脸上时常挂着开心的笑容，也喜欢与民警和同戒交流思想，礼貌礼节有了很大变化，对年长一点的同戒懂得尊重，大家也把她当孩子一样看待，而且在各项教育活动中表现积极活跃，自己也很有成就感，自信心倍增。
【案例思考】
1.家庭教育在孩子成长过程中至关重要。父母的教育方式潜移默化地影响着子女，特别是对子女个性心理发展、人格形成乃至整个一生都有着重要的影响。尤其是农村等偏远落后地区，有些父母是文盲或半文盲，对九年义务教育的认识和重视程度不够，导致失学、辍学儿童增多。这些孩子过早进入社会，由于文化知识欠缺，对事物的认识不深，思想易受到社会不良风气的侵害。 2.建立个案化教育矫治方案很有必要。应根据戒毒人员的年龄、心理、家庭背景等实际情况制定，结合戒治表现和变化及时改进。实践中，戒毒人员表现出的自卑，缺乏安全感和自信心的起因有诸多不同因素，这就需要每一名民警在矫治过程中有耐心、有爱心、有关心，及时真诚帮助戒毒人员排忧解难，让她们重树自尊、自信、自爱的人格。 3.要充分发挥五中心的职能作用，各中心互相配合，互相促进，对戒毒人员进行全面综合有效的教育矫治，帮助戒毒人员顺利快速适应各期各区戒治生活，矫正不良习气，戒除毒瘾，重建自我，成就更好的自己，为其顺利回归社会打下坚实的基础。
