案例内容
【罪犯基本情况】
李某，男，55岁，初中文化，湖南省株洲市石峰区人。2011年因犯制造、贩卖毒品罪被判处有期徒刑十五年，于2012年7月投入湖南省网岭监狱一监区服刑改造。李某刑期长，入监前期，能遵守监狱的规章制度，并于2016年获得一次减刑奖励。自2016年年底开始，发生多次违规违纪行为。与他犯打架斗殴，在劳动改造中消极怠工，并两次以自伤自残的方式对抗干警的管理。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
⒈犯因分析 矫治警察认真查阅了李某自入监以来的详细档案资料，整理所有的考核数据。对李某的详细信息进行整理分析： ⑴心理因素：性格偏执，暴躁易怒，不善沟通，属于冲动型人格特征。不善于听取他人意见，内心极度自我，以自己的利益为第一出发点。 ⑵成长经历：李某自小受到父母溺爱，过早辍学步入社会。因未掌握一定的职业技能，文化水平低，多从事零散工作和靠力气赚钱的工作，收入偏低且不稳定。其本人好吃懒做、贪图享乐，喜欢与社会闲散人员交往，不良生活习惯多，吸食毒品后发展为制造、贩卖毒品，走上犯罪道路。 ⑶家庭因素：其母亲78岁，体弱多病。入监时儿子6岁，现已上中学，李某妻子丢下小孩，外出务工，从此失去联系，李某有一姐姐，儿子由姐姐代为抚养。家庭经济拮据，没有稳定收入来源，缺乏家庭温暖。 ⒉入监改造表现 ⑴服刑前期：初入监时，在干警的管理教育下，李某能做到遵规守纪，服从管理教育，并在2016年11月获得了一次减刑两年的奖励。 ⑵服刑中期：自2016年底开始，李某的表现判若两人，性格脾气变得十分偏执和暴躁，多次因小事对他犯发生冲突并动手打架。两次以自伤自残行为对抗干警的管理。2017年-2019年期间，多次自伤自残，企图逃避监管和劳动改造。 ⒊心理情况 监区干警对李某多次教育谈话未果的情况下，带其前往监狱服刑人员心理健康指导中心开展心理咨询。在进行EPQ人格测验和多次KPI量表心理测评结果，李某为外向—不稳定型人格，不善沟通，性格冲动偏执，暴躁易怒。 ⒋教育矫治的难点 ⑴认知因素：李某文化程度低，对国家政策、法律、社会公德等方面的知识都很匮乏，加之与社会上的不良朋友交往密切，形成了对社会、对国家的不良认知，对监狱的认知存在偏见。 ⑵心理因素：李某缺乏自制性、粗暴急躁、易生气、易激动，存在认知障碍与执拗、敌对心理。以自我认知为中心，不采纳他人的劝阻，对干警的教育也无动于衷，甚至有对抗心理。 ⑶家庭因素：李某家庭条件困难，负担较重。父亲离世，母亲病重，妻子失联，儿子由姐姐抚养。服刑中期，缺乏家庭温暖，心理负担较重。 ⒌矫治方案 ⑴查阅档案，寻找线索。矫治警察认真查阅了李某自入监以来的详细档案资料，整理所有的考核数据。将李某的月考核分数、奖惩单据、往来书信记录、亲情电话台账、会见记录、月消费记录、家庭信息等详细罗列出来，希望从中发现线索。经过十数次的反复查找和分析，终于在李某的书信、会见和亲情电话台账中发现了问题。在服刑前期，李某几乎一两个月都有一次会见，每个月都和家人进行亲情电话联系，偶尔也有书信往来。但从2016年12月开始到现在，没有了任何亲情联系记录。矫治警察分析，李某的家庭发生了什么重大变故，才导致了现在的情况。矫治警察将这一发现作为转化教育李某的切入点，开始制定详细的实施计划。 ⑵制定计划，突破防线。矫治警察根据掌握的信息，制定了具体的教育转化方案。 ①多次走访。从寻找的线索下手，深入探索李某家庭发生的变故情况。为了掌握李某的家庭情况，监狱警察几次驱车前往李某家中，找其家人了解情况。李某的母亲身患重病，长期住院治疗，家里现在的状况已经无法顾及在监狱服刑的李某。 ②亲情帮教。掌握情况后，与其家人沟通，将李某的改造情况告知其母亲和姐姐，争取家人对李某的支持。矫治警察将其家属对李某的慰问和劝告录制了亲情帮教视频，并自己出钱给李某的家属购买了一些慰问物资，把视频带回监狱。 ③沟通交流。为了打消李某的这种敌对心理，多次与李某进行交流，根据其母亲和姐姐提供李某的捕前的生活情况，与李某聊其捕前的生活和朋友，并逐步打消了李某的敌对心理。从敌对到怀疑到慢慢信任，花了近两个月的时间终于打开了李某的心扉，搭建好彼此交流的平台。 ④教育转化。在李某逐步对矫治警察产生信任后，警察将带回的视频播放给李某观看，李某并没有像预想的那样情绪激动或者大哭，反而是沉默，并重新对监狱警察产生抵触和怀疑。为了防止李某与之建立的信任进一步被破坏，决定让李某冷静一段时间。在一周后，再次找李某谈话后，李某迫不及待的找矫治警察了解家人的情况，敞开了自己的心扉，把自己心理的负担全盘托出。在李某释放心中的包袱后，矫治警察跟李某开展了多次个别谈话教育，对李某改造中所存在的问题指出来，以及李某在思想上对改造的认识和态度予以纠正，指导李某重新规划自己的改造计划。通过多次的谈话教育，李某重新树立起改造的信心，回归到正常的改造道路上。 ⑤巩固提升。在李某逐步按照计划开展自己的改造后，矫治警察定期找李某进行个别谈话教育，并定期关注李某与家人的亲情联系，通过三个月的巩固后，李某目前改造上能规范自己的言行，按时完成监区下达的劳动改造定额任务。截至目前，李某未发生有违规违纪行为。 ⒍预期矫治目标 ⑴打消敌对心理。通过不同的交流方式，从李某以前的生活情况出发，让李某感受到矫治警察与其交流的真诚，让李某逐步打消对警察的敌对心理，并逐步产生信任。 ⑵释放罪犯心理包袱。在产生信任搭建交流平台后，李某能逐步将内心深处的想法倾诉出来，并能接受包教警察、矫治警察的建议和劝告。 ⑶重新规范改造计划。计划分三步，第一步，让李某不再有违规危机的行为；第二步，李某能服从监区干警的安排，开展自己的改造；最后，李某实现年度改造考核分目标。 ⑷思想上进行深入改造。通过恢复日常改造后，在不断的个别教育谈话中及时发现李某思想上存在的认知偏差，并为李某补充法律知识、道德常识，从思想上进行深入改造。
【教育改造成效】
矫治警察对顽固犯李某的成功教育转化案例，看似简单，但不能忽略前期对李某的信息整理和分析的艰辛，通过大量台账资料的核查，从中找到突破口。从而确定教育矫治方向，将方案转化为行动，多次家访，每次都在背后做了充足的准备。思路清晰，方法创新，策划周密。在对李某实施教育矫治时，掌握其性格和心理特征，别出心裁，产生奇效。在后续的矫治过程中，奖罚公正，原则与变通相结合，因人施教，利用国家政策，解决李某的心中顾虑和实际困难，促使其安心改造，稳定持续地转变。
