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案例内容
【案例背景】
在教育矫治工作中，对于那些思想问题多、现实困难多、心理压力大的戒毒人员，需要加强思想教育与心理疏导相结合、日常管理与解决问题相结合、所内戒治与社会关爱相结合，让他们认清形势，调整心态，安心戒毒。正向引导是以一种积极正面的方式和态度去引导他人做出相应的选择，能改善戒毒人员的不良情绪，调节他们的负性情绪，重塑戒治信心。省女子所通过“所内帮教”、“所外帮扶”的方式，在戒毒人员延伸帮戒工作方面取得了明显成效，本案例利用正面引导+延伸帮扶法较好地帮助戒毒人员何某找回迷失的自我，重拾新的人生。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员何某，46岁，广东人，初中文化，丧偶，自由职业者。1996年开始吸食冰毒，期间三次进出戒毒所，2021年因再次吸食冰毒被公安机关实施强制隔离戒毒。 入所后，何某对场所的戒治管理教育存在一定的抵触心理，经常在同戒人员中散布消极戒治的言论，认为“一朝吸毒，终身想毒”，毒瘾是不可能真正戒掉的。 （二）原因分析 鉴于何某的言行表现，大队民警通过查阅其档案资料、与家属沟通联系，综合分析研判其异常行为的原因主要在于以下三点： 1.错误的毒害认知。何某文化程度不高，法律意识淡薄，认为吸毒是个人行为，既不是违法犯罪，也没伤害到他人。她把吸毒当作生活中的一种消遣、一种娱乐,就像是吸烟、喝酒、泡吧那样的休闲方式,认为吸毒不过就是一点小害处,拿吸毒和吸烟、酗酒做比较,不过是自己的陋习。她甚至将吸毒视为一种快乐的途径，能在虚幻的世界中获得所需，摆脱烦恼。 2.缺乏家庭的关爱。何某成长在一个大家庭中，兄弟姐妹五人，其排行第四，从小未能在家中得到足够的关注。初中辍学后，她开始外出打工并染上冰毒。与其丈夫结婚后生下两女，大女儿因未办理出生证明，致使女儿一直是“黑户”，何某怀孕时吸毒加之长期亲情缺位的影响，导致其大女儿精神出现了异常，无法独立生活。其丈夫去世后，两个女儿需要依靠其年迈的家婆照料。由于吸毒问题，她的亲属都疏远了她，唯有家婆仍愿意帮助她。 3.自我否定的心理。多次复吸使何某失去了戒毒的信心，形成了自暴自弃的态度，认为自己注定无可救药，无人关心。再次入所对她来说毫无所谓，由于其对场所戒治管理制度、生活环境和管教方法都比较熟悉，因此她不愿意正确对待劳动康复，对戒治持消极态度。 （三）制定方案 1.正向引导，认清毒害。民警采用多种戒治方式，积极引导何某正视毒品的危害。通过建立互信关系，消除她对民警的抵触心理，引导她积极应对戒治生活。 2.亲情帮扶，重燃希望。针对何某复杂的家庭背景，民警努力寻找突破口，重建她与家人之间的亲情纽带。通过亲情帮教，激发她对生活的希望和信心。 3.社会帮扶，走出迷途。借助社会帮扶的力量，确保何某没有后顾之忧，能够全身心地融入所内的戒治过程。这将坚定她的戒治信念，帮助她摆脱迷途，重新找到人生的方向。 （四)矫治过程 1.寻求共鸣，建立信任 作为一名多次戒毒人员，何某对民警的教育方式比较熟悉并且抵触，再用寻常的管教方式只会适得其反。于是民警并没有急着对其进行说教，而是在细微处默默给予她关心。为了找到与她产生共鸣的方式，民警安排了两名性格开朗、积极向上的同戒人员与她组成互助小组，通过同戒人员的积极态度给她带去一些正能量的影响。随后，民警了解到何某有喜欢听故事的兴趣爱好，于是民警每次找她谈话前都会找一些幽默哲理性的故事，把故事融合在谈话引导中，向她传达一些做人做事的道理。渐渐地，何某接受了这种说教方式，敞开心扉与民警交流，抵触心理逐渐消失，信任关系建立起来。 2.毒害认知，入脑入心 大队定期举行法律课堂和戒治案例重现活动。刚开始，何某对这些活动并不以为然。然而，她注意到身边许多同戒人员都积极参与其中，这让她开始产生疑问：“吸毒真的那么可怕吗？吸毒真的是违法的吗？”随后，在教学日的《毒品危害认知》和《法律常识》教育中，大量鲜活的案例让何某直观地感受到吸毒的违法性质，以及其对家庭造成的伤害、自身毒瘾发作的惨状等。在学习过程中，何某突然说道：“如果不吸毒，这些人的生活会多么美好！”民警趁机与她进行交谈，引导她思考，想象一下如果她不吸毒，她的生活将会是怎样的。这让她陷入沉思。不久后，何某主动找到民警，泪流满面地说道：“如果我不吸毒，我的大女儿就不会变成一个智力有障碍的孩子，这是我最深刻的遗憾。”民警静静地陪伴着她，等她平静下来后鼓励她勇敢面对现实，积极参与戒治，不要再让毒品伤害她和家人。 在随后的长期保持戒毒操守成功典型现身说法中，一个个成功戒毒的典型又再次向她展示了毒瘾是可以戒除的事实，逐渐改变了她认为“毒瘾无法摆脱”的思维方式。慢慢地，何某不再传播消极言论，开始积极参与大队的各项戒治活动，并能按要求完成戒治任务。 3.亲情帮扶，激发信念 原生家庭没有得到足够关注的经历，让何某对亲情很淡漠，这甚至影响到她现在的家庭情感。民警通过何某的家婆联系了她的父母，让他们了解到何某在戒毒所中的努力以及她内心的渴望，希望他们能再次给她一个机会。经过努力，何某的父母终于答应与其通电话联系。 当何某拨通电话，听到其父母说“这些年对不起，我们忽略了你，希望你戒毒后回来家里”的话语时，何某痛哭流涕。民警借此契机引导何某换位思考，反思自己，让她意识到多年的吸毒生涯不仅失去了家庭这个温暖的港湾，更断送了许多温馨可贵的亲子时光。通过亲情的感召，何某重新点燃了对生活的热情，进一步激发了戒毒的信念。 4.社会帮扶，坚定信心 了解到何某大女儿的“黑户”问题，大队民警联合衔接帮扶办公室积极联系其户籍公安机关，开协商解决其户口问题。由于当时情况特殊，何某户籍公安机关不便来所进行血液采样，为此，大队和帮扶办的民警排除各种困难，完成了何某血液样本的送测和交接工作，并协助完成了何某与女儿的DNA比对。根据送测结果，公安机关完成了其儿个人身份信息的验证登记工作，最终批准了何某大女儿的落户，相关部门还为她办理了低保。何某听到这个好消息后深受感动，戒毒所民警和地方政府对其不抛弃、不放弃，对其女儿和家庭倾力帮助的暖心举动，更激发了何某端正态度，坚定了积极戒治的决心。 （五）戒治成效 在民警的正向引导+延伸帮扶的帮助下，何某与家人的关系逐渐改善，不再发表消极言论，树立了正确的毒害认知，积极融入戒治生活，并按要求完成戒治任务。目前，何某在场所积极参与职业技能培训，力争出所后拥有一项实用技能，能够养活自己和家人。
【案例思考】
（一）教育工作要投其所好。在教育戒治工作中，与戒毒人员的谈心谈话需要注意技巧，要根据他们的兴趣爱好进行分析，找到切入点，避免枯燥的说教。个别谈话应该深入且持续，以满足戒毒人员的需求和心理特点。 （二）教育工作要科学引导。针对多次戒毒的人员，需要制定个性化的戒治方案，并循序渐进地实施。在教育过程中，适时给予鼓励和肯定，激发他们的戒治信心，正向引导他们认识到自己错误的毒害认知，并从根本上改变他们的思维方式。 （三）教育工作要凝聚合力。民警的用心教育、戒毒人员的自身努力、以及社会各界的倾情帮助都是戒毒人员积极戒治的动力。在教育工作中，只有这些积极因素形成合力，为戒毒人员的戒治提供全方位的支持和帮助，才能最大程度地增强教育戒治的效果。
