案例内容
【罪犯基本情况】
谢某，男，1998年出生，广东省深圳市人，中专。谢某犯故意伤害罪致人死亡罪，因民事赔偿被害人家庭九十万元取得谅解，被法院判处十年有期徒刑，于2018年投送广东省河源监狱服刑改造。 谢某因犯故意伤害罪入广东省河源监狱服刑后，仍然以自我为中心，对抗管理、消极改造。监狱针对谢某情况，专门成立教育转化小组，制定详细矫治方案，明确改造目标，运用亲情帮教、传统文化熏陶、心理咨询、情绪管理等方式，帮助其克服自身性格缺陷，增强人际关系，服从服刑教育管理，取得了良好的效果。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程 谢某自小家庭经济基础较好，父母双方都经商，但感情不和后又离婚，自己与父母交流不够，主要由妈妈抚养长大。 （2）社会经历 上初中开始，就一人在外租房居住，过早地谈上了女朋友，出入可种高档场所，沾染了社会上一些不好的习气。 2.改造表现和分析 截至2021年4月，谢某因多次违规违纪，累计扣分8次，共扣118分。从其改造表现来看，谢某无视监规纪律，以自我为中心，具有极强的抵触、对抗、报复情绪。其对自身犯罪行为认识不足，并且看不起其他罪犯，在改造中对抗管理、消极改造，经常违规违纪，屡教不改。 3.心理行为表现和分析 监狱对谢某进行了COPA-PI心理测试，结果显示：PD1（外倾）42分，较低分，表明人际交往交际能力较差，不太合群；PD4（从属）32分，低分，表明自视很高，不太容易改变或放弃自己的主见；PD9(焦虑)33分，低分，表明焦虑感很弱，对自己的将来或前途满怀信心。 4.教育矫治难点 （1）自我为中心，心胸狭隘 谢某自幼家境优越，但缺乏父母关爱与沟通，造成其以自我为中心，对他人的说教管理易产生反抗心理，心胸狭隘，报复心强。 （2）自视轻高，认罪不深 谢某混迹于社会时间较长，家庭管理约束不强，所谓的“替天行道”意识在其心中较重，导致其对自己所犯罪行认识不深，自认为与其他罪犯有本质的不同，自我优越感较强。 （3）推卸责任，担当不足 询问谢某犯罪原由和狱内多次违规违纪行为情况时，其对自身原因检讨的少，对本身之外的事由讲的多，责任担当意识不足。 5.矫治方案 鉴于以上分析，监狱专门成立教育转化小组，为谢某制定详细矫治方案，明确改造目标，克服自身性格缺陷，积极投入改造。 （1）强化亲情帮教，增添改造动力。一是监狱派警察主动了解谢某的家庭情况，让其每月通过可视亲情电话与其母亲保持沟通桥梁，促使谢某安心改造。二是鼓励谢某多多反思自身这么多年来对母亲的亏欠，不要对于母亲过多的苛责，要多想想母亲一个人要忙事业，还要带着两个儿子是多么的不容易。三是让其母亲也是意识到，谢犯以自我为中心，与从小亲情感受太少有着密不可分的关系，其内心却渴望能够得到家人的关怀，希望能够像个正常人那样拥有家庭的温暖。要借助亲情感化的力量，多关心、关怀谢犯的监狱改造生活，鼓励该犯走向积极改造、早日出监、感恩家人的正确道路。 （2）传统文化熏陶，重塑正确三观。鼓励谢某接受学习，如《弟子规》《太上感应篇》等国学，撰写心得体会，将所学的运用到日常的改造当中。用中华优秀传统文化的教育，净化心灵，深刻认识到自身过错，认罪悔罪。特别是利用经典中的道理来化解改造生活中的矛盾，并引导其结合个人成长经验与犯罪史，将国学经典与行为史实一起进行内观反省，促使其形成良好道德观念，自觉遵守行为规范。不厌其烦地多次找该犯开展谈话攻心，关心其改造情况，主动帮助解决其实际困难，获取其信任，使该犯逐步从对抗警察管理向内心认同警察、服从警察管理转变。 （3）开展心理辅导，树立改造信心。心理咨询师充分运用运用合理认知疗法，引导其建立正确的归因模式，多在自身寻找问题，努力克服小问题，实现自我成长。为打破其以自我为中心的枷锁，鼓励他多与他犯交流，将其加入监区文体兴趣小组，培养其兴趣爱好，从而更好地融入改造环境。教育其在与他人发成冲突时，无论对错首先提醒自己要冷静下来，潜意识提醒自己暴力解决不了任何问题，等冷静后再通过理智方式处理问题，或及时寻求监区警察、领导解决。运用阳性强化法，对其违规违纪行为发生的频率减少或者不发生时及时给予表扬或者奖励，使其感到愉快和满足，从而减少不良行为的发生，形成良好的习惯。 （4）加强情绪管理，培养积极心态。一是对谢某建立“自我识别——他人识别——警察排查”三维情绪识别监测机制，将其情绪按轻重程度分为红、黄、蓝三类，并做好“红、黄、蓝”情绪标记，加强其情绪管理。根据其情绪分级，建立“分监区——监区——监狱”三级疏导管控机制，及时做好谈话教育、心理健康教育等疏导和管控措施，确保其情绪得到有效掌控。二是运用6H4AS情绪管理方法，用以帮助谢某增加快乐、减少烦恼，保持合理的认知、适当的情绪、理智的意志与行为。教育其在优化情绪上，用智慧去打开6H六种快乐，做到奋斗求乐、化有为乐、化苦为乐、知足常乐、助人为乐、自得其乐；在苦恼、生气等负性情绪，出现行为冲动时，使用4AS技术来自我管理情绪，即通过四个步骤来反思寻找解决问题方法：①值得吗？自我控制！②为什么？自我澄清！③合理吗？自我修正！④该怎样？自我调适！三是引导谢某加深对自身情绪的认识与了解，能清晰觉察情绪，全面读懂情绪，科学调节情绪，理性表达情绪，有效掌控日常生活负性事件引起的各种情绪反应。注重培养其积极健康的心态，能够用理性合理的方式处理各种负性情绪，减少因认知偏差诱发不良情绪发生激情违规违纪行为。四是通过点名讲评等时机，对其情绪自我管理的情况进行表扬，激发谢某情绪自我管理的正面效应。使其提高对情绪的自觉意识，控制情绪低潮，保持乐观心态，不断进行自我激励、自我完善。让其树立起改造信心，意识到自己能做到遵规守纪、积极学习，完全具有劳动改造能力，从而能够得到他人的认可，培育良好的人际关系。
【教育改造成效】
1.方案实施后的效果 经过半年多的教育矫治，谢某思想观念转变较好，能认罪悔罪，法纪意识明显提高，家庭关系、与他犯相处关系得到提升，能自觉接受民警管理和教育，未发生一起违规违纪行为。近期谢某主动向监区提交了自己创作的歌曲《逆行吧！时光》，表达自己对母亲的爱，并表示好好改造，争取早日出监孝敬母亲。 2.案例总结和个人体会 《孟子》中有一名话“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”指的是爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”是监狱的工作方针，作为一名“特殊”的教育工作者，一定要秉承“真情付出，真心对待”的教育工作理念，用“真心”引导谢某等罪犯认罪悔罪，积极投入改造，争做一个对社会有用的人。只要功夫下得深，相信就一定会有良好的效果。
