案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯符某，女，1982年3月生，汉族，海南儋州人，中专文化，因故意杀人罪被海南省中级人民法院判处有期徒刑15年，2006年8月2日入海南省琼山监狱服刑。该犯于2007年因企图超越警戒线受到禁闭处罚，期间情绪失控，将禁闭室的水龙头卸下敲击手铐，言行具有一定的攻击性和危险性，被认定为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：符犯兄妹4人，排行老大，家境贫寒，得不到良好的家庭教育。因父母反对，未实现读军校的梦想，改读师范学校。 （2）社会经历：符犯2000年中专毕业，无业，有涉毒前科。2000年结婚，半年后离异。其后精神不稳定，就医确诊患有间歇性精神病。2001年因受到父母责骂，赌气到邻居家借住，半夜病发将借住家主人砍死。 2.入监改造表现 符犯入监后，一直服药控制病情，但该犯不认为自己患病。2007年，拒绝服药并企图超越警戒线，受到禁闭处罚，解除禁闭后改造有所好转。2012年，因监区合并，该犯因不能适应新的改造环境，情绪波动，与他犯关系不融洽，一言不合就拳头相向，有过徒手砸消防栓、试图拉开监舍门的行为。同犯都叫她“一根筋”，是监区的“刺头”。 监区对其进行“会诊”，了解该犯改造思想，分析原因： （1）家庭原因：家庭观念淡薄，从小得不到父母关爱。长期混迹于社会，多与不务正业的男性朋友交往，恶习缠身。故意逆着父母的意愿嫁给一个没有感情基础的“混混”，以此发泄对父母的怨恨情绪，半年后离异。 （2）自身原因：符犯离异后回娘家暂住，期间心理压抑，患间歇性精神病。入监后经过药物控制，病情逐渐好转，但发作时间不定。正常时表现为偏激暴躁，敏感多疑，自控力差，报复心强，有严重暴力倾向；高智商，低情商；虚荣心强。 （3）身份意识不强。符犯在入监教育阶段，表现出在深挖犯罪根源上，找客观原因多，找主观原因少，“江湖义气”、“行帮思想”严重，爱逞强显能。 （4）身患疾病压力大。符犯患有间歇性精神病，害怕同犯知道，心理负担重。 3.心理行为表现 入监心理测试结果：艾森克个性测验（Epq）内外向标准分70，神经质标准分76，结果显示符犯为胆汁质，外向不稳定。SCL-90相关测验数据：人际关系标准分3.67（重）、敌对标准分4.0（重）、偏执标准3.67（重）。罪犯个性分测验（Copapi10）结果：PD6冲动标准分66.0、暴力倾向标准分75.0。显示该犯好独身，典型的情绪不稳定，对各种刺激反应过于强烈，不信任他人，对外界充满敌意，易与人发生冲突，暴力倾向很强，易走极端，崇尚迷恋暴力。 4.教育矫治的难点 （1）该犯患有间歇性精神病，发作时无法自控。 （2）该犯善于隐藏和伪装自己，戒备心理强，狡猾多变。 5.矫治方案 针对符犯的特点和现实改造表现，制定出详细的矫治方案。 （1）制定严密的包夹措施，确保监管安全。针对符犯情绪、行为易冲动及不可控性，落实“四级三包”制度。一次，符犯将口服药含在舌头下不吞咽，企图蒙骗值班民警，但被及时发现，民警对其欺骗伎俩进行严肃批评。还有一次，符犯声称来月经肚子痛，申请不参加劳动，民警识破了她逃避劳动的意图，当面拆穿了她的谎言。经过几个回合的较量，符犯再也不敢在民警面前耍“小聪明”、“小伎俩”了，对民警口服心服。 （2）因人施教，以情感人。针对符犯女性生理、心理特点，民警加强关心，从细微处观察，用真情感化。有一次，符犯亲情电话中与父亲争吵，情绪激动，民警进行谈话教育时接到家里孩子患病急需送医的电话，但此时中断谈话效果将前功尽弃，为了趁热打铁民警毅然留下来继续谈话。此事对符犯触动很大，从心底里感到管教民警是为她好，逐渐对民警产生了信任感。 （3）加强心理疏导。充分利用心理健康指导中心，适时对其进行心理疏导，纠正“别人应该对我好”、“不是朋友就是敌人”非黑即白的绝对化认知，制定“行为契约”，以加强自控能力，进一步强化合理行为。对其转变给予肯定，增强信心，通过找出自己觉得讨厌的人身上的优点引导其对人对事合理评价，改善与同犯的关系。 （4）因势利导，挖掘“闪光点”。培养兴趣爱好，树立改造信心。以海南省监狱系统大力开展中华优秀传统文化教育活动为契机，开展女德教育和书画、手工艺学习，鼓励她在传统文化的学习中，修身养性。该犯2013年参加司法部举办的“放飞梦想 重塑新生”书法比赛获得三等奖，手工艺品参加省局组织的技术技能比赛获得三等奖。 （5）开展亲情帮教，深化教育效果。利用亲情帮教、社会帮教等手段，达到进一步教育感化符犯的目的。监区积极联系和动员其父母，定期会见，对符犯多关心关注；日常鼓励符犯通过亲情电话、家书等形式，多与家人沟通，让其感受到家庭的期盼。2012年中秋节亲情帮教活动，邀请符犯父母前来与其面对面沟通。看着饱经风霜、日益苍老的母亲，望着亲人伤心的泪水，她扭曲的心开始融化。经过民警的正确引导和脉脉亲情的慰藉，符犯决心为亲人的期盼带去希望，让遥遥的刑期变得越来越近。 （6）以人为本，宽严相济。符犯好逸恶劳，在严格管理的基础上，有目的地安排学习一般罪犯掌握不了的机修技能，树立改造信心，同时该犯还学会了缝纫技术，为将来回归社会打下基础。充分利用宽严相济的刑事政策，从女性服刑人员生理、心理和身患间歇性精神疾病等特点出发，创造相对宽松和谐的改造环境，避免在改造中被逐渐“边缘化”。 6.预期矫治目标 （1）改变符犯偏激、易怒情绪多发特点，增强自我控制能力和行为规范意识。 （2）增强监规纪律意识，明确改造目标，学习法律法规，端正人生态度。
【教育改造成效】
经过民警不懈的努力，该犯积极改造，先后多次获得单项表扬、监狱级改造积极分子及五次减刑奖励。病情好转，自控力明显改善，暴力倾向有效消除。经心理测试，SCL-90：人际关系标准分2.1（轻）、敌对标准分2.5（轻）、偏执标准分2.8（中），Copapi10测试：PD6冲动标准分42.0、暴力倾向标准分52.0。 该犯刑满释放后自主创业，创办了服装加工厂。2017年被原监区邀请参加刑释人员创业典型报告会。 通过这个案例，民警深刻体会到：女犯作为特殊群体，其心理更易受刑期、生理因素等影响，心理起伏大，改造更易反复。要想达到预期的效果，教育手段必须有所侧重。一是要人文关怀，以情感人。情感交流、亲人规劝、社会帮教多管齐下。二是要耐心细致，挖掘“闪光点”。民警教育时要细致入微，“弱中找强”，及时肯定，减轻自卑心理。三是要普及女德教育。现代女性犯罪与女德缺失有紧密联系，让女犯接受女德教育，从一言一行中体会到女性的柔美、女德的重要，从而让内心的暴戾转化为温柔，在接受教育中成为孝顺的女儿、贤德的媳妇、合格的母亲，当其重获自由之后，能够有个稳定的家庭、平和的人生。
