案例内容
【罪犯基本情况】
孙某，女，1979年出生，初中文化程度。2016年12月10日因犯故意杀人罪被依法判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，在河北省女子监狱服刑。孙某入狱后，不承认犯罪事实，抗拒改造，并以身患疾病等原因抗拒生产劳动，不服管教。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：孙某出生在一个三姐妹的农村家庭，年幼时父母感情不和，父亲酗酒，偶有暴力行为，母亲忍气吞声，不受重视。 （2）社会经历：孙某初中接触到在工厂上班的工人，两人热恋，不再上学，和父母关系进一步恶化。2001年结婚，由于学历等原因无法从事正常工作，一直觉得不顺心，觉得别人始终看不起自己，自卑感油然而生，婚后育有二子，随着孩子长大及年龄增长，孙某对其夫以及其自身现状越发不满，至2014年，夫妻二人感情破裂，分居至离婚。 2.入监改造表现 孙某于2017年1月16日入监服刑改造后，行为养成较差，生产劳动一般。 3.心理行为表现 监狱对其入监时的心理进行了测试，经艾森克个性测验：情绪容易失控，不太踏实。个性倔强，缺乏同情心，不关心别人，认知水平第，缺乏是非感，多疑，对人抱有敌意。多血质与胆汁质两种气质类型的混合型，神经兴奋强烈，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，脾气急躁，精力过剩而好斗，容易与人发生冲突，有冷热病，容易出现攻击行为。症状自评量表中，睡眠、饮食等方面主管感觉不佳。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：对法律知识的匮乏和缺失，一直认为自己无罪，自己没有想要杀人，对被害人被害结果超出预期。 （2）性格因素：受家庭环境影响，缺乏父爱导致该犯心生怨愤，叛逆心理较强，性格偏执，爱钻牛角尖，遇事以我为中心。 （3）心理因素：属于倔犟类型，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽，不计后果。 （4）身体因素：2020年7月11日，孙某自述胃不舒服，遂到医院就诊，经检查发现孙某患有胃炎、十二指肠球部溃疡，后遵医嘱服药治疗，病情有好转。2021年3月21日，监区干警谈话时发现孙某情绪波动较大，有情绪失控表现，遂带领其到监狱医院就医，经检查发现孙某存在抑郁症倾向，遵医嘱服用抗抑郁药物至今。2021年6月14日，带领孙某到医院复查发现，病情加重，遵医嘱服药一周后，孙某表示拒绝再服用药物。2021年6月30日，再次带领孙某到医院就诊，检查发现患有白细胞减少症，医生建议用药治疗，但孙某仍表示拒绝服药。监区干警与孙某谈话并联系家属对其进行教育规劝，但孙某不配合，仍然拒绝服药治疗。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合孙某的现实改造表现，民警决定对症下药，制定详细的矫治方案，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。 （1）加强理论学习以礼育人。一个人的遵纪守法不能完全依靠外部约束，更要靠自觉自律，加强理论教育，让其进行理论学习，引导其进行自我教育、自我管理、自我鉴定，提高自我塑造思想和行为的能力。 （2）加强法制教育以法铸人。从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，每周两次通过案例小故事普法或刑法讲解，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，了解法院定罪的依据和量刑的标准等，同时还要进行法制视频讲解，答疑解惑，促使走出思想误区，逐步认罪悔罪。 （3）加强道德教育以德塑人。人文软环境方面，利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助，并帮助她培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监组的集体改造生活中去，培养良好的行为养成。设备硬件方面，利用好监狱闭路电视，政治大讲堂，罪犯学习平台，将事件、理论更加立体的展示在其周围，进行道德法治教育宣传，对事件的前因后果和法律效力做评判，利用法治媒体普法教育，提高其道德法治意识。 （4）加强技术教育以技为人。进行有目标的技能教育，使其掌握一项技能，合理安排劳动，督促其树立正确的劳动观念。坚持工学结合，知行合一，使其通过学习技术、阅读书籍，把刑期变成学期，让其获得一技之长，对劳动充满希望和信心，培养积极劳动自食其力的习惯，走好今后的改造之路。 （5）加强心理教育优化警囚关系。矫治过程中，不断进行反复、个性化和针对性的教育，根据其思想和行为的变化，随时随地开展随机教育，包括随机鼓励和随机批评，随机采取“一对一”或“一对多”的教育启发法，随时随地鼓励或批评孙犯的思想或行为，强化在教育过程中的耐心，恒心，和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作，适时调整对其教育管理策略。 （6）加强亲情帮教以情化人。警官积极与其家属联系，及时沟通孙某身体状况，在监狱医院每日给其增加营养餐，配合药物治疗，联系家属汇款给孙某购买营养品补充营养。重点关注孙某病情，安排积极互监力量，发现异常情况及时就医。 6.预期矫治目标 （1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，明是非，知荣辱，守底线，有见识。 （2）法律意识得到加强，知晓基本法律常识，做学法、知法、懂法、守法的人。 （3）加强心理矫治，帮助其改进适应方式，转变不正确的社会认知系统，促进其自我成长。 （4）加强治疗，定期到医院就诊，及时关注其身体状况。
【教育改造成效】
经过民警近两年的教育矫治，孙某目前已得到好转，能够参加监区生产劳动，努力遵守监规纪律,努力完成民警安排的任务，与她犯关系也得到极大的改善。 教育矫治是促使罪犯心理素质的良性转化，以利于稳定狱内改造秩序，提高改造质量。不同类型的罪犯往往有不同的犯罪心理，甚至在同一个人身上有时也不是一种犯罪心理在起作用。因此，教育矫治要做到因人而异，对症下药，如说理、感化、行为训练、因人施教、法制教育、心理健康教育等比较常规的方法。让罪犯认识自我，接纳自我，接受他人，乐于交往，正视现实，接受现实，热爱生活，能控制情绪，是教育矫治的重要意义。
