案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯聂某，男，1978年6月出生，辽宁省大连市人，高中文化。2014年3月至7月间，在担任辽宁省某公司办公室主任期间，以个人名义向被害人张某借款100万元，转借给朋友柳某投资公司，不到一年后，柳某失踪。2016年7月，聂某被大连市西岗区公安分局逮捕。2017年2月，被大连市西岗区人民法院以诈骗罪判处有期徒刑11年6个月，判决下达后，聂某不服，上诉至大连市中级人民法院。同年4月，大连市中级人民法院驳回上诉，维持原判。2017年9月，聂某调入辽宁省大连南关岭监狱服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯罪成因分析 1.成长经历 聂某出生在一个普通的工人家庭。家庭经济状况一般。聂某自小学到高中，无不良教育记录。聂某父母健在，有一个女儿，目前就读于沈阳音乐学院初中。聂某妻子脾气暴躁，会经常性摔打物品和辱骂聂某，给聂某的自尊心造成极大伤害。 2.社会生活压力 聂某有一定的工作经历，案发之前也无不良记录。通过自己的努力，一步步到联通分公司的办公室主任。经济收入勉强维持家用。妻子没有工作，全家只靠聂某一人维持，面对生活压力，遂引起铤而走险的念头，游走于法律的红线边缘。 （二）入监改造表现 聂某自2017年9月入监服刑以后，明显表现出沉默、寡言、改造态度消极，对周围事物抱有戒备心理。尤其是逐渐产生了焦虑情绪，恐慌、极度不自信，感到自己的情绪愈发失去控制，心情压抑，与同犯格格不入，始终不能融入监区的整体改造氛围中。 （三）心理行为分析 入监后对其进行艾森克人格测试、EPQ、CCMD的心理测试，结果显示：聂某具有高怀疑、高焦虑的个性障碍。表现为焦虑、悲观、消极、多疑、敌意、不信任、情绪紧张、对生活无信心，抵触改造，性格易冲动等特点。 （四）教育矫治的难点 对罪犯聂某的教育矫治难点在于：如何消除该犯性格中的紧张、焦虑的情绪，重新认识自己，让其重拾生活的勇气，增强改造的信心。 （五）矫治方案 1.对症下药量体裁衣。罪犯聂某入监后，在监管中一开始极度不配合。队长多次找其谈话，聂某大多是以沉默应对。对于一名刚入监的罪犯来说，这种行为极为异常，并引起监区领导的注意。在查阅该犯的档案后得知其女儿在沈阳音乐学院上学。于是，与该犯的聊天时便从音乐话题入手。前期避而不谈改造的话题，而是以音乐鉴赏的角度和他聊天谈心，慢慢发现罪犯聂某对音乐的热爱，并且酷爱歌唱。有了共同的话题后，渐渐从音乐聊到他的女儿进而聊起他的家庭，了解他在案发前的生活状态。经过一个多月的聊天，基本熟悉了聂某的性格特点。从谈话中可以看出，罪犯聂某迫于生活上的压力，而实施了骗取他人钱财的犯罪。他无法面对父母，更加无法面对他的女儿，至今都让父母替他向女儿隐瞒他犯罪的事实。聂某由于无法承受这种天翻地覆的变化，因而从内心深入产生了自我封闭、自卑、自我否定的心情。 2.转化焦虑情绪，提升端正聂某认知，使其正确面对犯罪所带来的后果。首先要让罪犯聂某对自己的状态有一个正确的认知了解，知道其情绪产生的真正来源。聂某之所以会与周围环境格格不入，归根结底是因为在其内心中还没有真正认同罪犯的身份，在家人尤其是女儿面前抬不起头来。人到中年，却因失足而成为阶下之囚，所有生活的重担全部都压在家人身上，心中有很大的愧疚。聂某曾说：“入监后，明显看到白发在增多”，面对改造生活，觉得无所适从。通过与聂某的接触，逐渐让其认识到面对现实的重要性，认识到犯了罪不可怕，可怕的是从此一蹶不振，自我放弃，这才是真正的堕落。民警帮助罪犯聂某认识到其所拥有的文化修养、生活阅历、特长爱好都是不同于其他罪犯的优势。民警并为聂某解读最新的法律法规和减刑假释政策，让他知道改造并不是遥遥无期，只有早日减刑回家才能回报苦苦等待你的家人，才能给你的女儿树立一个好的榜样。经过两个多月的悉心教诲，罪犯聂某已不再悲观消极，逐渐融入改造生活当中，对干警不再抱有敌意，消除了疑心、抵触改造等情绪。 3.改变价值观念，确立价值取向，促进适应能力，重拾生活信心。 （1）一个自私自利的人，当其个人的利益受到损失时，一定会感到焦虑万分；而一个无私奉献的人，能把生命置之度外，又怎会患得患失，斤斤计较呢？所以，改变价值观念也是转化罪犯聂某的一项基本策略。基本价值观改变了，各项事物在心中的重要性也随之改变。以前认为或有所怀疑的一件“大事”，在新的生活目标中也许会变成一件微不足道的小事。 （2）注重培养聂某宽容、勇气、博爱等性格特点。利用亲情帮教的机会，让其父亲来监区的劳动现场与聂某谈心帮教。亲情的感召更是让聂某激发出努力改造早日回家的信念。鼓励罪犯聂某利用音乐特长在监区春节联欢晚会上报名演唱歌曲，在热烈的掌声中，聂某的勇气得到了监区同犯和干警的肯定。同时，在劳动中，也充分发挥其主观能动性，让其担任生产线的质检员，罪犯聂某的能力得到了充分的发挥，能够细致地按工艺要求逐一检查，保证了监区服装生产的质量水平。 （六）教育转化目标 1.缓解罪犯聂某刚入监服刑时的心理落差感，稳定他的情绪，消除因自己的犯罪而产生的不良心理因素影响。 2.正确处理同犯间的人际关系。转变其错误的价值观念，能控制情绪，学会尊重他人，宽以待人，走好每一步的改造道路。
【教育改造成效】
通过半年多的教育转化，聂某基本消除了初入监狱时的紧张、焦虑情绪。每天都能看到他与同犯愉快的聊天。渐渐适应了改造生活，并且自信心显著增强。对人对事不再抱有敌对、怀疑的负面情绪，很多时候能主动帮助有困难的同犯。 罪犯新入监的改造生活是心理因素和情绪波动比较频繁的一个阶段。尤其像聂某这样首次犯罪，生活落差极大的罪犯，其共性特点便是自我否定、自我封闭、自卑进而转化为高怀疑、高焦虑的犯群。要充分注意到每个罪犯各自的特性和引发的诱因。对他们的教育转化要找准切入点，循序而渐进，让他们充分认识到自身认知上的偏差，从而引导促进其人格成熟，树立正确的社会观和价值观。在当前“五大改造”新格局的引领下，将罪犯的政治改造作为一项抓手，引领罪犯树立正确的思想观念，增强罪犯改造信心，促进罪犯身心健康，提高罪犯改造质量。
