案例内容
【案例背景】
戒毒人员田某，男，初中文化，未婚，独生子女。由于家庭原因过早辍学混迹于社会，因吸毒强戒多次。入所初期，田某戒治状态非常糟糕，刻意强调自己受害者、病人身份，戒治教育积极性不高，参加康复训练经常性“划水”，参加康复劳动也在“磨洋工”。像田某一样的戒毒人员长期深陷毒品无法自拔，普遍价值观歪曲，角色意识模糊，同时存在错误认知。针对他们的矫治，重点在于戒治观念的重塑和巩固。 在戒毒人员漫长的戒治之路上，戒毒所就是他们转认知、强信念、打基础的专业学校，肩负着培养戒毒人员正确的戒治观念，矫正错误思想和不良行为模式，增强社会适应能力的责任。组织戒毒人员在所期间正确接受戒治教育，在潜移默化中磨练其个人意志，促进身心康复，逐渐养成戒治观念。“戒毒改变命运，努力创造幸福”始终是我们通过教育戒治向戒毒人员积极传输的价值追求。
【案例基本情况】
像田某一样流转到康复巩固区的戒毒人员，生理脱毒综合症状基本消失，基本形成组织纪律观念、身份意识观念、集体观念，能通过自己控制负面情绪，减少、消除对毒品心理依赖，生理机能基本恢复，比较适合长期进行康复教育。戒治观念养成不是一朝一夕的事情，康复巩固期戒治时间最长，正是帮助其养成戒治习惯、学会劳动技能，为回归社会自食其力、适应社会、做合格公民打下基础的阶段，这也为实施“四字法”激励机制提供了条件。 一、制定方案 构建“优”、“提”、“营”、“强”四字法激励机制，综合采取多种策略，来激发戒毒人员接受教育戒治的积极性和主动性，引导他们从被动接受戒治到主动积极配合转变，培养他们的德行认知，矫正不良习性。 二、方案实施 （一）“优”即优化行为养成教育。以个案化教育和个别教育作为突破口，开展以修复家庭关系为主要内容的亲情帮教活动和日常行为养成谈话教育，以精准滴灌的方式改变戒毒人员田某的错误认知，让其明白身上的责任，清楚在劳动适龄期不作为是责任感缺失的体现，让其产生迫切改变自身命运的想法，激发其主动戒治的欲望。在扎实开展好日常行为养成，规范其言行、培养积极健康的行为，转移不良兴趣爱好的同时，进一步丰富其精神生活，开展劳动模范事迹宣讲活动，把全国劳动模范的事迹汇编成册，创新开展《朗读者——劳模精神咏流传》活动，让戒毒人员田某担任“朗读者”，晚讲评时为大家朗读全国劳动模范小故事。通过民警谈心、劳模对照，田某劳动态度和戒治心态开始转变。 （二）“提”即提升自我管理水平。针对强制隔离戒毒人员，在正常开展禁毒、戒毒教育的基础上，开设“身”“心”健康小课堂。一是由戒毒医疗中心医护人员组成的健康知识科普团队，开设健康知识普及小课堂。通过“现场讲座+互动答疑”的形式，就疫情防控、疾病预防、健康养生等知识进行详细讲解。二是由心理矫治中心的心理咨询师组成心理关爱团队，举办以“认识自我、重塑人生”为主题的心理健康讲座，并在综合运用好心理疏导、心理危机干预等手段的基础上，实施定向干预。通过VR虚拟现实系统，将田某等戒毒人员置于模拟吸毒场景中，并在模拟吸毒经历中植入痛苦体验，抑制戒毒人员对毒品的渴求，唤醒其戒治主动性。三是激发运动激情，推荐田某参加气排球运动课堂，丰富体能锻炼模式，在趣味性与竞技性中，促进田某机能康复，增强体魄。针对性的自我管理能力学习和提升中，戒毒人员田某从好奇到积极参与，提升了自身健康知识储备量和自我防护能力，掌握了一定的情绪管理方法，增强了主动锻炼的意识，对于其养成健康的思维方式、行为习惯、生活方式也起到了一定促进作用。 （三）“营”即营造积极戒治氛围。加强竞争性教育，采取个体间相互比拼、激将的方式，让戒毒人员参与康复劳动和康复训练时有一种不服输、不甘落后的精神，在整个戒毒人员群体中形成良性竞争氛围。一是借鉴现代企业竞争机制，注重塑造文化引领，戒治环境里面张贴激励标语，悬挂公示栏和荣誉榜，实行戒治教育评星活动，在戒毒人员中评比出一批戒治标兵上墙表彰，同时，鼓励戒治标兵走上讲台进行授课，为其他戒毒人员讲解戒治心得，给予一定奖励。正向激励的各种措施，充分调动了田某戒治的积极性，其一改懒散好逸恶劳性格，积极投入到戒治教育中。二是定期举办康复训练运动联赛，设立篮球、乒乓球、羽毛球、气排球、同心击鼓、跳绳等9个比赛项目，实行积分制，并依据积分排名发放奖励。联赛活动中，戒毒人员田某发挥了自身组织能力强的特点，在个人项目和团体项目中表现优异，报名参与的3个项目，其中2个项目获得了第一名，田某在竞技比赛中享受到运动的快乐、获得成就感，精神面貌得到进一步改善，更加积极地参与到日常戒治生活中。 （四）“强”即加强价值观塑造。开展认知矫正，加强思想政治教育，重塑戒毒人员价值观。充分利用升旗仪式、红歌传唱、党史天天讲、爱国主义电影展播等活动，着重树立田某对社会主义和党的认同，矫正戒毒人员对社会规范和社会价值的认知。进行宣传画、黑板报、人物事迹、名人名言等内容地布置，营造学习氛围。同时利用所内开展的餐前励志教育活动，引导田某强化认知学习。社会主义核心价值观、《悯农》、《竹石》等等富有励志教育意义的内容在潜移默化中教育着戒毒人员，深化戒毒人员对正确德行的理解和认识，引导其积极主动地投入到戒治生活中，让其知荣辱、懂羞耻，明白只有遵循社会的道德标准，矫正不良习惯才能获得人们的尊重，找到归属感，也帮助像田某一样的戒毒人员逐步坚定着心中所想——戒除毒瘾，奔向新生。 三、效果评价 通过实施四字法后，田某发生了可喜的变化。通过前期家庭帮教的开展，田某开始意识到了因为自己吸毒给本不富裕的家庭造成的压力和伤害，家庭的困难和父母的拮据，让他逐步意识到自身的责任。最直接的变化就是，田某拨打亲情电话不再是跟家人要钱，而是和家人“报喜”——说表现、谈转变、憧憬美好未来。田某通过积极地习艺劳动，自身养活自己、购买个人物品。家人不用再给他汇款，减少了家庭负担，也进一步修复了和家人的感情。 除此之外，对于田某来说通过参与康复劳动、康复训练、教育活动等所获得的诸如荣誉、面子等非物质性的收益刺激也同样促使着积极戒治习惯的养成。经过教育转化，田某遵规守纪、服从管教，参加教育矫治活动表现积极，较好的做到了安心、静心、用心戒治。在逐步的转变过程中，个人行为得到良好发展，并得到了大队其他戒毒人员的认可。如当选戒治标兵后，不少戒毒人员都会私下请教他戒治思路，从刚开始的表达生涩、卡顿，到后来的成熟、连贯，田某在这个过程中收获获得感和成就感，对于接受强制隔离戒毒的态度也发生改观。 通过实施更加科学的激励机制，田某树立起“我要戒毒，我能戒毒”的坚定信念，实现了从“有抵触”到“有目标”，从“不想干”变为“干得好”，从“靠别人”变为“靠自己”的转变。他不再是每月跟家里伸手要钱，而是依靠参加习艺劳动获得的劳动报酬，就实现了所内基本生活用品自给自足；不再是抗拒戒治，逃避正常的教育戒治治疗，而是积极配合戒治治疗，利用好戒治时光强身健体、增长知识、学习谋生技能。通过“四字法”的有效实施，田某一步步从戒治标兵、组长、自管会成员成长起来，最后获得大队推荐，临近解戒时和合作企业签订了就业意向书，实现了出所即就业。
【案例思考】
戒毒人员田某虽然是本案例的个例，但是像田某这样的戒毒人员，在强制隔离戒毒所中也普遍存在，因此实施“四字法”激励机制具有一定的普适性。实施“四字法”促发戒毒人员的积极戒治、主动戒治，使得戒毒人员精神上产生向上性、思想上重燃进取心，引导戒毒人员在对照反思中找回自我，在成长进步中找回自信，一定程度上修复了戒毒人员与家人的感情，增强了戒毒人员戒毒信念，促进了思想意识上产生改变，使他们能够更好地迈入新生之路。 一是内外兼修，确保实效。教育戒治实践中教育先行。“四字法”坚持以人为本、注重引导，在原来的规范化管理的基础上，民警注重以研究激励机制作为教育矫治的重要手段，从内入手以提升个人认知、提升个人管理水平、提升个人积极性为主，从外入手以修复家庭支持系统、营造温馨戒治环境、完善竞争培养机制为主，在引导教育中注重戒毒人员的内外兼修，力求实现高效。 二是一定程度提高了教育矫治质量。“四字法”引导戒毒人员在强制隔离戒毒所或短或长的教育戒治中，学到更多的理念和知识，帮助他们中绝大多数实现了戒毒意识、管理意识、竞争意识的养成和正确价值观的重塑。但实践中，对屡次强戒人员和年龄偏大的戒毒人员效果却不佳，这些人由于吸毒时间长、行为养成差、错误认知顽固或因岁数大，混日子的思想严重，因而戒治观念培养上并不理想。因此使用更加科学有效的戒治手段和方法，帮助其戒除毒瘾的同时摒弃不劳而获的思想，还需要我们继续努力探索。 三是教育戒治的目的和意义是为了戒毒人员解戒后保持良好的戒治操守，最终融入社会，进行再社会化。因此，形成一个系统完善的教育、劳动培养工程，还需衔接好出所人员的后续跟踪回访、就业指导、帮扶救助等内容，实现所内所外的有效衔接，让离所人员通过努力实现劳动有出路、生活有奔头、未来有希望，真正树立起“戒毒改变命运，努力创造幸福”的观念。
