案例内容
【案例背景】
戒毒人员因吸食毒品引起的脑神经损伤、生活挫折、亲友偏见等因素，很多人存在偏执、多疑、暴躁、抑郁等人格上、心理上的问题。在日常管教工作中，戒毒人员性格偏执尤为常见。认知疗法是一种较为常用的教育矫治办法，通过共情性、放松性、支持性的咨询技术，帮助戒毒人员改善认知与行为结构，使其思维朝着冷静、积极、有效解决问题的方面发展，从而达到改善偏执性格、重塑理性思维、适应正常生活的教育矫治目的。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员郭某，1993年8月生，初中文化，安徽省宿州市人。2019年5月，郭某被镇江市公安局润州分局责令社区戒毒三年， 2019年11月，在扬州市广陵区某宾馆房间内采用冰壶吸食的方式吸食冰毒约0.4克，后被公安机关查获决定强制隔离戒毒两年。该戒毒人员性格偏执任性，遇事一根筋，缺乏自控力，经常无故同其他戒毒人员发生口角冲突，行为养成和遵规守纪意识较差。民警对其违规违纪行为进行批评教育，郭某却偏执地认为是民警在针对自己，口头承认错误，心里牢骚满腹。 （二）原因分析 一是性格偏执，遇事偏激，不能处理好与其他戒毒人员的关系，人际关系较差；二是偏执认为民警的正常管教是在针对自己，对民警有抵触情绪，存在一定的软对抗倾向；三是成长经历、家庭环境等因素造成该戒毒人员不能以理性思维面对生活中的各种事情，遇事不冷静，思想较为偏激。 （三）方案制定 1.危机干预，纾解心结。鉴于郭某性格偏执且对民警有一定的抵触情绪，采取危机干预措施，了解心理情况，分析心理因素，纾解心理症结，为进一步做好教育矫治打好基础。 2.改善认知，转变思维。通过常规教育手段、心理辅助措施和同伴日常影响等方式方法，逐步改善其对吸毒行为、人际关系等方面的认知，形成理性思维方式。 3.行为矫正，去除恶习。纠正其错误行为习惯，肯定其积极正向行为，达到去除社会恶习、提高社会适应能力的教育矫治目的。 （四）方案实施 1.危机干预，纾解心结。 针对郭某入所前和入所后的心理和行为表现，我们初步认为应该戒毒人员存在一定的自我封闭、环境适应障碍及人际关系障碍，为了准确找到矫正的突破口，对其采取了有针对性的心理测试和心理评估。对郭某进行了SCL-90测试，结果如下：躯体化：1.83， 强迫症状：1.70，人际关系敏感：1.33，抑郁：1.38，焦虑：2.20，敌对：2.00，恐怖：1.29，偏执：1.0，精神：1.80，生活：1.43，总分因子得分：146，该队员焦虑、敌对等因子分超出全国常摸。 对郭某进行卡特尔人格测试，其中稳定：2，兴奋：10，敢为：10，敏感：8，独立：3。各项指标分析结果显示：该戒毒人员有焦虑、敌对、敏感、自控能力较差、适应能力差等心理和行为特征。但是人格相对稳定，自知力完整，属正常心理范畴。 采用核心倾听技术，耐心倾听郭某的心声，反复与其沟通交流，消除其心中的隔阂和抵抗，逐步稳定其情绪，促使其敞开心扉，接纳民警的帮助，经过多次耐心细致的心理疏导，该戒毒人员能够认识到自身存在的问题，向民警表达了希望能适应矫治环境，积极改善人际关系的心声。 2.改善认知，转变思维。 为确保郭某在以后的矫治过程中长期稳定不再反复，结合其心理状态，利用认知疗法对其开展教育矫治工作，帮助其重塑人格。通过课堂化教学、观看戒毒影视资料、戒毒成功经验交流等活动，促进郭某形成对吸毒行为和毒品危害的正确认知。对郭某开展思维方式训练，引导其与自己之前不合理想法进行辩论，帮助其认识自身之前观念的错误，树立正确的思维方式。同时，对郭某进行心理辅助治疗，通过心理暗示，宣泄其内心的情绪负性累积，引导其转变对人际关系的错误认知，逐步适应所内矫治环境，与其他戒毒人员和睦相处。 3.行为矫正，去除恶习。 由于郭某离婚后自暴自弃，沾染了不少社会恶习，养成了自由散漫、好逸恶劳等不良习惯。为了矫正他的恶习，在前期心理疏导和改善认知的基础上对其进行行为训练。当发现郭某有不良行为时，民警立刻进行批评教育予以纠正，促使其及时改正，在这方面，民警尤其注意及时发现郭某的不良行为苗头和倾向，采取相应措施，防患未然；对郭某的积极正面行为及时表扬奖励，给予正向强化，充分调动其主观能动性。同时为给郭某提供好的学习榜样，促使其转变旧的行为模式，养成良好行为习惯。 （五）实施效果 经过教育引导，郭某思想、行为方面都有了很大的改善，通过与其谈话了解，他已经逐渐适应了矫治环境，学习、劳动、生活等方面都较为稳定，他表示一定会树立矫治信心，安心矫治，不辜负民警对自己的帮助和付出，用汗水创造属于自己的美好明天，用行动回馈民警对自己的挽救之情，走好自己的每一步矫治路。
【案例思考】
（一）正确认知戒毒人员属性 戒毒人员作为强制隔离戒毒所戒治、教育、挽救的主要工作对象，他们既是违法者，也是毒品最直接的严重受害者和慢性复发性心脑疾病患者。戒毒人员身份意识和所规所纪意识淡薄，对自己被强制隔离戒毒的原因和目的无正确的认知。戒毒人员劣根性重，性格偏执，人生观和价值观扭曲，不能正确面对自己的罪错，消极对待戒毒矫治。 （二）精心制定教育矫治方案 坚持对症下药，因人施教，着力提高教育工作的实效性。常言道：一把钥匙开一把锁。对郭某的教育矫治取得成功，关键在于长期摸索其独特的个体情况，制定切实可行的教育矫治计划。 （三）善于化解可能矛盾冲突 在对郭某的教育矫治中，我们根据其性格和阅历进行相关重点环节进行着手，给他提供一个相对宽松的学习、生活环境，这样避免正面冲突，又消除郭某的抵触情绪，增进了他对民警的理解和信任，化解了教育矫治工作中的僵持局面。
