案例内容
【案例背景】
“我没偷没抢花自己的钱吸毒，我认为我没犯法。”“接触毒品是为了追求时髦。”“我是家里人报警送过来的，我恨他们的很。”“我身上有病干不了习艺劳动也参加不了康复训练。”“我习艺劳动在分队排名前几，为什么得分这么低。”“别人骂我，我就要骂回去打回去。”“错都是别人的，我是受牵连的。”……这些来自戒毒人员的话语，在每一次接收新戒毒人员时总会高频率的出现，这一现象反映了一个典型问题：吸毒人员在认知方面有严重的偏差。 认知是贯穿整个戒毒期非常重要的一个环节，纠正戒毒人员的认知偏差在维护场所安全稳定和重建戒毒人员正确价值观、人生观过程中起到关键的作用。
【案例基本情况】
张某，男，35岁，初中文化程度。曾在沿海城市打拼，能吃苦也有经济头脑，几年下来个人积蓄已有几百万元，在三十岁左右的年纪对于这样的“成绩”十分满意。极度膨胀的张某回到家乡后，找到朋友一起开汽车租赁行、创办食品加工厂，殷实的生活让张某逐渐沉迷于纸醉金迷的生活，成天消遣在赌场、KTV等娱乐场所，在朋友的诱惑下吸食了毒品。在毒品的影响下，张某无心打理生意，工厂的效益一落千丈，不仅耗光个人积蓄还欠了银行几十万元贷款。妻子的劝阻，亲人的指责都无法唤醒执迷不悟的张某，无奈之下，张某妻子拨通了派出所的电话。入所后，张某无法接受被家人举报的事实，心怀恨意，同时认为自己没偷没抢没有违法，无法接受强戒决定。对日常考核分不在乎，觉得扣不扣分都无所谓；对学习缺乏兴趣，上课不听讲；对习艺劳动抵触，消极怠工。一副“我就这样，你拿我没办法”的态度对抗管理。在日常生活中，自我膨胀，喜欢嘲讽他人，造成人际关系紧张。 大队根据张某情况进行具体分析： 一是文化程度低导致认知有严重偏差。张某在初中未毕业时就混迹于社会，而初中正是学习道德与法，树立正确价值观的关键时期，在了解张某个人情况时，张某复述频率最高的几句话就是“我没偷没抢花自己的钱吸毒，我认为我没犯法。”“接触毒品是为了追求时髦。”这样的认知和张某没有完成义务教育有很大的关系。 二是生活经历造成纪律散漫、行为养成差、人际关系紧张。张某开办过工厂，管理着四十多人，习惯了指挥别人干活，进来后无法适应被管理的环境，导致行为养成差。而且，张某喜欢在其他戒毒人员面前吹嘘自己生活富裕，名下车多房多，甚至嘲讽别人混的不如他好，这类行为直接招致他人的反感。 三是家庭观念淡薄，对亲人怀恨在心，缺乏家庭及社会支持系统。张某妻子的举报让张某耿耿于怀，张某自述：“家里的工厂需要管理，车子贷款还要去还，刚出生的娃子需要人照顾，没想到她这么狠心把我弄进来。”入所后，张某很少给家里人打电话，在会见日里基本没家属过来会见。 根据以上分析，制定教育实施方案： 一是课堂教育搭台个别谈话唱戏，引导树立正确价值观。课堂教育开设了多门课程，其中就包括《思想道德教育》和《法律常识》。但该员在前期的课堂学习中十分不配合，上课低头，课后不做作业，几次的个别教育谈话效果也收获甚微。民警用“胡萝卜加大棒”的方法对其引导，将每月考试成绩与处遇挂钩，成绩优秀则奖励营养餐、亲情电话次数等，反之则限制当月待遇。有利益的驱使，该员变被动为主动，逐渐提高了自身的文化素质。在此基础上，民警进一步通过个别谈话教育，运用“认知疗法”帮助解决其认知偏差，由浅入深，逐步树立正确的价值观。 二是对症下药，使其端正戒治态度，规范言行举止。张某经常出现违规违纪行为，如在车间吃东西，在队列行进中或说话或勾肩搭背，与其他戒毒人员为点鸡毛蒜皮事争吵更是时常发生。为了矫正张某的行为，民警从其个人经历入手，了解到张某曾开办工厂，管理着四十多人，习惯了指挥别人干活，进来后无法适应被管理的环境，导致其抵触被管理、自由散漫、行为养成差。转变张某身份认识是很关键的一步，包班民警决定将张某的入所教育、行动规范再回炉，对其进行一对一教育，要求民警周考核大队月考评，直至考试成绩合格、动作达标。 三是文体活动助力改善人际关系。张某喜欢和别人抬杠，更喜欢在其他戒毒人员面前吹嘘自己生活富裕，名下车多房多，甚至嘲讽别人混的不如他好，这类行为直接招致他人的反感，导致人际关系紧张。为了改掉张某的这个坏毛病，民警多次批评教育张某金钱观不正，并举马云、王健林等成功人士的案例，让张某明白比他厉害的人都这么遵守法律和努力工作，自己还有什么理由在这里沾沾自喜。为了解决张某人际关系差的问题，民警鼓励张某在每周末的班务会上分享自己的戒治感触，让其他戒毒人员了解并接纳他。此外，要求张某积极参加团体辅导、队列比赛、红歌比赛、体育竞赛等活动，在集体荣誉感的引导下，张某能同分队其他戒毒人员一样为取的好成绩团结一致、献计献策，经过多次的活动，张某逐渐融入到“大家庭”，分队戒毒人员也接纳了他。 四是情感疗法，化解亲情隔阂。在每次的会见里，张某的妻子从来没有出现过，民警找到张某了解情况，张某坦言对妻子的举报行为耿耿于怀，感觉受到了最亲近人的背叛，有被出卖感，不想看到她，并责备妻子不懂事。 张某对亲人表现出很大的怨念，为了化解这一情况，民警从张某孩子入手，没有不疼爱自己孩子的父母，而且在张某的周记本中也多处提到了自己想念孩子，民警联系心理辅导师，为张某进行心理疏导，另一方面联系上张某妻子，经过沟通张某妻子愿意带孩子一起探访张某。在孩子的触动下，张某终于主动开口和妻子讲话，从关心孩子的成长到询问妻子的近况，两人的话题慢慢打开。之后的一段时间，心理老师时开展了亲情主题心理辅导活动，在活动中张某能够逐渐认识到自己的不对，也开始主动要求和妻子孩子会见，一家人的感情状况也日益稳定。
【案例思考】
从张某刚来所里时的抵触强戒，到现在积极配合戒治，有很大的转变。在方案的实施过程中，能够按照制定的计划， 参与到文化知识学习和文体活动中去，纠正了以前的错误认知，与其他戒毒人员的关系得到了改善，更能理解妻子的做法，缓和了与家人的关系。从中我们也感悟到教育工作需要时刻注意的方面： 一要正视每位戒毒人员的独特性。每位戒毒人员的成长经历各不相同，矫治过程中，首先要了解其个人基本情况，掌握好心理动态，遇到问题找准突破口，做到对症下药，坚持“一把钥匙开一把锁”。 二要强化教育。强制隔离戒毒工作是为了教育和挽救吸毒成瘾人员。加强教育才能提高文化水平，进而纠正认知偏差。 三要耐心引导。“十年树木百年树人”，转化一名戒毒人员并不是一蹴而就的，在改善张某人际关系过程中就出现过反复的状况，与个别戒毒人员相处不来。既要正视这种情况，更要坚定矫治工作是一项长期工程，磨的是耐心，耗的是汗水，一旦放弃就会前功尽弃。 四要加强队伍专业化建设。对于基层一线民警来说，在矫治工作中，经常运用到的方法就是教育谈话和课堂化教学，方式单一，效果不明显，不能从根本上解决戒毒人员的认知偏差和心理问题，而专业性的方法，如认知行为疗法、人本主义疗法、合理情绪疗法，掌握并能熟练运用的民警甚少。
