案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯周某，28岁，河南省武陟县人，因故意伤害罪被判处有期徒刑5年，2015年9月18日被押入省焦作监狱服刑改造，余刑1年9个月。周某入狱后，思想较为消极，处事易冲动，不愿服从干警管理，在劳动时容易与他犯发生矛盾，经常出现动手打人，且有咬人现象发生。周某入狱前曾有间歇性癫痫病，在平时劳动改造中遇不顺心事就大叫大嚷：“我不管那么多，谁要找我的事我就弄死他。”鉴于周某现实表现，2018年4月30日经监区集体研究，确定罪犯周某为行凶危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、周某行为表现的危险成因探析 通过查阅档案资料，了解周某的犯罪情况、家庭情况、社会关系、个性心理特征等，认真做好对周某的个案分析。 （1）周某也想获得减刑早日走出监狱，回归社会与家人团聚，但周某减刑机会相对较少，继而心理失衡，产生了破罐子破摔的思想，久而久之，产生悲观失望和对抗情绪； （2）周某改造目标不明确，身份意识、遵规守纪意识相对较差，生产任务经常完不成，与警察的对抗心理在某种程度上较为明显，曾扬言“不给我减刑，我就不干，咋我了”？ （3）周某性格偏执，说话不讲究方式方法，不易与其他罪犯相处，处处疑心他人与自己作对，在犯群中存在被孤立被边缘化状态； （4）周某家庭条件差，自认为犯罪愧对家人，可减刑条件一时半刻挣不够，因此改造情绪低落，改造自暴自弃。 通过耳目对其进行跟踪反馈，进一步确认目前周某形成这种改造现状的原因：家庭条件差，改造信心不足；生产任务完不成，减刑希望小；人际关系紧张，犯人不理睬，家人不愿管；心理不健全，心态失衡，行为偏执等等，这些原因都是周某致使行凶危险的综合性因素。这为开展对其教育转化工作走出了第一步，打下了良好的基础。 二、制定攻坚转化方案、方法措施及实施 （一）加强个别谈话并利用亲情力量教育感化 为了与周某建立良好的谈话环境，我们运用尊重、温暖、真诚和关心的方式对待周某，取得周某的信任。认真倾听周某的谈话内容，细心观察他说话的表情，准确分析研判其说话的真实性。为了促使周犯思想转变，坚持每周固定与周犯谈话一次，利用算账对比、批评劝诫、启迪引导、表扬鼓励、角色换位等方法加大教育力度和深度，从而消除了周某与干警的对立情绪和戒备心理，打破了周犯长期以来反抗的心理定势，有了想改造的心理趋向。 为帮助周某树立改造信心，消除自卑自弃思想，经请示专门安排亲情帮教，及时提供帮助，解决实际问题和困难，让周某父母定期送治疗间歇癫痫病的专用药，鼓励周某战胜疾病积极改造。周某见到父母后很是感动，给父母跪下说：对不起，以后一定好好干，争取减刑，再也不打架了，很为自己消极冲动后悔不迭，决心积极劳动好好改造。 （二）严格管理，积极防范 根据分析了解周某的改造现状、心理态势后，我们从加大严格管理的角度入手，在劳动、生活、学习、休息及日常活动中，都对其提出了明确规定和具体要求。同时定期分析其存在的问题和潜伏的不良思想苗头，认真落实对其的包夹控制措施，互监组成员24小时对其监视，防止出现意外。同时安排耳目随时监视，及时向干警汇报周某劳动生活等改造情况并采取有效措施，将周某行凶危险降低到最低。 （三）突出法治教育，改变其认知结构 针对周犯文化程度较低且法律意识淡薄的实际，干警积极对其进行法律教育，教育他深刻认识违反监规狱纪的严重后果和对自身改造的危害，与自己减刑愿望只能是背道而驰。为健全其心智，心理咨询师、监区长邱晓星亲自对其进行心理矫治，逐步改善周某的认知结构，提高认知水平，鼓励周某正确对待现实，接受现实，容纳积极的自我，摒弃消极的自我。经过几个阶段的心理疏导和矫治，周某渐渐有了较为正确的自我认知，打破心理狭隘的羁绊，周某曾坦诚说：我原来老是怀疑别人与我过不去，瞧不起我，其实是我自己瞧不起自己，我疑心大，毛病多，如果我从自身多检讨，怎么会与别人隔阂呢？怎么会一争吵就不分青红皂白打人呢？有时还咬人，自己还算个人么？真是大耻辱呀……以后我一定好好与别人相处，不辜负干警对我的关心和谆谆教导，不辜负家人对我的关爱。明显的表现就是周某能和其他罪犯较正常的相处。 （四）强化周某身份意识、端正劳动改造态度 周某入狱以来多次与其他罪犯发生冲突，发生冲突的原因不仅仅归结于自身的老毛病，主要是与周某身份意识差、改造态度不端正、不能正确对待监狱管理等多方面因素有关。我们找到问题关键，对症下药，从端正改造态度，强化身份意识下手，首先做到在改造中服从干警管理，其次与其他罪犯发生冲突及时找干警解决，不用拳头解决问题，第三，劳动中要讲数量，更要讲质量，要学会与生产线其他罪犯配合，出现次品毫不犹豫主动去返工处理。对周某超额保质保量完成任务的及时给予奖分，通过一系列措施，周某逐渐走向正确的改造道路。 （五）时刻防止转化中出现反复 所有的监狱警察都知道，罪犯改造工作就是抓反复、反复抓。同样，教育转化罪犯不是一蹴而就的，也不是单向不变的，顽危犯往往因为思维定势和习惯，而给警察的转化工作带来重重困难。罪犯周某通过一段时间的教育转化，基本进入正常改造轨道。但不久周某在劳动现场因琐事又与其他罪犯激烈争吵，差点又动手，虽说没有造成严重后果，但其改造中的反复性暴露无疑。为了彻底转化周犯，我们制定了“抓反复、反复抓、促稳定”的改造对策，耐心向周犯讲清存在的问题和做事不计后果的危害性，不厌其烦地做其思想工作，有时直到下班，顾不上吃饭，看到干警辛苦忙碌，周某心悦诚服认识到自己错误的严重性，发誓以后再也不吵架打架了，否则，真对不起干警。 在周犯改造取得点滴进步时，干警及时给予肯定；在周犯改造出现反复时，干警认真分析原因，积极引导正确的改造方向，增强其改造信心，巩固其改造的进取心。通过我们持之以恒的做工作，周某逐渐明晰认识到一个人失足遭受挫折并不可怕，可怕的就是被同一块石头反复绊倒。促使其认真改造踏实改造积极改造，从而进入改造相对稳定状态。
【教育改造成效】
通过对周犯近4个月的教育攻坚转化，周某于2018年8月20日被转化。现在周某情绪稳定，危险性逐渐减小，改造稳定，生产任务基本上都能超额完成，与其他罪犯交流也多起来，危险性基本消除，改造效果良好。 对案例的几点总结： （一）在对顽危犯转化教育时，必须取得罪犯的信任，动之以真情，晓之以真理，才能达到沟通的效果。在和罪犯沟通交流中要尊重罪犯的人格，及时掌握罪犯的思想变化，这样才能有针对性的对罪犯进行相应教育改造。 （二）运用倾听的方法让罪犯谈自己的社会经历、自己的想法，对罪犯给予必要的同情和关心，不要对罪犯错误观点做过多的纠正和反驳，应肯定罪犯的改造表现，树立其积极的人生态度。 （三）不枉不纵，管理教育两不误。在肯定罪犯的优点时，也要指出罪犯自身存在的具体问题，教育罪犯要正确面对现实，克服困难，帮助罪犯端正积极的人生态度。 （四）在对顽危罪犯进行转化时，必须让罪犯学习必要的法律知识，认罪服判，服从干警管理。必须改变罪犯不减刑不劳动的错误观念，培养罪犯良好的劳动习惯、劳动技能和改造态度。这不仅是罪犯是在改造中必须要做的，也是罪犯回归社会做合格公民的需要。
