案例内容
【罪犯基本情况】
张某，男，1984年生，甘肃张掖人。2020年因挪用公款被判处有期徒刑三年六个月，进入监狱改造后郁郁寡欢，对什么都提不起兴趣，不与他人交流，不在意别人做什么，对自己的事也漫不经心，用“应付”对待改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1．犯因分析 （1）成长过程：张某自幼生活在农村，父母务农，有一个哥哥从小乖巧懂事、学习成绩优异，是周围人口中“别人家的孩子”，父母引以为傲，总是拿哥哥的优秀对张某进行说教。张某觉得父母偏心，只爱哥哥，不爱自己。张某对哥哥羡慕嫉妒恨，他也想努力做个好学生、好儿子，但他努力取得的成绩、认真去做的事情在父母、老师眼里总是没有哥哥做得好，得不到他们的肯定。张某得不到父母和周围人的认可，内心充斥着委屈、痛苦、压抑、自卑，他越来越挫败，慢慢地接受了自己比不上哥哥的现实，放弃了想要超过哥哥的想法和努力，一直生活在哥哥的阴影里。 （2）社会经历：大学毕业后，张某抱着得过且过的态度，工作上业绩平平，在单位是透明人一样的存在。后经人介绍认识了妻子结婚成家，妻子比较强势，家里一切由妻子做主，岳父母帮忙带孩子，对张某多有不满、指责。张某初成家时想成为好丈夫、好父亲的火苗渐渐熄灭，一切像是又回到了自己的原生家庭，对家庭责任能躲就躲。张某压抑着内心的痛苦，他很想让妻子孩子用崇拜的眼光望着他，想得到父母、岳父母的认可。在上网浏览过程中，他萌生了一个念头，自己如果挣到很多钱，家里人对自己的态度就不一样了。可是工资就那么点儿，张某偷偷把目光投向了网络赌博，刚开始也赢了一点钱，但输多赢少，自己的积蓄全投进去了，花呗、借呗等网络平台的借贷也越来越多，最终把目光瞄在了自己经手的公款上。 2.入监改造表现 张某入监后心境低落，落落寡合，不主动与他犯交流，民警与之谈话也只是点头或者回答简单几个字，没有情绪流露，没有表情，像个机械人一样服从管教，对自己的犯罪行为没有反思。对自己的考核、改造成绩漠不关心，不参与集体活动，不主动与家人联系。 3.教育矫治难点 （1）认知因素：从小的成长环境和父母的教养方式致使张某自信心丧失，认为努力没有用，得不到应有的回报，事情让能干的人去干就好了，自己只要能过得去就行。 （2）个性因素：卡特尔16PF人格测试显示：缄默、孤 独、对人冷漠，畏怯退缩，敏感，较消极、忧郁，苟且敷衍，缺乏较高的目标和理想，对于人群及社会没有绝对的责任感。 4.矫治优势 （1）张某大学毕业,理解力、领悟力较强，学习能力强。 （2）张某内心压抑痛苦，有改变的动力。 5.矫治方案 分管民警注意到张某的情况，联系监狱心理咨询师对张某进行心理咨询。咨询师与张某面谈，通过真诚、尊重、同理、积极关注等建立良好的咨访关系，并以绘画为切入口引导张某向内自我探索和向外叙述表达，深入了解张某的个人资料后，与分管民警协商共同制定了矫治方案。 （1）强三观，转观念。心理学家武志红曾说：“世界上最恐怖的事是身边人无时无刻的否定”。张某从小经受了父母和周围人的无数次打击，彻底“躺平”，自信丧失，对人生不再抱有希望，凡事敷衍应付，不愿付出努力。在心理学上讲，这种心态属于“防御性悲观”，凡事先往坏处想，通过降低期望来消除内心的慌乱不安。“愚蠢的观念导致悲惨的人生”。错位的三观让张某陷入歧途，因此，首先要对张某开展健康的三观教育，通过课堂教育、个别教育、警示教育、现身说法、讨论分享等形式让张某认识到自己的错误观念影响了自己的行为，用健康积极的三观取代错位的三观。 （2）学法律，明是非。张某对自己挪用公款的行为没 有清晰的认识，觉得自己只是暂时“借用”一下，赢了钱马上就还回来；入狱了还浑浑噩噩，认为自己很无辜。通过强化《民法典》《刑法》等法律法规和法律常识的教育学习，张某改变了对法律的模糊认知，认识到在法治社会中，学法、知法、懂法才能更好地明理守法。法律是界限，对人是约束也是保护。自己的行为触犯了法律，就要受到法律的制裁，在监狱服刑是国家和人民给自己反思行为、改正错误、改造思想的机会，要好好利用这个机会学习，养成敬畏法律的意识和遵守法律的习惯。 （3）树自信，强信心。借助叙事疗法厘清了张某成长历程的详细资料，咨询师引导张某回顾了做得比较成功的大事小事，帮助他看到自己的资源和优势，建立自信。比如在得不到父母的肯定和支持的环境中仍没有放弃学习，考上大学，顺利完成学业，考入事业单位，结婚成家；比如被评为“三好学生”，第一次自己做饭，在小河里抓到鱼......一件件事情的回忆和浮现，让张某发现自己并不是一无是处，只是在哥哥璀璨的光环下，自己的光不那么耀眼而已。在每周两次的咨询中，张某一点一点地找回了自己，眼里有了光，人也精神了不少。在日常改造中，分管民警也关注着张某，对他的每一个积极行动，及时给予肯定和鼓励。 （4）重系统，促改变。张某的状况与其生活系统息息相关，需要将他的家庭与人际关系视为一个整体并在这种前提下进行治疗，最能促进他的改变。家庭治疗的焦点在家庭成员的互动与关系上，注重从家庭系统角度去解释个人的行为与问题，个人的改变有赖于家庭整体的改变。征得张某及其家属同意，咨询师与分管民警从家庭系统角度入手开展治疗。因疫情家属不能来狱会见，监狱联系了张某的妻子和父母，通过视频分别与他们进行了会谈。按照家庭治疗的三个步骤：①你看到了什么？②对于你看到的事情，你怎么理解？③基于这些理解，你要做些什么？对张某及其家庭开展工作，通过循环提问技术帮助他们澄清家庭互动模式及其缘由，促进家庭成员之间情绪和需求的流动，促进双方理解对方的深层情绪以及情绪下面的需要，从循环因果关系视角，推动家庭整体的转变，进而带动个体的转变。 6.矫治目标 （1）转变努力没用的消极认知，建设健康积极心态。 （2）树立自信，明确改造目标。 （3）改善与家人关系，促进自我改变，合理规划未来生活。
【教育改造成效】
经过近一年的教育矫治，张某精神状态明显改善，脸上有了笑容，有时会和其他罪犯聊聊天，会用心去做每一件事，思想汇报反映自己的真实思想状况，内务卫生干净整洁，劳动岗位上也认真努力，还发挥自己的聪明才智，改善了一道工序流程，提高了劳动效率。每月会和家人电话联系，问问家里和孩子的情况。分管民警告诉咨询师，张某确实是变了，现在走近他，能感受到积极和活力，不像以前那么“丧”了，对自己的改造也有了规划，计划着争取减刑早日回家。
