案例内容
【案例背景】
由于强制隔离戒毒人员的文化素质、年龄层次、吸毒原因、成长经历、身心状况等实际情况各不相同，要真正上好一堂戒毒人员文化课，对民警教师而言，无疑是一个考验。另一方面，戒毒人员们大多学习的主动性、积极性不高，普通的教学方式难以撼动他们被毒品侵蚀的心志和灵魂，更无法奢谈改变认知。因此，民警教师试图运用传统文化，以准确把握戒毒人员 “三重属性”为前提，激发戒毒人员人性的闪光点、矫正戒毒人员三观。
【案例基本情况】
在戒毒人员文化课教学中，戒毒所在充分调研的基础上，制定教学计划，优选国学教育资源，精心挑选专业教师，打造精品课程，旨在以文化人，以德育人。 （一）抽样调查,科学结论 教育矫正中心抽取89名戒毒人员，平均年龄为36岁，以问卷的方式对他们进行文化素质调查。 1.文化程度。初中及以下文化程度占比97%，高中及以上文化程度占比3%。 2.阅读书籍。从不读书看报的，占比9%；除民警安排外很少看书看报的占比65%；以通俗读物为主要阅读对象的（武侠、玄幻类小说为主）占比20%；以文化类为主要阅读对象的占比6%。 3.兴趣点。以日常戒治生活如奖惩考核、同伴关系、新闻趣事、伙食、家人信息、未来生活等为主要兴趣点的，占比62%；以国事社情、大事要闻、未来发展、戒毒信息等为主要兴趣点的，占比7%；处二者之间的占比21%；其它类（缺少兴趣点，或无明确兴趣点的）占比10%，对某专业领域有特定关注对象的无。 4.结论。绝大多数戒毒人员文化生活较为贫乏，个人的关注点、兴趣点层次不高。 （二）多措并举，优化教学 上述抽样调查结果显示，绝大多数戒毒人员对传统文化教学兴趣索然，不会主动接受教育，汲取营养。因此，民警教师需要在授课方式、内容、形式等方面，寻找连接点和突破口，以激发戒毒人员听课思考的兴趣和热情。 1.优化教学方式 （1）精心挑选教师，既要具备传统文化教学的专业能力、资质，又要具有丰富的知识面和生活阅历，还要对戒毒人员的“三重属性”、毒品危害、戒治生活有充分了解和全面掌握。 （2）推广应用戒毒新科技，淘汰掉传统的板书教学模式，充分利用电化教学、多媒体教学、VR（虚拟现实）、云课堂等先进的教学手段，提高教学效率，达到图文并茂、声色俱备，历史与现实穿插，以故事解读文字，使戒毒人员有身临其境之感。 （3）多途互动，活跃课堂学习氛围，将课堂提问、集体诵读，个人和分组竞赛答题等纳入教学常态化。提问可以用在个人提醒、集中复习、集体思考时，也可以是随机的、扩散的；集体诵读可用于集体学习和复习方面，传统文化经典文字需要强化诵读才能有效记忆。 2.丰富教学内容 （1）见微知著，通过解读中国式思维链接中国传统文化。中国作为世界唯一现存的文明古国，积淀着深厚的中国文化基因。民警教师将中国人不断演绎的生活方式、待人接物、风土人情、历史地理、艺术宗教等，以极其浅显易懂的方式，穿插于经典文化的解读过程，让戒毒人员不断思考中国文化在我们身上的烙印。例如，一双筷子就包含有阴阳之道、天人合一、优雅互助等文化因子；那些中国人耳熟能详的谚语、成语典故、诗词歌赋、历史人物故事等，都是文化的沉淀与积累。 （2）贯通古今，用现实中发生的人和事对接传统文化思维。人性沉淀在文化内核中，亘古绵延，古今贯通，中国先贤对人与自然、人性善恶的思考，仍光彩如新。例如，10月28日发生在重庆万州的公交车坠江事件，就可以用来解读“仁者，爱人”、“礼之用，和为贵”、“小不忍则乱大谋”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等，就非常契合，听起来毫无违和感，也容易接受消化。再如，环境保护与儒家“天人合一”哲学思想的贯通。 （3）切身关怀，从戒毒人员亲身经历中寻找与传统文化的共鸣。戒毒人员的吸毒原因、吸戒毒的复杂心路历程、吸毒危害等，都是课堂上绝好的教材。例如，孔子曰：“父母唯其疾之忧”，而吸毒人员却让父母为他们背上终身之忧。“益者三友，损者三友”，孔子是在告诫人们应该同正直、诚信以及见闻广博的人交朋友，而不能与惯于走邪道、阿谀奉承、花言巧语的人交朋友。交友不慎，被“友”所害，则是戒毒人员走上吸毒之路的主要原因之一。因此，用传统文化文献诠释戒毒人员的亲身经历和教训，容易引起他们的共鸣和反思。 3.建立考核激励机制。建立学分制考核，60分以下不合格，积满60分为合格，60-80分为较好，80分-90分为好，90以上为优。积分构成：平时的学习态度如课堂纪律、作业完成情况等，占比40%，结课考试成绩占比60%。学分考核与戒毒人员日常奖惩挂钩。 （三）打造精品课堂，提高教学质量 以儒家思想为核心的中国传统文化包罗万象，内容博大精深，场所从中选取一些重要经典，深入研讨，精心备课，打造精品课堂。《论语》是儒家最重要的经典之一，有20篇492章，一万余言，不可系统解读，面面俱到。民警教师打破原有结构，梳理归纳和讲解其中重要的思想范畴，以实现课堂效益最大化。 《论语》思想主要有三个既各自独立又紧密相依的范畴：伦理道德范畴——仁、社会政治范畴——礼、认识方法论范畴——中庸。结合戒毒人员的实际情况，我们侧重于讲授以下部分： 1.《论语》论孝，体悟孝乃人本； 2.交友之道，明辨益友损友； 3.君子品行，塑造完善人格； 4.仁为核心，知晓真善为仁； 5.中庸智慧，增进民族自豪； 6.儒家生死观，深思生命价值。 通过上述内容的透彻解读，让戒毒人员不断深入反思，以真正了解《论语》的智慧：做一个堂堂正正大写的人，才是先贤们要告诉我们的最重要的道理。让戒毒人员们真正懂得，只有建立健全独立而完善的人格，才有可能过上真正有尊严的生活。戒毒人员在学习中不断反观自己过去的所作所为，在痛定思痛中正确规划自己的未来人生发展，从而顺利回归，并能坚持长期抵御毒品诱惑。
【案例思考】
通过精心设计教学内容，课前充分准备，课上精彩讲授，在《论语》两个教学周期结束之后，民警教师收到了很好的教学反馈。 1.有兴趣。反馈结果显示，《论语》课成为了最受欢迎的课程，戒毒人员普遍反映课程贴近实际，不说空话套话，不照本宣科，能引起他们的思考，启迪智慧，开始重新审视和接受中华传统文化中的智慧光芒。 2.有收获。戒毒人员在作业、日常交谈和发表的文章中，常常表达和流露出他们的所学所思所感，他们开始对生命价值、君子务本、中庸智慧有了更深的认识和感悟。一位80后戒毒人员汪某，在作业中表达了他的心痛与反思：“对于现在的我来说，这个‘孝’字令我心痛，我的行为给家人带来了最深的伤害……我要用余生好好陪伴他们，照顾他们，尽到我做人的本分。” 3.有变化。一位90后戒毒人员卢某，在文章中、在与民警的交谈中、在与探访家人的交流中、在日常的行为表现中，都呈现出了新的气象。他重新审视那个曾经放浪形骸、毫无责任感的自己，看到了一个不孝儿子，一个因为没有目标不注重塑德而堕落的自己，临近解戒的他，体会到了要踏踏实实做一个明礼守信、珍惜生命之人，才能活得体面而尊严，才能给予家人最真的幸福。 4.有总结。传统文化课堂教学难度大，教师素质是关键，要有深厚的传统文化功底，良好的形象，丰富的阅历，能够很好掌握传统与现代的情境切换和语言转换的技巧，能够有效结合戒毒人员的文化素质和兴趣点，积极调动授课氛围。当然，还要有高科技手段的支持，考核激励机制的落实。如果其中一个环节达不到要求，需要其它环节的补救，不仅难度大，效果也会大打折扣。
