案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员孙某，男，1984年12月出生，初中肄业，河南省辉县市吴村镇人，2001年11月8日至11月10日先后两次伙同他人采取暴力手段抢劫出租车，并致一名出租车司机死亡。经法院审理后，孙某因犯抢劫罪，判处无期徒刑，孙某在2002年12月20日入焦作监狱服刑，2005年5月18日减为十九年六个月，2011年6月2日减刑一年三个月，2014年10月10日减刑八个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：孙某出生在一个普通农民家庭，自幼上学，初中辍学在家，整天无所事事，游手好闲，文化程度低，从小缺少教育。 （2）社会经历：孙某初中肄业以后，外出打工中接触的人形形色色，交往了一群狐朋狗友，思想更是受到影响, 养成了好吃懒做的毛病，再加上法律意识淡薄，最终一步步走上了犯罪的道路。 2.入监改造表现 孙某法律意识淡薄，对自己的罪行认识不清，对判决不满，服刑期间多次受到处罚，多次在省内易监狱改造，但改造效果不明显。 孙某于2002年12月20日入焦作监狱服刑，孙某在服刑期间，先后多次因打架、不服管理、谩骂其他罪犯、扰乱正常改造秩序等原因被警告一次、禁闭一次，评审较差五次，良好一次， 自2014年减刑后，一直未减刑。服刑期间，又因违规被给予严管处罚。2016年调入豫东监狱服刑，服刑期间又因违规多次受到处罚。 在与孙某的谈话中发现孙某思想上自认为有服刑经历，对任何事情满不在乎，且性格偏执，脾气暴躁，经常与其他罪犯发生矛盾，行为嚣张，不易教育控制。经分析孙某有强烈的行凶念头,危险性很大。 3.心理行为表现 孙某思想偏执顽固任性。易冲动，做事胆大，不计后果，属于冲动型人格。从小缺乏父母关爱，形成了以自我为中心的自私人格。 4.教育矫治的难点 （1）孙某性格敏感，固执，自私任性。易冲动，做事胆大，不计后果，属于冲动型人格。缺乏安全感，对自身能力过于自信，好面子，自尊心强，思想反复性大，有一定人格障碍。 （2）面临着严重的现实性减刑困难。根据现有减刑政策，罪犯减刑虽然不要求间隔期内“良好”“优秀”比例必须达到一半以上，但最后一次评审必须达到“良好”及以上等次，孙某多次易监狱改造，服刑期间多次违规，多次受到处罚，近期评审中只有一次为良好。孙某破罐子破摔，减刑希望不大。 （3）孙某入狱后一直无人接见，使孙某缺乏安全感，性格反复无常，思想包袱较重，表现较差，对未来不抱任何希望。 5.矫治方案 根据孙某平时表现，基于以上各种分析，监狱精心制定方案，对症下药，靶向施策，结合各种转化手段，让孙某尽快放下思想包袱，早日投入到正常的改造生活中去。 （1）监狱领导高度重视，亲自协调参与转化进程。监狱领导多次召开专题协调会，组织职能科室和所在监区警察研究分析孙某改造情况，制定矫治措施。特别是在省局将孙某确定为攻坚转化对象后，监狱领导主动与罪犯进行了深入谈话，取得了积极效果。定期组织攻坚协作会。由监狱教育部门牵头组织攻坚小组每周组织一次专题研究，坚持“一人为主，多方协作，集体会诊”，及时找出问题症结所在，制定转化措施，靶向施策，做好阶段性小结和评估。 （2）强化行为管理控制，量身定制控制方案。按照边控制边转化的工作要求，对孙某制定了详实的控制方案，明确了包夹控制要求，对孙某一日行为、劳动岗位进行了合理安排，安排两个与孙某年龄相仿且改造表现好又乐观的罪犯对其进行夹控，并要求这两名罪犯要经常开导孙某，使其有什么烦恼能及时地宣泄出来，同时掌握好其思想动态并及时向警察报告，确保监管安全。 （3）加强行为管控，着力强化对孙某的约束性教育。突出行为管控的强制性、严格性、规范性，克服其身份意识弱化、自我控制能力差等不良倾向。实行责任警察跟踪问效制，除安排互监组做好包夹控制外，对孙某每周进行一次针对性谈话，每月开展一次集体会诊，评估工作效果，心理咨询警察及时跟进，使孙某逐渐认识到了自身的错误。 （4）开展个别教育，以情动人。一是寻找孙某身上的闪光点，以增强孙某改造自信心。通过了解得知孙某在外面喜欢打乒乓球，抓住孙某这个爱好与特长，要求其参加监区成立的乒乓球兴趣班。鼓励孙某参加监狱、监区所举行的兵乓球比赛，教育孙某只要自己多与人沟通，就会获得除改造外的意外快乐，明确改造生活是苦闷的，但要看自己如何去面对和支配。充分抓住孙某擅长打乒乓球这个闪光点，多组织监区篮球对抗赛，以此激励其只要能放开心扉多参加文体活动，就会收获很多快乐，就会发现原来服刑也可以过得如此充实。以兴趣引导孙某走上正常改造道路，树立其改造自信心。二是以情动人，以爱感人，以理服人，情理交融。通过个别谈话，动之以情，晓之以理，逐步转化其思想意识，使其逐步认识到不良行为的危害。生活上给予关心，每次谈话责任警察都询问其生活情况、身体状况等，针对其生活用品短缺的实际情况，监区责任警察及时为其购买卫生纸、牙膏、肥皂等生活用品，让孙某感受到亲人般的关怀。通过多次和孙某拉家常，聊改造，指出了其在以前改造中存在的不足，注意鼓励和引导，培养其良好行为。管理警察的及时表扬和鼓励，有效激发了孙某的干劲，内心受到了极大鼓舞。 （5）加强法律宣导，进一步强化人生观、世界观和价值观的教育。运用法律教育，使孙某深刻认识到自己的违法行为给社会、家庭带来的伤害，让其认识到人无完人，谁都会犯错，犯错不要紧，要紧的是对待犯错的态度。同时明确亲人是血脉相连的整体，决不会因为其一时冲动的错误而对其进行疏远，要求其凡事要往好的一方面去考虑。配合亲情教育使孙某思想逐步发生转变，能够做到认罪悔罪，踏实改造。
【教育改造成效】
经过近半年的跟踪教育引导，在孙某的主动配合和其家人的亲情关怀的共同作用下，个别教育已经取得了明显的效果。现在孙某能正常参加生产劳动，并每个星期能给自己树立个短期改造目标，并能较好地去完成；孙某也会主动参加监区组织的文体活动，尤其会每晚打会儿乒乓球；孙某有什么烦恼也会主动地向同犯进行倾诉，有时甚至主动找监区责任警察反映自己的改造情况；与家人的通信增多且能良好保持，其家人对孙某的理解和鼓励使其增强了改造动力。通过种种关于孙某的近期表现，可以得知孙某现在能够正确对待监狱的改造生活，能用理解和宽容去接受自己和别人的不足，与小组的同犯也能较好地进行相处，也不再经常感到苦恼，能较好地去适应监狱的改造生活。 通过这个案例，说明教育转化罪犯是一个循序渐进的过程，必须踏踏实实做好改造罪犯的每一步具体工作，充分了解掌握罪犯基本情况是做好个别教育工作的基础。针对基本情况发挥专家团队协作优势，是提高难改造罪犯转化质量的关键。遵循改造规律，运用科学的理论和方法，因人施教，对症下药，靶向施策，才能循序渐进地促进其转化，达到弃恶从善的目的，使其成为一名守法公民。
