案例内容
【社区服刑人员基本情况】
社区服刑人员李某，女，1988年3月出生，户籍地和居住地均为北京市东城区苏州胡同46号。因犯故意伤害罪于2016年12月被北京市东城区人民法院依法判处有期徒刑六个月，缓刑一年。缓刑考验期自2017年1月10日起至2018年1月9日止。2017年1月19日，李某到东城区司法局报到，由某司法所负责对其社区矫正期间的日常管理。 经过谈话和走访了解，李某家庭情况比较复杂，家中有母亲、继父和同母异父的弟弟，李某因母亲再婚一直与母亲有感情隔阂。接收时，司法所就与李某和其母亲进行了严肃的谈话，说明了当前的社区矫正工作非常规范和严格，要求李某母亲尽到监督和教育的责任，一定要积极配合司法所，李某和其母也表示接受。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正情况】
（一）接收社区服刑人员后，对其开展的集中性认罪服法及法治、道德、政策、警示教育情况 司法所接收社区服刑人员李某后，对其开展集中性认罪服法及法治、道德、政策、警示教育，消除李某融入社会的心理障碍，帮助其树立正确心态，建立自信心，适应社会。矫正李某的犯罪心理和行为恶习，培养文明、健康的生活方式，使其能够自食其力，完全融入社会。 （二）对其开展针对性的个别谈话教育、个案矫正情况 在接受社区矫正之初，李某佩戴了电子定位设备，司法所通过观察电子定位轨迹，发现李某经常昼伏夜出，常常是夜里三四点钟才从外面回家，经询问，她母亲只说她和同学出去吃饭，具体情况不详。 司法所发现这一情况后，第一时间找李某谈话，在谈话中了解到，李某因白天不上班，没事可做在家睡觉，夜里睡不着，就等邻居下班回家后一起出去吃饭，或者深夜送她母亲到垡头的另外一个房子居住再独自回家。针对这些明显存在的安全隐患，司法所和李某本人及其母亲又进行了个别谈话教育，表示李某现处于社区矫正期间，正是需要严格约束自己言行、积极改正自己错误和不足的时期，这个时期如果出现违法违规行为，一经核实就会被收监。晚上在外面吃夜宵、喝酒，人容易从思想意识上放松自己，容易在吃饭喝酒的时候出现言语不和，引发冲突，就算自己能保证自己没事，但如果朋友与别人发生口角或者打架，也可能会因为不好意思不帮忙而出手打人，所以最好的办法就是不去这些容易引发冲突的场所。还有夜里开车也有风险，有事尽量白天出去，要不就让母亲直接在垡头住，因为垡头那边路况也比较复杂，夜里开车很不安全。2017年是北京的大事之年，每个月都会有重大的会议或者活动，所以北京的安保要求也会比往年更严，如果在这一年出现问题，肯定要严惩。自己一定要有强烈的意识约束自己，不要出现违法的问题，还要有意识地杜绝容易引发违法情形的因素出现。 专门的谈话教育之后，司法所要求李某的母亲发挥监督人作用，多监督多提醒，确保李某不出问题。司法所还及时跟社区评议员和社区民警说明了李某的情况，社区民警和社区评议员也都对李某进行了谈话教育，并通过在安保期间安排其参加社区值班和其他社区服务等方式，时时关注其思想情绪的真实变化，继续排查不稳定苗头，及时跟进针对性的教育疏导，确保其持续稳定。 （三）根据工作实际并结合社区服刑人员特点，组织其参加社区服务情况 在“两会”“一带一路”“十九大”等重大安保期间，司法所委托社区居委会安排李某参与社区值班、为老年人送菜等社区服务，既对李某加强监督、增强其守法意识，又帮助李某积极修复自己与社会的关系，融入社会。在社区服务中，李某得到了思想上的升华，从而重塑自我，重新获得了社区群众的认可和信任。 （四）根据社区服刑人员本人的心理状态、行为特点等，实施的心理健康辅导、心理咨询、心理危机干预等情况 李某在接受矫正期间，司法所将对其严格执行社区矫正制度贯穿其矫正期的始终，严格要求其参加各类集中教育、社区服务和其他教育活动，使其明确身份，遵守法律法规，服从管理。例如司法所在第一次通知李某参加集中教育时，李某提出因病不能参加，司法所要求其出具病假条后批准。第二次通知时，李某又提出因工作无法请假，不能参加。司法所认为李某已是第二次接受社区矫正，在接受矫正前，多次因打架被派出所教育，非常有必要接受此次集中初始教育，明确表示其所提原因，不能作为请假理由，必须按时按要求参加集中教育，而且在集中期间，必须严格按照规定服从管理，听从指挥，做到遇事及时请示汇报，坚决不允许出现违规行为。通过教育谈话，李某表示，一定会在思想上高度重视此次集中教育活动，妥善安排好自己的工作生活，会服从管理，严格遵守要求，也一定珍惜此次受教育的机会，做到学有所获，请司法所放心。李某母亲也在家属告知书上签字，表示积极支持配合集中初始教育工作。 在集中初始教育活动中，由专业的心理咨询师对李某开展了心理评估、心理健康教育、心理预测等一系列活动，帮助她释放不良情绪，消除自卑感，消除融入社会的心理障碍，恢复心理健康，正确面对处境和困难，从而能够勇敢地走出家门，走向社会。 （五）矫正小组成员协助社区矫正机构（司法所）对社区服刑人员开展教育情况 司法所在发现李某有不稳定因素期间，积极地与矫正小组成员沟通情况，分析问题存在的原因，制定应对措施。一是矫正小组成员分别对李某开展谈话教育，并进行监督，使其不再出现深夜外出的现象；二是积极组织李某参加各类社区服务和社区活动，使李某感受到自己是社区大家庭中的一员，是社区居委会服务的对象，帮助其建立融入到社区大家庭的信心。 （六）社会力量参与对社区服刑人员教育情况 引入社会力量加强对李某教育引导，促进融入社会。鼓励并帮助李某就业，司法所通过中途之家等多种渠道，为李某提供合适的技能培训和就业岗位，为其回归社会搭建平台。
【对社区服刑人员依法实施教育矫正取得的效果】
李某虽已成年，但因智力、文化程度和家庭等原因，生活独立性差，司法所在其矫正期间，经常教育其要学会通过劳动自食其力，承担起家庭的责任，同时为今后的人生做好规划。司法所还通过中途之家和社区居委会等渠道为其介绍工作，多次教育后，李某通过朋友介绍，到商场从事销售小时工的工作，工作和生活稳定、规律起来，不仅不再有深夜外出的现象，还有了能够养活自己的收入，与家人的关系也有了改善。来司法所报到时，明显感受到她积极开朗的精神面貌，与人交流也自信了许多。 在长期的教育和疏导中，司法所一直通过与其谈话，和与矫正小组成员的沟通，关注李某的生活细节和思想变化，了解和分析她的实际情况，排查可能存在的安全隐患，及时教育、全方位监督、多种方式的积极引导，帮助其修复与社会的关系，回归正常的生活状态。
【小结（或反思）】
工作中，司法所也总结了一些有效的做法。一是抓细、抓小、抓苗头。在日常的管理中，通过谈话、走访等各种途径，随时关注社区服刑人员的思想变化，随时排查和消除不稳定因素带来的安全隐患。二是加强部门合作。积极通过派出所、社区居委会以及社区服刑人员亲属等沟通交流，确保信息畅通、应对及时。三是监督教育方式的多样性。通过参加社区组织的值班、讲座、课程培训和社区服务等活动，起到监督教育作用的同时，也有利于提升和巩固教育效果。
