案例内容
【案例背景】
在强制隔离戒毒日常管理中，教育管理对象群体中存在部分戒毒人员违规违纪的情况，且表现为经常性违反所规队纪。尤其是多进宫戒毒人员大多表现出性格倔强、行为和思想比较偏激，容易发生违反管理纪律的情况。面对此类戒毒人员以及类似情况，一味的按照规定进行惩罚性管理效果差强人意且缺乏长效。传统文化中书法对人的性格有着积极养成作用，长时间接触书法能够帮助人建立良好的生活情趣和提高人的道德情操。因此，在强制隔离戒毒日常管理中，融入书法教育对易犯错、常违纪戒毒人员有着积极的作用，能够有效提高戒毒康复效果。 五原强制隔离戒毒所以“五常”文化为场所文化建设基础，通过文学艺术的熏陶，对戒毒人员戒毒康复有着积极的作用。书法是中华民族的传统文化之一，重在对人内心“静”的锻炼，戒毒人员在毒品的长期侵蚀下，往往难以做到静以修身、反省自己。戒毒人员通过书法学习能够洗涤心灵、汲取养分、提高审美，从而进一步增强戒毒康复效果。
【案例基本情况】
一、案例人员情况 张某某，男，1972年出生，小学文化，已婚。2009年开始吸毒，于2010、2015、2020年先后三次被强制隔离戒毒，2010年因吸毒被单位开除。该戒毒人员因年幼辍学，属于社会闲散人员，在与社会朋友交往过程中接触毒品，并且养成玩世不恭的脾性。三次强制隔离戒毒期间分别有一次、两次、两次违纪行为，均为因生活琐事发生口角而产生违纪行为。该戒毒人员错误的认为已经被家人和社会抛弃，消极对待生活，以一种消极抵抗的态度对待戒毒康复活动。 徐某某，男，1979年出生，高中文化，未婚。2013年初次吸食毒品，2015年、2019年两次被强制隔离戒毒。该戒毒人员性格倔强且易怒，在两次强制隔离戒毒过程中发生4次违纪行为，其中一次违纪行为属于主动挑衅，引发打架事件。该戒毒人员因长期吸食毒品，对社会、对家人报以失望的态度，对待生活积极性不高。 吕某某，男，1980年出生，小学文化，未婚。2009年初次吸毒。2017年、2019年两次被决定强制隔离戒毒。该戒毒人员思想偏激，情绪经常性波动。两次强制隔离戒毒期间发生与他人争吵事件5次、打架事件3次、语言顶撞民警1次。该戒毒人员自幼辍学后与社会闲散人员交往，甚至帮助他人暴力追讨高利贷。其在戒毒所内表现为脾气倔强且易冲动，对生活积极性不高。 二、分析诊断 1、错误的行为：三人在行为上表现为违纪行为频繁，存在多次违纪行为，对身边人和事报以消极态度。 2、消极对待戒毒康复活动，戒毒康复效果一般； 3、受教育程度较低； 4、缺乏理性认识，性格方面易怒且情绪易激动，对日常生活中的小事情缺乏情绪管理能力； 5、缺乏明确的生活目标，缺乏生活情趣和积极的生活态度。 三、制定书法教育介入方案 1、积极宣传，引导参与。针对性的对有违规违纪戒毒人员开展宣传教育，通过书法视频介绍、亲身体验书法、有书法练习经历戒毒人员正面引导等方式进行书法学习宣传，戒毒人员积极参与书法学习。 2、科学制定书法课程时间，按照每周两课时，共计64课时。制定针对性书写内容，注重生活情趣、思想道德方面的书写内容，如选择《三字经》《千字文》《弟子规》、社会主义核心价值观等，同时练习法律法规学习内容，将法律法规和书法融合起来，如选择《禁毒法》《戒毒条例》《宪法》《民法》等。使戒毒人员在书写过程中既学习文墨笔法，又学习法律法规，还提高思想道德水平。 3、丰富学习形式，真正激发戒毒人员主观能动性。一是既学书法理论又强化书法实操。书法学习课程按照理论和实操课相结合的方式进行，帮助戒毒人员深刻体验书法学习从陌生到熟悉，使其产生学习成就感，进一步激发学习进取心。二是既自我学习又互学互评。在学习过程中定期开展书法互评和欣赏名家书法。通过评比，给与戒毒人员生活物品、亲情电话等方面的奖励，激励戒毒人员。三是通过视频课、邀请县域内书法名家等方式，不断提高戒毒人员参与热情，从而使其逐渐养成积极的生活态度。 四、方案实施 1、科学设置课程。一是科学设置课程时间，充分利用周三教育日时间，开设小班教学，邀请社会书法协会书法教师授课。二是科学制定学习内容，充分考虑参与戒毒人员文化水平基础和书法基础，兼顾戒毒康复相关内容。主要内容有：书法工具、体态、基础书写方法、名家故事、《诫子书》《三字经》等。 2、课上课下练习相结合。由于书法学习的特殊性，经常性练习是书法学习的主要方法，要求参与戒毒人员课上学习，课后练习每天15字（1小时）。 3、开展书法展。在学习3个月、8个月后开展两次书法展出，组织其他戒毒人员观看书法展。书法展后参与戒毒人员书写学习心得并互相交流，产生互勉互励、共同进步的效果。书法展不仅能使戒毒人员重拾信心，更加帮助其拥有良好的生活情趣，同时，使参与戒毒人员建立积极的生活态度。 4、民警教育及时介入。在学习书法的同时，民警积极开展谈话教育和心理介入，帮助分析戒毒人员以往违规违纪行为的原因，引导戒毒人员养成良好的行为习惯，以书法学习为契机帮助其学习控制情绪能力，形成积极的生活态度。
【案例思考】
多违纪行为的戒毒人员多表现为性格倔强、情绪易激动、暴躁易怒，这就导致其在毒品的长期侵蚀下，更加容易出现心理问题，而行为是心理的结果。通过八个月的书法学习，这些戒毒人员不论是书法技法还是心理和行为上都取得了较大的改变。张某某书法学习八个月期间违纪情况：无；徐某某书法学习八个月期间违纪情况：无；吕某某书法学习八个月期间违纪情况：发生口角1次。戒毒人员在接触书法文化学习后违规违纪率明显下降，同时其对待生活和人生有了积极的想法，这便大大强化了戒毒康复效果。 通过书法文化学习案例可以得出结论：一是“问题学员”并非根深蒂固、不可改变。通过分析具体戒毒人员的具体情况，制定具有针对性的对策，能够有效提高戒毒人员戒毒康复效果。二是行为是心理和情绪的外化表现。戒毒人员发生违纪行为大都因为长期吸食毒品，导致对社会和人际关系认识扭曲，或因性格偏激、情绪管理能力不足等原因。三是传统文化尤其是书法文化承载着先辈们的精神内涵，将传统文化融入戒毒管理中，丰富了教育矫治手段，通过养成戒毒人员良好的行为习惯，提高戒毒人员审美情趣，从而提升戒毒人员戒治康复效果。
