戒毒人员井某的教育戒治案例

作者:Administrator 发布时间: 2026-01-16 阅读量:0 评论数:0

案例内容

【案例背景】

戒毒人员井某,男,28岁,初中文化程度,已婚,淮安市人,无戒毒前科。自幼上学至初中后在常州各地打工,后经营钢材生意。2016年8月因吸毒被强制隔离戒毒二年。井某初入所时,对戒治环境不能很快适应,与他人之间交流很少,认为自己因吸毒被强制隔离戒毒不应该、不值得,在入所训练期间,家人多次来信,相互埋怨,诉说矛盾重重的家事。加之因自己被强制隔离戒毒,在外的生意也很不顺利,陷入困境,情绪波动明显。分管民警多次与其谈话,井某表示自己心情非常烦躁,天天晚上失眠,什么也不想干,无心戒治。

【案例基本情况】

(一)原因分析 在充分收集井某各方面的信息后,矫治民警分析其具有以下特点: 1.认为自己与其他戒毒人员不一样。认为自己是做生意的,花的是自己钱,吸毒只是生活上的一种调剂,与其他戒毒人员本质上就不是一类人,自己是有素质的人,跟他们不可能有什么共同语言。虽然同为戒毒人员,但自己比别人要高出一筹的想法。在日常戒治中显得比较孤傲,思想上陷入孤立。这一表现使其在客观上与他人关系较为紧张,易发生与他人口角摩擦的情况。 2.认为吸毒是花的自己做生意赚的钱,都是自己的事情,而且自己“玩”的很少又没有去做什么危害社会的事情,自己被戒毒很不应该,从心底里比较抗拒。这一想法在行为上即表现为在戒治中比较自由散漫,个人规范意识不强,对戒治抱着无所谓的态度。 3.情绪调节能力一般。井某被强制隔离戒毒后,其在外生意陷入困境,家庭矛盾重重,是其行为表现恶化的主要因素。这一情况导致其情绪上出现一定的问题并伴有失眠等症状,这也反映出井某不善面对困境、承受挫折的一面。 (二)矫治措施及过程 鉴于井某的上述特点和具体的现实表现,矫治民警针对其思想特点和行为特征,制定了相应的个案矫治方案: 第一阶段:彼此信任的警戒关系建立阶段 1.多谈话,找弱点,寻找沟通交流的突破点。对于其性格上的种种不良特征,不能放任自流,必须迎难而上。通过与其多接触,多谈话,耐心沟通,民警发现他虽然与其他戒毒人员交流很少,但从个性上来看却并不是一个性格孤僻的人。相反,通过坚持不懈的沟通交流,民警发现井某其实是一个性格外向,内心渴望交流,希望被人理解的人。他对其他戒毒人员的回避,更多的是因为其认为与其他戒毒人员缺乏共同语言所造成的。抓住其性格上的这一特点,民警顺利突破了他的心理壁垒,建立起彼此尊重和信任的警戒关系。 2.暗观察,严监督,培养积极戒治的上进心。在日常戒治中从加强监督入手,促使其形成积极戒治的上进心,从根本上端正其思想,纠正其恶习。一是严格督促学习日常行为规范,培养其良好的规范意识和生活习惯;二是安排小组内戒毒人员对其进行监督和帮助;三是监督其搞好个人内务卫生,分配适当的公共卫生责任,提高其生活自理能力和责任感。 3.通过合理情绪疗法帮助其积极克服所外因素对自己所内戒治的影响。井某受所外因素影响,导致情绪上出现问题,并伴有失眠等躯体化症状,极大的影响了其在所内的正常戒治。合理情绪疗法可以帮助井某学习正确归因的方法,通过合理化的情绪应对来调整自己的心理状态,从而主动积极的自我调整,克服所外因素对自己正常戒治生活的影响。由于井某具有较好领悟能力,对心理矫治能够较好的予以配合,通过一段时间的学习,井某在自己的情绪控制上取得了很大的进步,失眠的症状慢慢消失。 第二阶段:矫治效果强化、巩固阶段 经过上一阶段的教育和心理矫治后,矫治民警与井某建立起了彼此信任的警戒关系,井某也顺利升至半开放管理等级,已经能够较好的适应戒治环境,戒治意识、行为规范意识有了明显的提高,失眠的情况也有了明显的好转。此时,井某已经能够融入大队整体的戒治氛围,情绪等明显有所转变,也乐于与他人交流。由于戒毒人员班组缺少班组长,民警让井某暂代班组长,更激发了其戒治热情。井某对民警的信任表示了感谢,表示一定会做好本职工作,目前井某表现稳定,矫治积极,对回归社会充满了信心。

【案例思考】

(一)要从多方面了解戒毒人员基本情况。教育矫治过程中,要查找问题的根源在哪里,因人施教,提高矫治针对性。通过入所评估、教育谈话,行为观察等多种手段,掌握其吸毒史、人生经历、性格特征、家庭背景等,并以此来制定分段式目标方案。要做到以情感人、以理服人,情理并重。 (二)要有信心,有耐心,有恒心。民警要相信每一个戒毒人员存在的问题都是可以被转化的,有的只是还没有找到合适的契机而已。此外,民警在观察戒毒人员的同时,戒毒人员也在研究和观察民警,如果他们发现民警先失去了耐心,反而会认为民警拿自己没什么办法,导致变本加厉、适得其反。 (三)要善于观察,善于发现。充分利用日常矫治中发生的一些特殊的契机(如亲情团聚,亲情电话,视频会见,意外受伤住院等)来感化强戒人员,让戒毒人员切实感受到民警是真心关心他们的,增加对民警的信任感,提高戒治教育实际效果。

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