案例内容
【案例背景】
绘画作为一种传统艺术形式，能在潜移默化中提升人的文化修养、审美情趣、价值观念和意志品质，而这些恰恰是戒毒人员教育矫治最需要解决的问题。对于有绘画特长的戒毒人员，在传统的戒毒模式基础上融入绘画艺术这一教育矫治方式，可以更好的对戒毒人员情绪和思想进行引导，帮助他们修复缺失的个性，提高思想专注力，陶冶优雅情操，磨炼意志品质，使他们在戒治过程中形成良好的心理状态，不断修正人生观。 本案例通过对有绘画特长的戒毒人员华某运用绘画创作方式引导其克服在戒毒场所的不适应表现，内修个性、情操，外寻信心、动力，从而帮助其积极戒治。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员华某，男，52岁，大学文化，上海市人，2019年7月因吸食冰毒被江苏省无锡市公安局决定强制隔离戒毒两年。华某是首次被执行强制隔离戒毒，对戒毒场所作息模式和规章制度极度不适应，产生消极情绪，主要表现在以下几个方面： 精神萎靡，意志消沉自我封闭。华某下队以来精神状态一直萎靡沮丧，平时寡言少语，和他人几乎零交流，经常性在宿舍或车间工位上发呆愣神，对自己的计考处遇漠不关心，情绪低落，意志消沉，有自我封闭的倾向。 纪律松散，遵规守纪意识淡薄。华某纪律意识淡薄，集体场合不遵守制度规范，见到民警不能主动问好，队列行进过程中随便讲话，对各项管理制度、所规队纪充耳不闻，个性自由散漫。 自恃清高，同戒关系处处碰壁。华某一直以艺术高材生自居，对同戒人员的建议不屑一顾，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事和他人发生冲突，导致华某与同戒关系僵化，平时被排斥孤立。 （二）原因分析 民警在查阅其档案了解其成长经历、性格特征、家庭情况，在与其本人进行直接谈话、同戒人员侧面询问的基础上，对其戒治表现发生的原因进行了剖析。 家庭因素：华某从小家境优越，父母对其物质生活上倾其所有，导致华某缺少吃苦耐劳的精神，很难应对生活中的打击。成年后，父母的离异也使其对家庭的认识发生了偏差，家庭观念淡薄，这都导致华某组建家庭后缺少担当，以自我为中心，较少考虑家人，其和儿子之间也因此产生隔阂，家庭关系较为紧张。 社会因素：华某通过专业美术院校系统学习，绘画专业水平较高，毕业后长期从事绘画创作。高学历、高收入的背景使他一直有明显的优越感，自尊心较强，好面子思想严重，听不得别人的提醒和建议。同时自由工作者的身份使他从未受到过规章制度的约束，个人言行自由散漫。 心理因素：梳理华某个人的成长经历，不难发现其自小成长经历一帆风顺，没有经历过较大的挫折，所以耐挫能力和抗击打能力较弱。在被执行强制隔离戒毒后，身份和地位的巨大反差给华某造成了无法恢复的打击，使其意志消沉，产生严重的自我怀疑，对戒治生活失去信心。 （三）方案制定与实施 由于常规性的矫治方案在华某身上收效甚微，民警及时转变思路，决定在对华某的教育矫治上另辟蹊径，以其具有绘画艺术特长为切入点，通过绘画帮助华某重新点燃人生希望，修炼个人心性，锻炼意志品质，修复人际关系，以积极态度投入到戒治生活中。 1.引画扬志，找回迷失自我，重燃生活希望 绘画既是华某的个人爱好，也是社会价值的实现途径，所以绘画对于华某的个人信心的重建有举足轻重的作用。民警找到华某进行了深入恳切的谈话，告知其准备将绘画创作作为其教育矫治内容，大队专门开辟书画室，每天安排固定时间供其进行绘画创作，帮助其缓解消沉情绪。华某十分感激民警的安排，立刻投入到绘画创作中。在一个月的绘画创作中，民警经常性的对华某作品进行评价和鼓励，同时挑选名人成功传记和励志主题影片给华某阅读观看，在内向精神支持和外向正面引导的双重作用下，华某内心精神世界不断充实，重新认识自己的人生价值和目标，能坦然接受自己人生中的缺陷和挫折，逐渐形成正确的荣辱观，戒治积极性明显提高，重新燃起生活希望。 2.著画明规，内化所规队纪，提升纪律意识 华某一直以来对所规队纪学习效果都差强人意，转变华某的学习方式成为关键。民警创新性地采取主题创作的方式帮助华某学习场所内各项规章制度，指导华某结合所内的《一日戒治规范手册》内容创作一组漫画，将戒毒场所内戒毒人员日常的文明礼貌、学习教育和习艺劳动等各项活动的内容、要求和纪律细则通过漫画形式呈现出来。华某在创作的过程中，以画自省，以画促改，通过场景构思、情节设定的创作方式不断加深对所规队纪的认识理解。同时，民警定期对华某进行所规队纪教育和队列训练，组织同戒帮助其找出纪律遵守的盲点，并要求华某每天针对自己的言行规范进行反思，通过“自己找、同戒提、民警训”的方式不断内化所规队纪。通过一段时间的努力，华某的在戒意识和纪律意识明显提高，言行规范有极大改观。 3.借画交友，架设沟通桥梁，和谐同戒关系 随着创作的深入，华某创作的主题作品在戒毒人员中引起了巨大反响，不少有绘画兴趣和基础的戒毒人员私下里请教华某绘画技巧。民警因势利导，开始在和华某的教育谈话中引导其端正交友观，教育其善于发现其他人的“闪光点”，学会互相尊重，教授其基本的社交礼仪。同时，大队在中队内挑选出具有书画基础的戒毒人员，成立艺术戒治工作室，指定华某作为组长，指导和教授他们绘画技法，给华某和其他戒毒人员进行真诚互信的沟通搭建有效平台。在这种教学相长、互相传授的戒治氛围中，华某不断加深同戒之间的了解，交流的主题也由绘画逐渐延伸到家庭、工作和社会现象等方面。华某逐渐摒弃之前的盲目自大，学会尊重他人，愿意主动融入集体，换位思考，与其他戒毒人员之间的关系趋于和谐。 4.以画寻亲，巧解父子心结，强化家庭支持 由于缺乏家庭亲情的系统支撑，华某在戒治过程中间歇性的出现情绪低落、悲观失望状态。民警通过了解得知，华某由于其之前对家庭责任的逃避，导致和儿子关系处于僵化状态，被执行强制隔离戒毒后，儿子对自己冷漠回避的态度成了华某的心病。为了帮助华某消除与儿子之间的隔阂，民警指导华某回忆自己和儿子的相处时光，以时间为主线创作一组父爱主题画册，在每幅画下进行简单标注诠释，以书画结合的方式向儿子讲述父爱。经过半个月的潜心创作，民警将画册寄送给华某儿子，同时向他介绍华某目前戒治表现和思想状态，强调亲情帮扶在戒毒康复过程中的重要性，希望他能够原谅华某之前的过错。华某儿子在收到画册和信件后深受感动，解开了心结，并积极参与到之后的亲情电话和会见中，和父亲拉家常，鼓励父亲。华某与其亲人之间建立起沟通联系的长效机制，为后续戒治注入新动力。 （四）戒治成效 自我评价：华某重新燃起对艺术的热情，同时也沉下心来反思自己的个人价值和社会作用，逐渐形成正确的人生观，在挫折和逆境面前不再自暴自弃，而是能摆正心态，积极乐观的应对。 同戒评价：同戒人员认为经过绘画艺术创作后，华某与其他戒毒人员能够真诚沟通，不再对其他人抱有偏见，能够尊重他人的生活习惯，和他人友好互助。 民警评价：华某经过绘画艺术教育矫治后，纪律规范意识提高，个人责任感不断加强，积极参加戒治活动，主动承担大队绘画戒治的普及推广工作，各项评比中都有较好表现。
【案例思考】
（一）破除“重强制、轻教育”的思想，树立“人文关怀、以人为本”的理念 民警在日常教育管理中要坚决克服以管代教、过于偏重强制管理等问题，要坚持以人为本的理念，从华某的本质属性和人格特点出发，开展绘画艺术教育矫治，突出以真情感化人、以文化引导人、以教育转变人，最大限度地激发华某主动戒毒的内在动力和积极性，实现由“要我戒”到“我要戒”“我能戒”的转变。 （二）破除“重经验、轻创新”的思想，树立“循证矫治、因人施教”的理念 教育矫治要克服因循守旧、习惯于用制度惯性开展戒毒工作等问题，要积极探索科学的戒毒矫治方法，对华某的教育矫治正是没有拘泥于单一的形式和固定的内容，而是因人施教，通过结合华某绘画特长达到教育矫治目标清晰、内容深刻、方法科学的目的，真正发挥教育矫治的功能作用。 （三）破除“重隔离、轻开放”的思想，树立“开放戒毒、家庭支持”的理念 教育矫治工作不能忽视社会资源力量的共同参与，要加强与社会、家庭的紧密联系与合作，努力修复戒毒人员的社会和家庭关系，既充分调动戒毒场所内的资源，又要积极引入社会化支撑力量，从而形成内外互补、多维巩固的教育矫治环境。
