案例内容
【案例背景】
戒毒人员杨某，男，现年34岁，离异，初中文化，因吸食毒品被强制隔离戒毒。其15岁时曾因寻衅滋事被劳动教养半年，后因吸食毒品被公安机关强戒两年。2011年7月再次吸毒被公安机关送宁夏吴忠所执行强制隔离戒毒。杨某入所后表现有些悲观，认为自己总是控制不住自己的情绪，他表现的很无奈。向警察提起自己的家庭时，他本人感到很伤心很无助，还带有几分怨恨。劳动和生活中，他很少与同教沟通交流，感到自己很压抑，自责、恨自己，但找不到宣泄口。他心里难受时，也不愿给别人诉说，经常感到自己处于孤独无助、孤立无援的境地，同时对他人有仇恨感，受到委屈或欺负时常有报复心理。
【案例基本情况】
（一）基本情况 通过个别谈话，警察了解到，杨某出生3天就被父母送到大爹（父亲的哥哥）家抚养，原因是他是超计划生育的，父母为规避处罚，不得不将他送到了农村。他在农村生活11年，11岁上初中一年级时被领回城市自己真正的家。得知“真相”的他，对父母把他送养的这种唐突的行为一时不能接受——“自己天真烂漫的童年生活一瞬间全是假的，一直疼爱自己的亲人尽然不是亲生父母，自己情感栖息的港湾瞬间灰飞烟灭，内心产生一种亲情缺失感，怀疑感、不信任感，”......从此杨某变得不爱说话、不爱学习。与父母关系陌生有隔阂，很少沟通说笑，没有亲近感，在家里感到很压抑。父母望子成龙心切，对其要求很严格。母亲为了好好教育他，办理了内退手续，专一在家管教儿子。但此时处在心理逆反期的杨某，与父母没有情感基础，一时不能适应新的家、新的亲情、新的学校、新的同学伙伴、新的管理教育模式，等等。在小学时他学习成绩处在中等以上，到初中时学习成绩下降，甚至不愿回家。步入社会后，杨某社交范围较小，不轻易相信别人，朋友少，对集体活动参加少，爱独处。青年时期，与自己心爱的女朋友不能相伴，在父母的包办下与自己不熟悉的姑娘结婚，结婚十几天因吸毒被公安机关抓捕，后离婚。 （二）制定矫治方案 针对杨某的生活经历和现状，大队指定专管警察对其进行教育转化。在充分了解杨某基本情况的基础上，对其制定了一套综合教育戒治措施： 1. 心理疏导。针对他人生如此大的反差，制定个性化心理疏导方案，帮助其学会调整和控制自己的情绪，认清现实，卸掉包袱，逐步走上正常的人生轨道。 2. 分别施戒。针对其特长，给他表现的舞台，放大他的闪光点，让其重新找回自信，找回曾经的自己，使其投入到积极戒治生活。 3. 温情帮教。通过与其父母沟通，将家庭的温暖和场所有效戒治相结合，双管齐下共同开展杨某的教育戒治。 （三）矫治过程 1. 心理疏导化心结。杨某对自己父母的怨恨来源于对父母的不理解以及对少年时生活过的家庭（其大爹家）的眷恋。杨某父母由于担心儿子不认自己，在将杨某接回城市后，很少再让他回大爹家，他们有意识想通过这种方式，使杨某忘记过去的生活，早日融入城市生活和自己的家庭中。但事与愿违，处在青少年时期的杨某，理性思维能力有限，致使其不能够理解父母的良苦用心，导致其与父母关系日益僵化，最终产生破罐子破摔的心理，杨某甚至通过故意犯错等方式来惩罚自己的亲生父母。针对杨某的这种心理，大队通过预约心理咨询师，对其进行心理疏导，同时对其开展亲子关系修复等团体心理辅导，引导其换位思考，在正常家庭模式中，让其领悟父母的不易与良苦用心。通过多次辅导，杨某的心结逐步得到化解，表示愿意与父母重新开始，尝试以儿子的身份好好与父母相处。 2. 分别施教增自信。杨某与父母关系缓解后，专管警察及时稳固良性的教治氛围，通过鼓励其参加所内开展的文体活动，挖掘其写作特长，让其为大队创作小品剧本，这让杨某感觉到自己被重视、自身有了价值。在潜移默化的教育鼓励中，杨某变得开朗起来，开始愿意与同宿舍学员沟通交流。大队及时通过考核计分，对其变化进行奖励，使杨某逐渐找回自信，对警察分配的工作也愿意积极去做，人际关系慢慢恢复，自述孤独感、无助感消失。 3. 温情帮教促新生。看到杨某的种种努力肯变化，专管警察及时与其父母进行沟通，使其父母意识到自己在杨某教育中存在的问题。杨某父母认识到自己错误做法对儿子造成的心理问题的严重性，感到自责内疚，希望大队警察能够化解儿子心中的症结。大队及时通过安排亲情会见，让杨某与父母见面，当面化解了多年的怨恨，双方都表示要改变过去的思想，从新开始。针对杨某对大爹一家的眷恋，警察在做通其父母的思想工作后，邀请杨某的大爹夫妇来所共同探视杨某。当杨某看到多年未见的大爹时，积聚在心中多年的情感得到纾解和表达，对杨某视如己出的大爹大妈叮嘱其要好好戒毒，早日回家过正常的生活。通过亲情的温暖和感召，杨某彻底悔悟，以更加积极的态度投入到新的戒治生活中。
【案例思考】
处于青少年时期的人，其生理发育和心理发展不一致，很容易出现各种成长问题。这时的家庭教育要格外注重其心理成长的健康，应将教育中心转移到关心其自我的存在、认知能力、情感和人格的发展完善上，通过父母及老师的关心，努力培养其形成稳定的人生观和价值观，从而使其正确地认识自己、认识他人，避免在成长过程中对其产生重大影响的事件发生，如发生特殊事件后，应及时对其进行心理健康辅导和危机干预，确保青少年时期人格的健康发展，避免做出错误的选择，走错道路。
