案例内容
【案例背景】
反社会型人格是一种犯罪型人格障碍，其特征行为是以冲动和不负责任的方式，或以敌意和严重暴力显露内心冲突。他们对挫折的耐受力很差，常不能预计自己的反社会行为带来的消极后果，丝毫没有不道德或罪恶感。反社会性人格人员常伴有酗酒，药瘾，淫乱，工作失败，频繁迁徙和牢狱生活。本案例就反社会型人格戒毒人员何某，从一开始的系列恶劣表现，通过民警教育引导，最终引导何某思想发生转变、行动发生改变的矫治案例。
【案例基本情况】
一、现实表现 新入所戒毒人员何某，男，未婚，因吸食冰毒、大麻成瘾被决定强制隔离戒毒。何某自小爱看国外暴力血腥、涉黄毒赌等刺激性电影，崇尚国外文化和个人英雄主义，加之高中毕业后长期混迹酒吧赌场等灰色场所，对国内的教育、政治、社会等方面的思想文化比较抵触甚至诋毁，产生了扭曲的反社会心理。在入所训练期间，何某经常向同舍戒毒人员散布、传播错误人生观、价值观及极端的西方错误思想。入所后戒治表现消极，虽能够在规定时间内背诵所规队纪，但是却明确表示不认同此类规定；行为散漫，身份意识淡薄，不服从管理，时不时与其他戒毒人员产生争执，甚至要动手打人，后被制止。 针对何某的情况，大队对其进行了EPQ艾森克人格心理测试，结果为：精神质（P）：8分，不会关心他人，缺乏同情心和人道主义精神、喜欢恶作剧、捣乱，无社会化概念和罪恶感；内外向（E）：15分，做事冲动不计较后果，渴望刺激冒险；神经质（N）15分，情绪紧张、焦虑、易怒，情绪激发后难以平静甚至激发不理智行为。掩饰程度（L）：12分，提示具有较高的可信度，无明显掩饰倾向。综上所述，何某心理测试结果有效，属于反社会型人格。 二、治本攻心，多措并举对症下药 （一）抓家庭教育“攻”本心。何某父母协议离婚后随母亲生活，对母亲的感情较深。因母亲长期忙于生意，陪伴较少，疏于对何某的教育，所以何某性格也就比较偏激、叛逆，常常以打架，喝醉酒等过激行为引起母亲关注。民警经研判何某家庭背景和心理特点，决定以家庭教育作为突破点。民警主动联系何某母亲，了解到何母因何某吸毒被强戒，心脏病复发，目前在医院治疗。何某在得知母亲因为自己吸毒住院时失声痛哭。民警随即语重心长地教育何某：“你母亲努力打拼为的就是给你优越的生活，为了让你一直平安健康快乐，为了让自己能够安享晚年。而你却吸毒了，且不但不反省，反而到处炫耀，你认为你母亲能够接受得了吗？你母亲为你打拼一辈子又如何能颐养天年享受天伦之乐？”随后，民警让何某自己回房间反思。何某母亲也通过亲情电话、视频会见等形式劝导何某接受大队教育戒治，鼓励何某踏实戒治。 （二）抓思政教育“固”阵地。何某的文化水平不高，但思想活跃、有较强的理解能力和接受能力，只是被西方错误思想所误导，对于此类人群可以通过加强爱国主义教育、形势政策教育等多方面去争取转变，巩固好思想政治教育主流阵地。于是，民警为何某制定了详细的思想政治教育计划，多次安排何某参加大队组织的思想政治教育，将大队的时政报纸、思想政治教材、爱国主义书籍提供给何某，要求何某接受多于其他戒毒人员几倍的学习任务，认真书写真实心得体会，便于民警了解何某学习进度及接受程度，然后通过何某现实的表现，再制定后续的相关学习、训练任务。期间，正值我国建党100周年，大队组织了播放爱国主义影片、课堂教育、党史学习等系列庆祝建党100周年的活动，活动中，民警专门安排何某向大家分享自己的见解与体会。何某坦言，被强戒前，其从不会对红色教育影片及党史、国史知识感兴趣。如今，已深深地被影片及课程中的实例所震撼，愿意多接受这方面的信息。 （三）抓文化教育“树”自信。何某崇尚国外文化和个人英雄主义，根源在于其本国文化基础薄弱，缺乏对我们国家文化的自信和认同。因此，民警在教育矫正何某过程中，注重对其开展文化教育，特别是传统文化、社会主义核心价值观等教育，告知何某外国文化虽有其特点，但我们国家五千年文化从未中断，博大精深，更具特色，通过认真领会、感悟，会有很大收获。就这样，从《弟子规》开始，用传统文化中的经典小故事、名言警句等，循序渐进地引导何某，一点一滴地影响何某，让何某从多接触中国文化到渐渐接受中国文化、崇尚传统优秀文化，树立文化自信，逐步将其从西方文化泥潭中拉出。 （四）抓法治教育“纠”认识。何某总是认为自己观念正确，对自己吸毒行为无悔意、认为自己不偷不抢吸毒不违法。民警加强了对何某的法治教育，经常性向何某详细讲解我国的禁毒法律法规、政策、禁毒形势等，加深何某对毒品危害的认知，让何某明白在中国只要沾毒就是违法，同时辅以讲解其他相关法律法规，让何某了解法律的边界与底线，认识到冲动和暴力会使其游走在触犯法律的高压线上，十分危险，需经常性自我提醒克制自己的言行。 （五）抓纪律教育“束”言行。大队对于何某不服从管理，甚至要动手打人的行为，采取了学习处罚的方式强化对何某的纪律教育，安排分管民警将所规队纪逐条对其讲解，要求何某在戒治过程中，不得散布消极、反社会、反政治的不良戒治言论，一经发现严肃处理。在相比其他戒毒人员更为严格的管理教育下，何某未再继续传播上诉不良言论，并在民警的强化纪律教育及监督下，牢牢记住所规队纪，严格落实大队安排的各项戒治任务。 （六）抓心理健康教育“疏”禁锢。大队联系心理矫正中心民警，对何某开展心理测评及心理健康教育，将心理健康知识对何某进行针对性地讲解，深入挖掘何某存在的困惑及心理脆弱点并及时予以疏导。 三、实施效果 经过大队针对性教育矫治措施，何某的思想言行较之前有明显转变，戒治态度和情绪得到明显改善，性格、行为不再偏激，在宿舍里也能够积极作为，与人相处融洽，还刻苦参加大队安排的相关训练及学习任务；与民警交流也没有了盛气凌人和据理力争，开始向民警敞开心扉，表示自己已经认识到西方错误思潮侵蚀的危害是非常严重的，对自己的吸毒行为也有了深刻认识,愿意努力学习相关教育课程，争取早日将西方错误思想净化干净，不辜负母亲的期望，努力做一个孝顺的儿子，不辜负民警的辛苦付出，争取早日戒断毒瘾，回归正常生活。
【案例思考】
一是坚定对反社会型人格戒毒人员的教育矫治信心。当今社会，西方某些国家的错误人生观价值观对青少年侵蚀严重，反社会型人格人员也逐渐增多，这已经成为一个社会性问题。对于在戒毒场所内的反社会型人格戒毒人员，戒毒民警有责任也有义务对其进行不正确的人生观、价值观进行教育矫正、纠偏，要坚定地相信：西方国家可以侵蚀他们的思想，中国警察同样有能力去除糟柏。 二是把处罚及教育戒治相结合，刚柔并济，找准戒毒人员问题的切入点，抓住问题的根源。不同戒毒人员有不同的敏感点，找到其敏感点全力突破，本案例中何某的敏感点即其对于母亲的感情深厚，内心渴望母亲的肯定与重视。同时，要加强思想政治教育及爱国主义教育，帮助戒毒人员树立正确的人生观、价值观。 三是教育矫治工作无止步。人的思想转变非一朝一夕之功。像何某这类戒毒人员是具有再发性和偏执性的，我们需做好打持久战的准备，继续巩固，持续关注。
