案例内容
【案例背景】
李某，男，1989年出生，海南省东方市人，因吸毒被东方市公安局决定强制隔离戒毒2年，2018年4月转入省府城强制戒毒所戒毒。 该戒毒人员自述9岁时因遭遇一次车祸致使脊椎严重畸形，后遗症为癫痫 （俗称羊癫疯），父母也在那次车祸中双亡，自小与其叔叔一起生活，家庭经济条件困难。 李某入所次日癫痫病3次发作，入所教育大队安排对其进行重点看护，以防其发病时危及其生命安全，并针对其病情，制定专门的看护措施和应急处置方案。入所初期，李某各项表现基本正常，服从民警管理，遵守场所纪律，参与各项戒治活动。但自2018年7月以后，李某开始以自已是“重点病号”为由，逐渐出现违反纪律，小病大养等行为，事事要求特殊对待，开口向看护人员要吃的等物品，心情不好就“发病”，躺在地上抽搐。甚至威胁民警，向亲属恶意传达其在所内被人欧打，民警渎职，虐待他。李某的种种行为，使得同宿舍戒毒人员、特别是看护人员都纷纷对其避而远之。针对上述情况，民警多次找其谈话，但李某转变不大，甚至和民警玩起了“太极”，民警与其谈话时，李某拍着胸脯保证一定好好表现，并且写下保证书，但没过几天，又再次出现违规行为。反反复复多次，李某的行为对大队的正常戒治秩序造成负面影响。为此，对大队专门开会研究讨论，针对李某的情况制定综合矫治方案。
【案例基本情况】
一、实行“四级”责任制，把教育转化工作落到实处。 对于该“病残”戒毒人员的管理教育，实行“四级”责任制。一级由包房责任民警负责，二级由大队领导负责，三级由业务科室领导负责，四级由分管所领导负责，做到分工明确，使该戒毒人员在平时的戒治过程中，处处有人教，时时有人管，从而把对该戒毒人员的教育转化工作落到实处，不流于形式。 二、“四级”联动，开展谈话教育和亲情帮教工作。 包房民警每周一次谈话，值班民警每天记录其个人行为表现。在周小结会议上进行讲评。大队领导安排看护人员全天24小时看护。看护人员每天向值班民警报告看护情况，主要包括发病次数、发病症状表现，言行举止和遵规守纪等。大队领导主动与其亲属（叔叔）电话联系，通报李某在所表现情况，建议其亲属能够来所探访，同时保存李某发病时的现场监控录像。业务科室加强对李某的管控指导，主动与亲属通报情况。针对李某反映的被其他人员殴打、民警渎职等情况，主动要求家属看事发监控录像，用事实和证据反驳李某的虚假谎言，让其亲属了解真相，消除误会。分管所领导与其亲属谈话，共同开展亲情帮教。 三、开展心理咨询和矫治。 一般来说，吸毒人员存在着不同程度的对毒品的心理依赖，特别是有长期吸毒史的人员，心理依赖程度更严重。因此应对他们进行心理咨询和矫治，帮助他们消除心瘾，治疗心病，重建人格。李某在心理健康指导中心民警的组织下，参加了抗复吸心理团队训练。在团队训练中，心理老师设置了多门心理课程，运用多项心理治疗技术对李某和其他团队成员进行了心理矫治。比如运用“暴露疗法”，让他面对毒品，把他的心瘾激发出来，使其越来越强烈，直到顶点，然后让其自然慢慢下降，直到消失。通过反复暴露，可以降低他对毒品的敏感性、提高对毒品诱惑的抵抗能力，从而可以消除毒瘾，防止复吸。又如采用“角色扮演”技术，一方面通过扮演吸毒者，使他学会拒绝毒友，提高抵御毒品的能力；一方面通过扮演贩毒者，了解贩毒者的心理，识破贩毒者的伎俩，从而减少被诱惑的机会……正是通过这样的心理团队训练，使其在一定程度上学会如何消除心理对毒品的依赖，达到一定心理矫治的效果。 四、实施中国传统文化教育。 学习中国传统文化，特别是对《弟子规》等的学习。通过实施这些课程的教育，来转化戒毒人员的思想，指导李某的日常生活行为。通过学习，李某深有感触，尤其是对《弟子规》的学习，让其懂得如何孝敬父母，尊敬长辈，如何待人接物，如何为人处事。李某不仅仅对学到的东西有所感悟，而且在中心老师和大队民警的言传身教与引导下，把学到的东西落实到日常戒治生活中，重建明确的价值观念，重新培养良好的生活习惯。
【案例思考】
2020年4月，李某强制戒毒期满，期满前诊断评估合格，已按期解除强制隔离戒毒。在即将解除出所前一个月的时间里，李某在回归指导区行为表现良好。民警对其的转变也给予了较大肯定，同大队、同宿舍戒毒人员也从排斥该戒毒人员，到能与其正常交往。李某自我感觉变化很大，以前因为身体残疾，一直有自卑心理，总以为自己是伤残人员，是弱势人员，别人同情他，关心帮助他是理所应当的事，经过民警的教育，使他明白，人活着要有尊严，要靠自己，才能得到别人的尊重。 针对李某的案例，我认为有效的措施主要有以下几个方面： 一是找准症结对症下药，是帮助李某转变思想观念的重要手段之一。李某从入所的自卑，到倍受关注后的自大，到出所前的自信，三种不同转变，都是一步一步向好的表现。 二是心理咨询是能够了解戒毒人员内心的有效方法。在开展个别咨询和心理团队训练活动中，能够走进李某的内心世界，全面了解他的心理状态，为解决李某的表象问题提供很好的突破口。 三是传统文化教育是转变李某人生观价值观的重要手段。通过教育，培养戒毒人员了解中华传统文化、传统美德，了解什么是真、善、美及是非对错等，教育了该戒毒人员，增进了彼此信任，提高了教育的实效性。
