案例内容
【案例背景】
戒毒人员常常以受害者自居，不愿承认过错，抱着逃避问题的心理，缺乏勇气深入到自己的内心。缺乏对行为负责的能力，不敢说真话，不敢触及内心世界，不愿暴露自身的负面因素。与正见违背，难以思考和正视戒毒失败的深层次原因，没有真正内在力量支持戒毒，这是大部分人员戒毒失败的根本原因。本案以“海南戒毒模式”忏悔教育63名戒毒人员为例，阐述忏悔是救赎的前提，知耻而后勇，通过忏悔催生戒毒人员求真、求善的人格力量。当戒毒人员发出至诚心去忏悔，反省自我、否定旧我、自我救赎，最终才能重塑自我。 “海南戒毒模式”经过12年积极探索，不断创新戒毒教育模式及方法，具体的教学实践分为三个阶段，第一阶段开蒙教育从亲情孝道切入，帮助戒毒人员重新建立正确的道德观和价值观。第二阶段忏悔教育，引导戒毒人员深刻认识以往的过错，使其痛发忏悔之心，进行自我反省，激发戒毒内在原动力。第三阶段精神重建教育，激励戒毒人员发勇猛心、精进心，断恶修善，后福再造。可见忏悔教育是海南戒毒模式教育的重要环节。
【方案制定】
一、忏悔教学设计 忏悔教学贯穿“海南戒毒模式”集中教育学习班半年学习的过程。忏悔教育的方法：一是静心训练。为使戒毒人员忏悔、反思的目的而设计的“入境”课程，以培养戒毒人员的耐心和平静心，促使其精神高度集中。二是精神拷问。在不同的教学阶段，根据以往的过错行为，提出不同的忏悔内容要求，从语言、行为及至思想上深挖戒毒人员过错意识、忏悔意识，达到精神拷问的效果。三是撰写忏悔文。写忏悔文就是让戒毒人员敢于正视自己的错误，敢于剖析自己，认清自我，总结过往错在哪里？为什么会犯这样的错误？找出根本原因，同时思考如何改正。
【实施情况】
二、忏悔教育的实施 开展忏悔教育，前提是戒毒人员要有强烈的戒毒的意愿，要有稳定的情绪和思想准备。 （一）静心训练课程的实施 1.每天上午一小时静坐。课程开始先为戒毒人员讲授静坐的要点。对身体条件不能适应的学员，也可以指导采取“正襟危坐”的姿态。 2.止语。课程开始前，让戒毒人员静坐一段时间。静坐要保持安静，要求戒毒人员闭目束心，不设思维限制和控制，任其思想拓展。 3.随着相关课程内容的深入，静心训练会使戒毒人员发展出正念、正思，进而发展到联想、追思等更高境界的思考形式。 （二）精神拷问教学的实施 人非圣贤，孰能无过，知过能改，善莫大焉！ 1.在生活上与知识上的忏悔。日常生活中衣、食、住、行的忏悔，是身体行为的自我省察；知识、思想、见解、言论的忏悔，则是心理意境的净化修持。指导戒毒人员在生活上检点，在知识上明辨，时时事事知错能改，使自我身心清静，生命升华。 2.在人事上与工作上的忏悔。逢师不学去后悔、遇贤不交别后悔、见义不为过后悔、见危不救陷后悔、有财不施失后悔、因果不信报后悔、爱国不贞亡后悔、佛道不修死后悔。综合这八种后悔，指导戒毒人员要及早把握机遇，常保忏悔之心。 3.戒毒人员每天撰写行思日录。记录当天或反思到的过错，每周安排半天进行集体反思忏悔。 （三）撰写大忏悔文 忏悔文分为两个部分：一是撰写心路历程。写出生到现在所经历的大事件，清理的重要意义是在于面向未来。反思重要他人和重大事件对个人的影响。二是例举出最忏悔的事件。写明事件发生的时间、地点和经过，并分析发生时的心理状态，包括感觉、认知、意志、行为。
【案例思考】
三、忏悔教育的效果 （一）案例研究对象的前后心理测试结果比较 对案例研究对象进行90项症状自评量表（SCL一90）辅导前测、后测的测量。案例研究对象前后测量结果相比，开展海南戒毒模式忏悔教育后，强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等6个分量表的得分均有下降。 （二）民警教师反馈 忏悔教育开始时，戒毒人员出现不同程度的焦虑、抑郁，但随着课程不断的深入，戒毒人员逐渐消除紧张情绪，越来越多的展现出自律、严谨的作风。 （三）大队民警反馈 戒毒人员经过海南戒毒模式集中教育学习班忏悔教育后，戒毒人员自律性增强，积极配合，能够自觉遵守纪律，明显好管理，几乎不会发生吵架、打架事件。 （四）戒毒人员忏悔教育学习感想摘抄 1.《一名硕士生的忏悔》冯某：最虔诚忏悔的人，离人性的天堂最近。我只有不断忏悔，改正以往的恶习，提升自己的孝心和德行，才能享受到人世间美好的生活。从今日起我要在日常生活中不断反省自己。唯有如此，心灵的污秽方能洗除。只要有勇气去忏悔，就能本着良心真诚地生活。 2.《迁善改过报亲恩》：戒毒人员吴某：以往我总是怨天尤人，埋怨上天不公，造成我如此命运，使我走向堕落，如今我才明白自己的命运是自己造作的，所以说：“命由我作，福自我求。”明白这个道理之后，我不由地感到阵阵的后怕和深深地忏悔。忏悔之后，我下定决定迁善改过，因为只有这样才能扭转自己今后的命运，报答父母多年以来不离不弃的养育之恩。 四、忏悔教育的反思 （一）人本教育理念是忏悔教育成功的关键 在课程中，指导老师抱持人本的教育理念，用真诚、平等、尊重的态度，感染和带动戒毒人员回应人际关系以的真诚理解、信任支持，使课堂始终洋溢着温暖和信任，促使戒毒人员内心焕发出强大敢于面对错误的勇气。 （二）情感性体验是忏悔教育的核心 忏悔教育取得成功，关键还在于指导老师建立起安全和支持的团队，鼓励小组成员公开表达忏悔，而不是嘲笑和攻击。对戒毒人员而言，充分表达忏悔是一种独特的体验，而强烈的情感体验本身就具有治疗意义，可以洞察自我和他人，可以更深入的探讨自身戒毒等诸多问题。 （三）重塑希望是忏悔教育成功的动力 指导老师须努力增强戒毒人员对未来的信心，增强戒毒人员的正性期待。要经常分享戒毒人员所取得的进步，当戒毒人员目睹他人解决了与自己类似的问题而得以改变和进步时，使其更有信心深入探索和改变自身。
