案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯周某，男，1962年生，江苏人，小学文化，2012年因犯故意伤害罪，被判处有期徒刑12年。2012年8月入监改造。服刑期间多次不服民警教育，公然对抗管理，被列为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 周某自幼家庭经济困难，兄弟姐妹较多，过早辍学在家，文化水平低，认知力较差。父母受重男轻女思想影响，过于溺爱，家庭教育方法不当，从小养成叛逆、固执、孤僻等不良人格。成人后无固定职业，整日游手好闲混迹于社会。1988年6月因犯盗窃、抢劫罪被判处有期徒刑3年，刑满释放后，又因犯抢劫、敲诈勒索罪被判处无期徒刑。此次又因故意伤害再次判刑入狱。 （二）入监改造表现 周某自投改以来，认罪态度差，监规纪律意识淡薄，对民警管理存在极大对立情绪。入监不久，公然以拍桌子、叫嚣等形式对抗管理教育，多次受到处理。周某系多次服刑改造，先后在监狱度过10余年，加之此次刑期漫长，对改造前途不报希望，改造信心不足，悲观失望和破罐破摔心理突出。 （三）心理行为表现 思维略显迟钝，焦虑感、自卑感较强，暴力倾向明显，有很强的变态心理。犯罪思维严重，具有较深的主观恶性和反社会意识，尤其在面临压力事件或改造出现挫折时，具有较高的人身危险性。 （四）教育矫治的难点 1.对判决不服，认为是被害者先实施攻击行为，自己是正当防卫，存在仇视政府、仇视社会、仇视民警的对抗心理。 2.性格冲动，脾气暴躁，情绪容易激动，做事不加思考，以自我为中心，易感情用事，很难接受外界影响，情商较低，感化难度大，存在严重心理问题。 3.刑期长，心理阴暗、消极，常感叹很难活着出去，对前途感到悲观失望。 （五）预期矫治目标 1.改变不良情绪，强化规范约束与引导，消除其对社会的仇视抵触思想，消除与民警对立情绪。 2.构建社会和家庭支持系统，明确改造目标，树立改造信心。 3.消除自卑心理，改变其不合理认知，培养健全人格。 （六）矫治措施 1.规范养成，消除抵触情绪。一是狠抓日常管理促规范养成。民警从周某日常表现点滴入手，狠抓日常行为规范养成，发现不当行为及时予以批评教育，让周某认识到自我错误，防止错误的扩大蔓延。二是转变教育方式化解心结。每当周某违反行为规范时，民警批评教育通常选择在周某心情平静的时候，批评教育结束后，及时安排表现较好的罪犯跟进帮助规劝，化解怨气，让其理解民警是在帮助他、挽救他。 2.法理教化，改变不良认知。针对周某不服判决的心理。一是从法律实体上讲解，纠正不当认知。周某对法律的理解存在严重偏差，民警翻阅和查找相关书籍，向精通法律的学者请教，通过精准释法说案，使周某认识到自己的行为确实触犯了法律，判决不存在疑义。二是从申诉程序上阐述，改变错误想法。保障其合法权益，教育周某即使认为判决有误要申诉，应该通过正当法律程序来进行，不能通过抗拒教育管理手段来达到目的。三是从量刑的标准上说明，消除片面观念。针对周某故意伤害导致被害人死亡这一事实，刑法特别规定了较重法定刑的依据和理由。经过民警系列法律知识教育，消除了周某对定罪量刑存在的错误认知，表示认罪服法。 3.亲情感化，化解后顾之忧。针对周某自入监以来改造思想一直不稳定，虽经民警多次教育，但效果仍不理想的现状。一是亲情关怀，化解心理之忧。民警通过多方了解，得知周某因自己多次服刑，害怕家人会抛弃自己，忧心忡忡。民警及时与其妻子以及兄弟姐妹取得联系，进行沟通交流，主动安排周某拨打亲情电话，及时安排与妻子、姐姐进行会见。二是阳光帮扶，树立改造信心。针对周某家庭经济较为困难，民警为其申请阳光特困帮扶基金，帮助周某解决家庭的一些实际困难，让其感受到监狱的关怀，增加改造动力，树立改造信心。 4. 心理干预，养成健康人格。针对周某存在较为严重的自卑心理问题和人格障碍。一是展示自我，增强自信心。在平时教育过程中，民警采用“敲边鼓”的方式鼓励他，让其参加监狱组织的各类队列会操、歌咏、趣味运动会等比赛来展示自我，激发自信心。二是发现亮点，增强改造意识。对周某出现的积极表现和有所进步的地方，都及时进行表扬和鼓励，让周某时时刻刻感受到民警在关心、关注他，提高他的自我改造意识。三是专业干预，养成健康心理。定期安排周某进行心理咨询和心理疏导，参加监狱开展的心理健康教育活动，帮助其养成健康心理，重塑健全人格。
【教育改造成效】
经过2年左右的攻坚教育，周某能服从民警的教育管理，改造态度明显转变，对社会和法院的仇视心理得到纠正，在控制情绪方面有一定进步。目前，改造表现平稳，危险等级得到降低。2014年10月，周某被依法减刑9个月，2016年4月被依法减刑11个月，现又获得3个监狱表扬的行政奖励。 通过此案例，有以下几点体会：一是教育矫正要多管齐下，形成攻坚合力。对周某的教育矫正，采用了多名民警负责一名罪犯的“小组模式”，并调动了监狱相关业务科室和社会的力量，确保对周某进行不间断的教育引导，对周某的合理诉求及时给予解决。同时，多与家庭亲人沟通，形成攻坚合力。二是教育矫正要善于发现亮点，树立改造信心。要善于发现罪犯改造中的“亮点”，会用放大镜去找成绩，尤其是对自卑心理严重的罪犯，表扬是最好的治疗矫治方法，通过表扬和鼓励，有助于不断激励罪犯保持好的行为规范，树立改造信心与勇气。三是教育矫正要正确看待反复，不断完善矫正方案。教育转化罪犯应该是一个漫长的过程，尤其是多次改造过罪犯，出现反复也在情理之中。对罪犯改造发生的反复，出现的违规行为，不能简单加以批评，要保持耐心，不断改进教育矫正措施，持之以恒的抓好教育工作，最终实现教育人、改造人的目的。
