案例内容
【罪犯基本情况】
（一）基本信息 服刑人员李某，汉族，32岁，小学文化，家住吉林省榆树市。因强奸罪于2015年8月20日被榆树市人民法院判处有期徒刑五年六个月。于2016年9月20日入吉林省长春净月监狱服刑。 （二）犯罪事实 2015年2月25日19时许，被告人李某在榆树市某舞厅因琐事与被害人崔某发生口角并厮打。被人拉开后，崔某为躲避李某的追打跑进女卫生间躲藏，李某随后强行进入女卫生间，将崔某强奸。 （三）改造表现 李某系累犯，曾先后在未成年人管教所、长春监狱、镇赉监狱服刑十余年，具有一定的反改造经验，劣根性较强。此次入监后改造表现仍然较差，多次违反监规监纪。在六监区期间因私存生产原料（白布）近五十米被严管三个月，在四监区期间因欺压同犯被严管三个月。在服刑期间主动放弃减刑机会，消极抵触民警管理，并以不减刑要挟、打击同犯。因李某是多次犯罪，犯罪心理根深蒂固，同时自身文化程度低，不但是文盲，更是法盲，在多年的牢狱生活中自暴自弃，消极抗改。 （四）心理状况 李某一方面情感寄托缺失，家庭归属感不强。对家人有较大的偏见，曾在亲情电话中告知父亲“以后不用来了，来了我也不见。”家人也对其多次入狱感到失望，逐渐失去对李某的信心，仅有的几次会见，每次都会发生激烈争吵。李某在与民警谈话中，有意回避家庭话题。另一方面，李某思想偏激，自我约束能力差。近十余年的监狱生活让李某染上了很多恶习，只讲利益，不讲义务，民警对其管理严格，就认为民警有意针对；管理适当放松，便开始肆无忌惮。李某的性格外向，情绪狂躁但敏感多疑，不成熟、不稳重，做事不计后果。 二、原因分析 （一）家庭教育缺失 李某自幼父母离异，从小和父亲、继母一起生活，相处并不融洽。缺少家庭教育的李某从小便辍学，在社会上混日子，对未来缺少规划，自暴自弃，迷茫度日。 （二）思想偏激 没有接受系统教育和不健康的生活方式导致李某思想幼稚、简单，喜怒无常，不能明确是非，常用其他监狱与本监狱进行主观性对比，甚至用十年前的制度与现在的制度简单比较。 （三）抗改经验误导 李某有多次改造经历，认为自己“精通”所谓的“改造路子”，能够通过“路子”换取条件，不能正确对待新时期监狱的改造要求和氛围，肆意妄为，好逸恶劳，游走于违规违纪边缘，找各种借口逃避生产劳动。 （四）犯罪心理固化 李某长期处于服刑改造的状态，经常性改造的固化思维和罪犯心理表现地尤为突出。从罪犯心理学的角度分析，李某服刑改造已经成为了习惯，在违纪时有一种格外的骄傲和满足，受到处罚时主观地认为自己没有做错，已形成了一种心理上的自我保护。正是这种自我保护，使其不认错、不知错，导致教育效果不佳。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、确定转化方案 攻坚小组对李某刑期情况进行认真分析，鉴于其余刑较长，认为采取正向激励的转化方法并不适用。对李某的违纪言行、心理状态和家庭情况深入分析，结合罪犯心理学等专业知识，发现李某虽然一而再、再而三地出现严重违规行为，但在事后经常自我反思，他对自己的行为也深感后悔，能认识到行为幼稚可笑，并且，多年的服刑也让其对父亲、继母有很强的愧疚心理。 攻坚小组经多方收集材料，综合汇总分析后，有针对性地制订了攻坚转化方案：总体采取宽严相济的管理办法，对李某强化行为养成的同时，鼓励其积极参加监狱活动，逐步建立与民警的信任关系。用科学的心理矫治手段与心理干预方法引导，通过亲情帮教活动疏导李某心理。最终帮助李某树立正确的人生观、价值观和改造观。 二、转化过程 （一）政治引领，崇德尚法 突出政治改造在五大改造中的统领地位，加强对罪犯“五个认同”课堂教育。监狱课程重点放到讲解祖国和社会的发展、国家政治和政策的优越性等方面，使罪犯了解伟大的祖国，看到国家的繁荣昌盛，以此增强罪犯的民族自豪感。在学习过程中，安排多名改造积极、文化程度较高的罪犯在李某周围，带动李某参加学习和讨论，时时反馈讨论情况，由民警掌控讨论话题主流方向。同时在李某区队加强法律常识教育，由专管民警普及法律知识，定期检查学习成果。在潜移默化中向李某灌输正确地对待党和国家的思想，让李某在集体氛围中学法、知法、懂法、守法。 （二）宽严相济，弹性管理 严就是严格管理，打“早”打“小”。一是固定李某劳动岗位，充分发挥互包组作用，对李某包夹管控到位，实时约束其行为。二是布置耳目收集信息，记录李某言行及时上报，如有反改造言论，立即进行批评教育。三是在李某监舍安装拾音头（可以监听声音的监控器），监听谈论内容，防止其传播消极言论。 宽就是鼓励表扬，正向刺激。民警细心观察和记录李某在改造中表现好的方面，及时在区队讲评时予以肯定，进行鼓励。帮助李某提升信心，增强荣誉感，调动改造的积极性和主动性。 通过宽严相济的管理，既打击了李某打违规违纪“擦边球”的念想，又使他初步尝到了积极改造的甜头。李某虽然摸不清民警的管理招式，但让他颠覆了自己原有的“被改造经验”，打乱了那一套“改造路子”。李某消极抵抗思想的松动为进一步转化奠定了基础。 （三）科学鼓励，重拾信心 攻坚小组通过对收集到的信息整理和分析发现，李某对各类活动比较感兴趣，攻坚小组尝试针对李某的兴趣爱好寻找其心理防线的突破口。监狱举办各项活动时，专管民警鼓励李某积极主动参加，给其他犯人做好表率，为监区或区队力争荣誉。每次活动结束后，监区都会对李某的表现进行重点讲评，帮助他重拾信心。几次活动过后，李某逐渐放松，防线慢慢瓦解，对民警的消极抵触情绪有所弱化。民警在活动期间以聊天的方式对李某进行谈话教育，潜移默化地传播一些思想加以引导，相比中规中矩的个别教育方式，这种谈心方式收效更为显著。李某逐渐端正了改造观，开始为监区和集体着想，惦记活动表现和成绩，逐渐产生了责任心和荣誉感。 （四）亲情帮教，解决困难 在逐步帮助李某端正改造态度、修复其与犯群关系后，攻坚小组分析必须要帮助李某修复与家庭的关系，才能让他树立长期改造信心，再无后顾之忧。李某在拨打亲情电话和会见时虽然经常与家人争吵，但也关注家人的生活状况。攻坚小组决定要发挥情亲感化在教育转化中的特殊作用。攻坚小组联系李某家人了解情况，李某家人初期不愿配合民警的工作，多次挂断民警电话。经过攻坚小组多次沟通，耐心劝解并且详细介绍李某近期的转变情况，李某继母才向民警讲述家里经济负担沉重，李某的父亲身体不好需长期服药，弟弟仍在上学，家里仅靠继母一人劳动维持生计。家人对李某多次入狱、不能帮助减轻负担感到心寒，本不想再管他，但听了民警对李某的介绍，让家人对李某又有了些期望。在母亲节来临之际，监狱联系了李某继母来长春，安排了一次特殊的会见，为他们创造情感沟通的机会。李某感受到了亲情，知道家人并没有放弃自己，压抑许久的心情得到释放，失声痛哭，与继母相拥而泣，多年的误解、隔阂消失的无影无踪。李某在与继母的交谈中，了解了家庭的情况，继母也询问他在狱中的生活，吃的好不好、穿的暖不暖。活动结束时，李某拉着继母的手说，“你们要相信我，我会好好改造，早点回家，好好孝敬你俩！”在李某的继母走出活动室的时候，李某含着热泪，对着门口深深地鞠了一躬。 （五）文化教育，清除顽疾 李某自从有了对家的期盼后，对学习的态度有了质的转变，渴望获得知识填充头脑。在民警的鼓励和支持下，李某积极学习传统文化。民警运用国学教育经典《弟子规》《二十四孝》《孝经》《大学》等系列课程帮助李某树立正确的人生观和价值观，用最直白的话阐述经典中的道理，让李某渐渐反思由于自己的错误，给被害人造成了无法弥补的伤害，给亲人带来了难以平复的创伤与羞愧，也由于自己的无知，断送了美好前途，锒铛半生。李某在提升认知的过程中，彻底认识到了曾经的罪恶，坚定了与“旧我”决裂的信念。
【教育改造成效】
目前，攻坚小组对李某的教育转化已取得了良好的效果。李某表现如下： （一）认罪认错，真心悔过 能够向民警汇报思想，对以前的犯罪行为认识到危害，对曾经的消极改造承认错误，希望通过学习与改造重新做人。 （二）遵规守纪，服从管理 自开展挂牌攻坚后，没有再发生过违规违纪行为，与同犯关系明显改善，对犯群中发现的问题能够第一时间报告。 （三）积极劳动，渴望减刑 现能够积极主动参加劳动，完成生产定额。李某与民警交谈时，多次提出想好好表现，争取减刑的机会，早日回家。
