案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯冼某某，男，1993年1月出生，海南临高人，小学文化程度。2018年，冼某某伙同他人三次实施抢劫，后被公安机关抓获。冼某某因犯抢劫罪，被依法判处有期徒刑13年6个月，2019年调入新康监狱服刑。冼某某入狱后，一直不适应服刑改造生活，改造态度消极，对于民警管理教育存在抵触情绪，经常以身患疾病为由抗拒改造，屡犯监规，被列为教育转化的重点人员。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析 （一）成长过程。冼某某出生在海南省临高县农村一个普通家庭，因父母常年在外地务工，加上其年幼的时候父母离异，冼某某长期在家中独自一人生活，父母只是定期给予其生活费。由于父母长期对冼某某疏于管教，小学没毕业就辍学，导致冼某某对事物缺乏理性认识和判断，自控性较差。 （二）社会经历。该犯小学没毕业便混迹于社会，经常与一些社会闲散人员混在一起，好逸恶劳，看着别人过着衣食无忧的生活，心理产生了扭曲，觉得社会不公平，凭什么自己辛辛苦苦只能挣小钱，遂动了不劳而获的念头，随后便伙同他人进行抢劫犯罪活动。 二、入监改造表现 一是由于冼某某只有小学文化，法律常识匮乏，遵纪守法意识淡薄。对于监狱的管理制度抵触和质疑，抗拒改造，2019年调入我狱以来多次与同犯发生吵架、打架等违反监规纪律行为。二是冼某某入监服刑后，妻子向其提出离婚申请，加上父母年迈体弱多病，致使冼某某情绪持续低落，思想涣散，担心离婚后家里三个孩子无人照顾，心理焦虑，缺乏改造信心，改造极其消极。 三、心理行为表现 入监初期对冼某某进行了一系列的心理测试， SCL-90总分达118分，阳性因子有7个，其中抑郁17分、焦虑14分、敌对10分、偏执6分。 四、服刑改造问题原因剖析 （一）认知因素：一方面冼某某文化程度仅小学文化，辍学后受社会不良风气的影响，法律意识淡薄和对法律置若罔闻。另一方面，冼某某年幼辍学后，就在社会上漂泊流浪，靠打零工赚取微薄的收入，久而久之就养成了好逸恶劳的人生观和价值观。 （二）家庭因素：家庭婚姻变故，妻子提出离婚，三个未成年孩子要靠年迈的父母抚养。冼某某刑期较长，难以赡养老人和抚养年幼的孩子，无法改变现实，极度无助和失落。 五、预期改造目标 通过制定教育改造计划，教育并鼓励冼某某学习法律常识，加强法律意识，强化身份意识，增强改造信心，接受教育转化，认罪悔罪，并积极投身改造生活中。 六、改造方案 鉴于以上分析，并结合冼某某的现实改造表现，监区制定了攻坚转化方案，通过严格管理、强化个别教育、创造适宜环境、加强亲情帮扶等多种举措，循序渐进地加以转化，促其丢掉妄想，踏实步入正常的改造轨道上来。 （一）强化规范养成教育，促反思。冼某某自幼辍学，法律意识淡薄，如果不能让冼某某真正反思，会继续违反监规纪律。针对冼某某的情况，监区包组民警确定把促进反思内省作为转化的首要任务。一是依法依规严厉处置冼某某的违规违纪行为，对其做出严厉地批评教育，并且要求其在监区服刑人员大会上现身说教进行公开检讨，对其所犯错误予以扣分处理，并告知冼某某继续违规抗改是一条不归路，有力地打击冼某某的嚣张气焰。二是采取四项措施强化行为规范养成。从冼某某的成长经历来看，其年幼辍学，心理不成熟，规则法纪意识淡薄，不能较好地管控自己，是问题的症结所在。如果有提前的预防和控制，对减少其不良行为有很重要的作用。为此，包组民警采取四项措施，帮助其内心安装刹车程序，确保违纪行为逐步减少直到消除。 1.安排其强化监规学习。要求冼某某认真反复学习《服刑人员行为规范》《罪犯一日改造行为规范片》，促使冼某某牢记规范、遵守规范。 2.安排与互监小组成员进行结对帮扶。互监小组成员经常与其进行交流沟通，聆听其倾诉，引导其宣泄心中的焦虑抑郁等不良情绪，给予其鼓励和帮助，与其建立良好的信任关系。同时观察记录其日常行为及情绪，及时向民警报告，防患于未然。 3.定期谈话提醒，因冼某某心理不够成熟，其人格的持久性耐受性偏低，包组民警定期与其谈心谈话，处理冼某某的情绪，加强其自控能力。 4.榜样类比，让其积极与监区改造标兵学习，让其看见他人从消极改造蜕变为积极改造，并通过自己不断努力进取，最后当上勤杂岗，即获得了民警的认可、同犯的认同，又为自己的改造书写了新篇章。包组民警通过监区改造标兵的经历来激励冼某某，不断鼓励冼某某学会“坚持”与“坚守”。冼某某慢慢受到影响，用他自己的话来说：“别人能做到的，我也能做到”。 （二）剖析犯罪思想根源，促认罪。冼某某从小好逸恶劳，一心只想不劳而获，导致走上抢劫这条犯罪之路。根据冼某某的性格特征，监区对冼某某的犯罪思想根源进行有针对性地个别谈话教育，对其行为与思想进行剖析和法治教育，让其意识到自己行为对社会造成的危害性，促使其从内心认罪悔罪，忏悔自己的犯罪行为。 （三）精准评估改造需求，促转化。冼某某入狱后，其父母因家庭经济困难无法对其进行帮助，妻子又与其闹离婚，在亲情方面得不到关心，与家人也产生了矛盾，心中的抑郁情绪也越积越重。针对冼某某的实际情况，监区决定从亲情帮教和提升文化素质两个改造需求上对其进行帮扶。一是强化社会支持。抓住冼某某对于家庭及孩子的关心这个突破口，包组民警对其积极开展亲情帮教。针对于冼某某家庭的特殊性，安排冼某某与亲属进行视频会见。看着年迈的父母及自己年幼的三个孩子，冼某某在会见时候一度哽咽，向家里人保证自己在监区一定会努力改造，争取早日出去尽一个做儿子和父亲该承担的责任。通过以上措施，冼某某顽固的思想开始松动，开始反思自己的行为，反思自己的将来。二是鼓励其学习文化知识。冼某某因为自幼父母离异的原因，小学没毕业就早早辍学走上社会，正是因为其文化水平低，又过早进入社会，导致其与社会闲散人员聚集在一起，最后走上违法犯罪的道路。监区进过研讨，给其安排了“小学班”的文化课程，同时包组民警也多次找其谈心谈话，向他告知现在这个社会文化水平的重要性，让其了解到接受文化教育的好处。在冼某某学习文化课程的同时，也安排了文化程度较高的罪犯在平时对其进行帮扶，在学习中遇到不明白的地方，及时帮助其学习和理解。通过监区的安排和包组民警的多次谈话，冼某某也明白了民警的良苦用心，在学习上投入更多的热情，学习信心也不断地增强。“警官，你们不是说活到老学到老吗？我现在学习也还不晚。”，这是冼某某对包组民警发至内心感谢的话语。
【教育改造成效】
经过一年多时间的综合矫治和教育转化，冼某某的改造表现明显好转。在日常的改造中能够听管服教，遵规守纪，规则意识明显增强，连续一年多无违规违纪行为。并且在2021年多次向监区表达自己想为监区的监管改造“出一份力”的意愿，向监区自荐担任勤杂岗位。监区经过研判该犯在最近的现实改造表现，最后批准其担任监区的勤杂岗位。冼某某也正用自己的积极变化诠释“浪子回头”的行动。 通过这个案例，民警体会到：一是要找到教育罪犯的关键点、切入点，帮助罪犯解决一些实际问题，建立信任关系，方便后面工作的开展。二是要充分利用亲情纽带的帮扶力量，实践证明家人的关心和鼓励，是促使罪犯积极改造的动力和源泉，效果都比较明显。三是要有持之以恒的耐心与决心，通过多方的群策群力，相信每一名罪犯都可以改造好，以全新的面貌回归社会，做一个遵纪守法的良好公民。
