案例内容
【罪犯基本情况】
赵某，男，51岁，北京籍，小学肄业，已婚。因盗窃罪被判处有期徒刑2年6个月。属于累犯（前两次分别为盗窃罪、销赃罪）。入狱后，该犯一直不认罪，被监狱确定为顽固罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
为教育转化该犯，监狱成立了专门的攻坚转化小组，分析该犯，制定方案，开展教育转化工作。 1.不认罪原因及分析 根据该犯表述，不认罪的理由有两个：该犯自称身体不好，腰腿受过伤，身体不便，不具备作案条件；对于从自家中搜出的别人失窃物品，赵某声称是从他人手中购买。对法院判决持有疑义，声称要申诉，但一直未写申诉材料。但民警查阅其相关材料后认为，该犯犯罪证据确凿，其不认罪的理由明显站不住脚。仔细分析该犯不认罪的原因，民警认为有以下几点原因： （1）法律观念淡薄 赵犯小学肄业，法律知识匮乏，无健全的法律观念，自认为通过闹一闹，可以获取关注，争取到改判的机会。 （2）寻找自我存在感 该犯因盗窃罪被判刑，自己觉得不受人待见。因多次服刑，自认为有一些反改造经验，经常在改造生活中常打擦边球，搞特殊化，以抗拒改造的行为突出自己的存在。 （3）减刑无望，无改造动力 该犯刑期较短，自知减刑无望，认为即使在监狱自由散漫，也照样到期回家，没有客观上接受服刑改造的意愿。 2.问题分析 基于以上分析，民警认为，该罪犯表面上是不认罪，但实质上是对抗监狱管理，通过不认罪的方式，来抗拒改造。要对其转化，重要的是通过多种方式，让其真心接受监狱管理。 3.转化目标 （1）促其认罪悔罪，写出认罪悔罪书； （2）让其接受监狱管理，踏实改造。 4.罪犯分析 基于该罪犯的问题和转化目标，民警就罪犯的成长过程、社会经历、现实表现、个人特征、不认罪原因等几个方面，对罪犯进行了全面分析： （1）成长过程：李犯出生在一个普通的农民家庭。据该犯自述，由于父母忙于生计，该犯自小就无人管理教育。上学期间无心学习，小学未上完就辍学在家，至此在村中四处游荡。自小疏于被管教，导致其坏习惯无法得到及时准确的纠正。 （2）社会经历：该犯小学肄业后，在家无事，慢慢养成了小偷小摸习惯，后变本加厉，偷的东西越加贵重，最终因盗窃被判刑2年，服刑期间有逃跑未遂经历，被加刑。后又因销赃罪被判1年。本次又因盗窃罪被判刑。 （3）罪犯特点：经过民警的调查、访谈、观察、分析，认为赵某具有以下几个特点：一是戒备心强，难以沟通，赵某寡言少语、不爱交流，经常自言自语；二是个性孤僻，思想偏激，固执己见，易走极端，不愿意转变；三是行为懒散，爱要面子。该犯自入监以来一直行为懒散，自认为有一些反改造经验，想通过不认罪，在其他罪犯中争面子。但同时民警发现，该犯在生活中比较明事理，具有一定的可塑性，自身渴望被尊重、被肯定，被关怀。 5.教育转化方案 基于以上分析，民警决定从以下方面入手，对该犯进行教育转化： （1）不断关心，提供帮助，建立信任关系； （2）从班组建设入手，建立友善班组氛围； （3）严格行为标准，端正该犯的改造态度； （4）利用亲情感召，发挥亲情帮教的力量。 6.教育转化过程 （1）针对赵某戒备心强，难以沟通的特点，监狱从两个方面入手，建立信任关系。一方面，民警经常与其谈话交流，关心其日常的生活起居，谈个人成长，聊社会热点，逐步建立起初步的信任关系；另一方面，寻找突破关键点。在与其交流中，民警发现，赵某对家人非常关注，有较强的家庭责任感。在一次偶尔的交流中，该犯表现出了对亲人的思念和愧疚，表示无颜面对家人，常常因此失眠。民警敏锐地抓住该点，及时向监狱心理矫治室求助，对其进行情感干预。在心理干预下，该犯作息慢慢恢复正常。经过此事，该犯对民警的态度明显改观，在谈话教育时，放松了心态，语言也渐次增多。 （2）针对赵某个性孤僻，价值观偏颇的问题，民警从做好班组的建设管理入手，建立和谐友善的班组氛围，创建出良好的改造环境。除监区固定的学习内容以外，还在日常的改造过程中巧妙加入有关盗窃罪的知识，使赵某对相关法律知识有更直观、更透彻的了解，从而转变思想认识。在班组中积极倡导互帮互助精神，共同提升改造质量，帮助该犯在耳濡目染中转化以自我为中心的思想意识，减少猜忌，从而培养健康、积极、合作的心理。另外，监区民警鼓励赵某多参加集体劳动，在劳动过程中使其得到别人的肯定，体会劳动价值。 （3）针对赵某减刑无望，消极改造的情况，民警严格执行相关规定，坚持无模糊地带，该纠正的纠正，该打击的打击。针对其日常打擦边球的行为，时时提醒，事事提醒。打造“无空可钻”的严谨氛围。同时对该犯进行一对一加练，在执法行为上，明确传达给该犯“无论是否认罪，改造态度必须端正，改造标准绝对不变，只要不服从管理，立即采取应对措施”。另外，结合监狱开展的打击抗拒改造专题教育活动，以观看纪录片、班组讨论、兴趣小组等多种形式，对其进行全面的思想熏陶和改造，安排班中骨干力量对其传播乐观向上、积极进取的正能量，发挥“熔炉效应”，使其建立健康的心态和正常的服刑改造意识。 （4）利用亲情感召，发挥临门一脚的力量。赵某入监后，一直无家人来会见。赵某称，本次犯罪后，家人已经伤心透顶，对其已放弃。民警经过分析认为，该犯注重亲情，家人的鼓励，是其服刑改造的一大动力。如果有家属的配合，教育转化工作会事半功倍。为此，监区通过多方联系，找到了其家人，成功说服其妻子配合监狱工作，共同引导、帮助该犯转变。在会见中，该犯妻子让赵某踏实改造，不要担心家人，并劝导该犯认清现实，反思自身问题，不要再生事端，如果能好好改造，踏实服刑，其释放后，家属还会接纳他。这次会见让赵某体会到了亲人的关爱与牵挂，在民警的鼓励下，赵某在家书中表示：“不要过于牵挂我，我一定要好好地改过，早日回家。”至此，该犯的思想开始出现明显的松动。
【教育改造成效】
在其妻子会见后，该犯出现了明显变化。开始主动找民警和其他罪犯聊有关盗窃罪的法律知识，虽然违规违纪行为还是时有发生，但在接受民警批评时，其态度明显软化。主管民警紧抓有利战机，跟该犯讲解法律知识，讲解踏实改造有前途的道理，并耐心地等待该犯主动的转变。最终，经过几周的思考，该犯找到民警，主动表示自己愿意认罪。书写了认罪悔罪书，并在监狱做了现身说法，表示自己坚决服从法院判决，今后会转变思想，摒除陋习，做一名合格的服刑人员。 目前，赵某能够服从民警管理教育，积极参加监区组织的各项改造活动，自觉遵规守纪，接受教育，对未来的改造生活充满了希望。
